8冀中的地道戰(zhàn) 第一課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

8冀中的地道戰(zhàn)第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《冀中的地道戰(zhàn)》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合五年級上冊統(tǒng)編版語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)斗過程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)略意義，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思辨能力、審美情趣和合作精神。通過學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》，學(xué)生能夠理解革命斗爭的歷史價值，增強文化自信；通過分析課文，發(fā)展思辨能力；通過欣賞戰(zhàn)爭場景，提升審美情趣；通過小組討論，培養(yǎng)合作精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)略意義，把握課文中的關(guān)鍵信息。

②分析課文中的描寫手法，如環(huán)境描寫、人物描寫等，體會作者的表達技巧。

③深入理解地道戰(zhàn)戰(zhàn)士的英勇無畏和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

2.教學(xué)難點，

①把握地道戰(zhàn)的復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)斗過程，對五年級學(xué)生來說有一定的難度。

②理解地道戰(zhàn)對戰(zhàn)爭勝利的重要貢獻，需要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和討論。

③通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的批判性思維，對學(xué)生的歷史素養(yǎng)提升有一定挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演地道戰(zhàn)戰(zhàn)士，體驗戰(zhàn)斗過程，增強學(xué)生的情感共鳴。

3.利用多媒體展示地道戰(zhàn)的相關(guān)圖片和視頻，直觀地展現(xiàn)戰(zhàn)爭場景，幫助學(xué)生更好地理解課文。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生共同分析課文中的戰(zhàn)術(shù)策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看地道戰(zhàn)的歷史紀錄片，了解地道戰(zhàn)的基本概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《冀中的地道戰(zhàn)》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中起到了什么作用？”、“地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地道戰(zhàn)的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述地道戰(zhàn)的故事或播放相關(guān)視頻，引出《冀中的地道戰(zhàn)》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)原理和戰(zhàn)略意義，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如通過地圖展示地道戰(zhàn)的布局。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢，如“地道戰(zhàn)如何有效地保護戰(zhàn)士？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)策略。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)原理。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中分析地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)原理和戰(zhàn)略意義，掌握相關(guān)知識點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地道戰(zhàn)的短文，或者設(shè)計一個地道戰(zhàn)的模型。

提供拓展資源：提供與地道戰(zhàn)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地道戰(zhàn)知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地道戰(zhàn)的歷史背景：介紹地道戰(zhàn)產(chǎn)生的歷史背景，包括抗日戰(zhàn)爭時期中國農(nóng)村的地理環(huán)境、社會狀況以及敵我雙方的實力對比。

-地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點：詳細講解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點，如地道結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)斗方式、防御策略等。

-地道戰(zhàn)的英雄人物：介紹地道戰(zhàn)中的英雄人物，如地道戰(zhàn)戰(zhàn)士、指揮員等，講述他們的英勇事跡。

-地道戰(zhàn)的勝利意義：分析地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的勝利意義，如提高了中國軍隊的戰(zhàn)斗力、振奮了民族精神等。

-地道戰(zhàn)的文物資料：展示地道戰(zhàn)的文物資料，如地道戰(zhàn)遺址、地道戰(zhàn)工具、英雄人物照片等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《地道戰(zhàn)》、《抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)》等書籍，深入了解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)斗過程。

-觀看紀錄片：引導(dǎo)學(xué)生觀看《地道戰(zhàn)》、《抗日戰(zhàn)爭》等紀錄片，直觀感受地道戰(zhàn)的戰(zhàn)斗場景和英雄人物的事跡。

-參觀地道戰(zhàn)遺址：組織學(xué)生參觀地道戰(zhàn)遺址，實地了解地道戰(zhàn)的防御工事和戰(zhàn)斗環(huán)境。

-開展主題班會：以“地道戰(zhàn)精神”為主題，開展主題班會，讓學(xué)生分享對地道戰(zhàn)的認識和感悟。

-創(chuàng)作手抄報：讓學(xué)生以“地道戰(zhàn)”為主題，創(chuàng)作手抄報，展示地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)術(shù)特點、英雄人物等。

-參與歷史劇表演：組織學(xué)生參與歷史劇表演，扮演地道戰(zhàn)戰(zhàn)士，體驗戰(zhàn)爭年代的艱辛和英勇。

-舉辦知識競賽：舉辦以地道戰(zhàn)為主題的知識競賽，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-開展繪畫比賽：以“地道戰(zhàn)”為主題，舉辦繪畫比賽，讓學(xué)生用畫筆描繪地道戰(zhàn)的戰(zhàn)斗場景和英雄人物。

-組織演講比賽：以“地道戰(zhàn)精神”為主題，舉辦演講比賽，讓學(xué)生表達對地道戰(zhàn)的理解和感悟。

-制作模型：讓學(xué)生制作地道戰(zhàn)模型，了解地道戰(zhàn)的防御工事和戰(zhàn)斗環(huán)境。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是本節(jié)課的課堂評價策略：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和表達能力。以下是具體的提問評價策略：

-設(shè)計開放式問題：鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的觀點和見解。例如，在講解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點時，可以提問：“地道戰(zhàn)有哪些戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢？請舉例說明?！?/p>

-設(shè)計層次性問題：針對不同層次的學(xué)生設(shè)計問題，確保每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來。例如，在分析地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)原理時，可以提出基礎(chǔ)性問題：“地道戰(zhàn)的基本戰(zhàn)術(shù)是什么？”和進階性問題：“地道戰(zhàn)如何發(fā)揮出最大的戰(zhàn)術(shù)效果？”

-設(shè)計問題鏈：通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，直至觸及教學(xué)重點。例如，在講解地道戰(zhàn)的防御策略時，可以依次提問：“地道戰(zhàn)如何設(shè)置陷阱？”、“陷阱設(shè)置的原則是什么？”、“陷阱設(shè)置對戰(zhàn)斗有什么影響？”

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要手段，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度以及合作能力。以下是具體的觀察評價策略：

-觀察學(xué)生的課堂參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與討論的積極性。

-觀察學(xué)生的合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性建議等。

-觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒變化，如是否能夠保持專注、是否能夠積極參與課堂活動等。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段，通過測試可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們的學(xué)習(xí)效果。以下是具體的測試評價策略：

-設(shè)計隨堂小測驗：在課堂教學(xué)中，適時進行小測驗，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。例如，在講解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點后，可以設(shè)計一道選擇題，考察學(xué)生對地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的掌握程度。

-設(shè)計課堂作業(yè)：布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂作業(yè)，如寫作、繪畫等，檢驗學(xué)生對知識的綜合運用能力。

-設(shè)計課堂討論：組織學(xué)生進行課堂討論，通過討論結(jié)果了解學(xué)生對知識的理解和運用能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補充，通過作業(yè)評價可以了解學(xué)生對知識的鞏固程度，以及他們的學(xué)習(xí)效果。以下是具體的作業(yè)評價策略：

-認真批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)中的錯誤和不足，及時給予指導(dǎo)和反饋。

-及時反饋學(xué)習(xí)效果：在批改作業(yè)過程中，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵學(xué)生自我評價：引導(dǎo)學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我評價，提高他們的自我反思能力。

-舉辦作業(yè)展覽：定期舉辦作業(yè)展覽，展示優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。八、課后作業(yè)1.仿寫句子

仿照課文中的描寫手法，用比喻或擬人的修辭手法，寫一段描寫地道戰(zhàn)環(huán)境的文字。

示例：地道戰(zhàn)如同地下迷宮，蜿蜒曲折，猶如一條條巨蟒在地下蜿蜒，時而隱匿，時而突現(xiàn)。

2.角色扮演

選擇一個地道戰(zhàn)中的角色，如戰(zhàn)士、指揮員、村民等，模擬一次地道戰(zhàn)的情景對話。

示例：

戰(zhàn)士：報告指揮員，敵軍已經(jīng)接近我們的地道口，是否立即發(fā)起攻擊？

指揮員：不要慌，我們要充分利用地道的有利地形，等敵軍進入陷阱后再行動。

3.小論文

以“地道戰(zhàn)的精神”為題，寫一篇小論文，談?wù)勀銓Φ氐缿?zhàn)精神的理解和感悟。

示例：

地道戰(zhàn)的精神是頑強拼搏、智勇雙全的精神。在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，地道戰(zhàn)戰(zhàn)士們不畏艱險，用智慧和勇氣守護家園，這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

4.畫一幅畫

以“地道戰(zhàn)”為主題，畫一幅描繪地道戰(zhàn)場景的畫，并附上簡短的文字說明。

示例：

畫面中，地道戰(zhàn)的入口隱蔽在莊稼叢中，戰(zhàn)士們正在地道中準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。畫面上方可以加上文字說明：“地道戰(zhàn)，隱蔽戰(zhàn)，智取敵軍。”

5.設(shè)計地道戰(zhàn)策略

假設(shè)你是一名地道戰(zhàn)的指揮員，設(shè)計一套針對敵軍進攻的策略，包括地道布局、防御措施、攻擊時機等。

示例：

地道布局：在地道中設(shè)置多個陷阱和隱蔽通道，形成復(fù)雜的迷宮結(jié)構(gòu)。

防御措施：在陷阱附近設(shè)置崗哨，及時發(fā)現(xiàn)敵軍動向；在地道中設(shè)置隱蔽的射擊點，打擊敵軍。

攻擊時機：在敵軍進入陷阱后，迅速組織兵力進行反擊，爭取一舉殲滅敵軍。

答案：

1.地道戰(zhàn)如同地下迷宮，蜿蜒曲折，猶如一條條巨蟒在地下蜿蜒，時而隱匿，時而突現(xiàn)。

2.戰(zhàn)士：報告指揮員，敵軍已經(jīng)接近我們的地道口，是否立即發(fā)起攻擊？

指揮員：不要慌，我們要充分利用地道的有利地形，等敵軍進入陷阱后再行動