三年級科學(xué)下冊實驗教學(xué)計劃

1、請聯(lián)系網(wǎng)站刪除逐漸資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除逐漸三年級科學(xué)下冊實驗教學(xué)計劃一、學(xué)生情況分析1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心， 只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。2、通過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對科學(xué)這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成， 這是令他們喜愛的。 但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)， 學(xué)生們已具備一定的觀察能力， 但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4、對實驗感興趣，但容易停留在表

2、面，而不去研究內(nèi)在。5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。6、本年級共 4個班每班都有 40人左右。二、教材分析這冊教科書，設(shè)計了大量的探究性活動，希望學(xué)生對每一個科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識、 探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上。 同時希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。 通過本冊的學(xué)習(xí)， 將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡單對比實驗的能力； 綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)， 經(jīng)過思維加工

3、并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面， 希望學(xué)生能認(rèn)識到， 將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋， 更具說服力； 探究受到多種因素影響， 因此有必要重復(fù)實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。顯然，對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊教科書中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。 同時，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)，在小組中友好合作的意識， 積極參與班級討論的習(xí)慣也是需要加強(qiáng)和培養(yǎng)的。三、實驗教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、 運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)

4、慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀只供學(xué)習(xí)與交流請聯(lián)系網(wǎng)站刪除注意引導(dǎo)學(xué)生運從中讓學(xué)生體完成情況觀察、實驗的內(nèi)容演示觀察植物的種子植物新生命的開始準(zhǔn)備種植鳳仙花的材料種植鳳仙花種植我們的植物分組觀察鳳仙花的生長變化（成長資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除注意引導(dǎo)學(xué)生運從中讓學(xué)生體完成情況觀察、實驗的內(nèi)容演示觀察植物的種子植物新生命的開始準(zhǔn)備種植鳳仙花的材料種植鳳仙花種植我們的植物分組觀察鳳仙花的生長變

5、化（成長察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。四、實驗落實措施1、運用新課程理念，做到“用教材” ，而非“教教材”。2、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。3. 鼓勵學(xué)生大膽猜想， 對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。 教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括

6、制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施 。4.注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。5. 組織好探究后期的研討， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。 注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。用知識解決問題， 尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題，會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。五、具體實驗安排：三年級下冊科學(xué)實驗教學(xué)一覽表序課文題目號1 2 3 4 日記）只供學(xué)習(xí)與交流請聯(lián)系網(wǎng)站刪除我們先看到了根

7、種子變成了幼苗莖越長越高交流鳳仙花開花到結(jié)果的變化記錄觀察鳳仙花的果實特征蠶卵里孵出的新生命交流蠶的生長變化蠶的生長變化觀察蠶的外形和行為觀察蠶蛹蠶變了新模樣觀察蠶繭和蠶絲蛹變成了什么交流我們的身高、體重變化情溫度和溫度計測量 4種水的溫度測量水的溫度測量 10分鐘內(nèi)水溫的變化觀察冰的特征水結(jié)冰了做在試管里制造冰的實驗觀察冰的融化冰融化了研究加快冰融化的方法觀察種子萌發(fā)中根的變化請聯(lián)系網(wǎng)站刪除我們先看到了根種子變成了幼苗莖越長越高交流鳳仙花開花到結(jié)果的變化記錄觀察鳳仙花的果實特征蠶卵里孵出的新生命交流蠶的生長變化蠶的生長變化觀察蠶的外形和行為觀察蠶蛹蠶變了新模樣觀察蠶繭和蠶絲蛹變成了什么交流我

8、們的身高、體重變化情溫度和溫度計測量 4種水的溫度測量水的溫度測量 10分鐘內(nèi)水溫的變化觀察冰的特征水結(jié)冰了做在試管里制造冰的實驗觀察冰的融化冰融化了研究加快冰融化的方法觀察種子萌發(fā)中根的變化交流鳳仙花幼苗的成長變化交流鳳仙花莖的成長變化觀察蠶卵蠶卵的孵化實驗及觀察記錄觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為觀察溫度計的構(gòu)造5 6 7 8 開花了，結(jié)果了9 10 11 12 13 14 15 16 17 我們的生命周期況18 19 20 21 22 23 24 只供學(xué)習(xí)與交流請聯(lián)系網(wǎng)站刪除觀察冰杯外的水珠水珠從哪里來實驗研究水珠的成因加快水蒸發(fā)的實驗水和水蒸氣收集熱水種散發(fā)出來的水蒸氣我們知道的磁鐵實驗研究磁鐵能吸引什么磁鐵有磁性磁鐵隔著物體吸鐵的實驗實驗尋找磁鐵磁性最強(qiáng)的地方磁鐵的兩極實驗研究磁鐵兩極的性質(zhì)磁極的相互作用判別磁鐵的兩極磁鐵數(shù)量與磁力大小關(guān)系的研指南針做一個指南針收集各種各樣的磁鐵磁鐵的指向性實驗用指南針定方向自制一個指南針資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除觀察冰杯外的水珠水珠從哪里來實驗研究水珠的成因加快水蒸發(fā)的實驗水和水蒸氣收集熱水種散發(fā)出來的水蒸氣我們知道的磁鐵實驗研究磁鐵能吸引什么磁鐵有磁性磁鐵隔著物體吸鐵的實驗實驗尋找磁鐵磁性最強(qiáng)的地方磁鐵的