小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)部編教材教案

1、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)部編教材教案 小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)部編教材教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.選擇一種植物，走近它，了解它。 2.給選定的植物制作一個(gè)觀察記錄卡。 3.借助記錄卡，寫一寫這種植物。 4.寫之前再去仔細(xì)觀察一番，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)等各種感官來(lái)將植物了解清楚。觀察的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)。 5.寫的時(shí)候，把觀察和感受到的寫清楚。重點(diǎn)寫這種植物的樣子、顏色、氣味，以及其他特點(diǎn)。 6.寫完后，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)。寫同一種植物的同學(xué)還可以一起溝通。 7.培育觀察能力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.選擇一種植物，走近它，了解它。 2.給選定的植物制作一個(gè)觀察記錄卡，并借助觀察卡寫一寫這種植物。

2、3.抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)如何制作一張植物卡。世界上的植物千千萬(wàn)萬(wàn)，它們的形態(tài)也千差萬(wàn)別，我們要寫一種植物，必須寫出它的獨(dú)特形態(tài)。在寫作前，要選擇好你喜歡的一種植物仔細(xì)仔細(xì)地觀察，觀察時(shí)要調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)器官-視覺(jué)(看一看)、嗅覺(jué)(聞一聞)、觸覺(jué)(摸一摸)、味覺(jué)(嘗一嘗)、聽(tīng)覺(jué)(聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō))，全面了解該植物的外形、生長(zhǎng)特點(diǎn)等等。 二、文題展示 本次習(xí)作是讓同學(xué)們選擇一種植物觀察，然后為它做個(gè)觀察記錄卡，再借助記錄卡，寫一寫你的植物朋友，讓更多的人了解它。 三、寫作指導(dǎo) 1.觀察時(shí)，要觀察植物的干、枝-大小、高矮、形狀、色彩，葉-

3、形狀、色彩、變化，花-形狀、姿態(tài)及顏色。例如：觀察梅花，先選一棵長(zhǎng)得好的梅花，看看花是怎樣排列在莖上的，是一排還是兩排，是對(duì)排的，還是隔著排的;然后，再仔細(xì)看一朵花，看它可以分成幾部分，花瓣是什么樣的形狀，像什么，花中間還有什么，什么顏色，什么樣子的，像什么，風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候花是怎樣的姿態(tài);最后，你再走到遠(yuǎn)處，看看這一大片梅花，在陽(yáng)光照耀下又是什么樣的，像什么。 2.寫作中，一定要抓住植物的特征，并且運(yùn)用各種修辭手法來(lái)表現(xiàn)這些特征。 比如： (1)對(duì)比法。如“在這千姿百態(tài)的植物世界里，我最喜愛(ài)的既不是花中牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈”。像這類的描寫，一般放在開(kāi)頭，開(kāi)門見(jiàn)山地告訴讀

4、者，你對(duì)蘆薈情有獨(dú)鐘。 (2)比方法。如“花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球”。 (3)擬人法。 (4)襯托法。如“蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更不像玫瑰那樣馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心”。 (5)遠(yuǎn)近結(jié)合法。同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。 (6)聯(lián)想法。我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其他事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。植物的特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要與不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)。 3.按一定的順序?qū)?。開(kāi)頭可以按總起的格式寫喜歡_，建議運(yùn)用對(duì)比方法。中間內(nèi)容要抓住植物的特點(diǎn)，調(diào)

5、動(dòng)各種感官(看、聽(tīng)、聞、摸、感覺(jué)到的)結(jié)合各種修辭手法描寫。結(jié)尾可以用總結(jié)法，例如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒的火苗，漂亮極了”;也可以用抒情法，例如“我喜歡你-萬(wàn)壽菊”。 四、范文評(píng)析 我的植物朋友 我家的小院子里，有一群高大挺秀的衛(wèi)士-竹。每當(dāng)看到她們時(shí)，我便會(huì)不知不覺(jué)陶醉于其中。 竹子剛勁，清新，生機(jī)盎然，蓬勃向上。當(dāng)春風(fēng)還未融盡殘冬，新的生命-竹筍就悄悄地萌發(fā)了，一場(chǎng)春雨過(guò)后，竹筍破土而出，直指云天。所謂“清明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生機(jī)的寫照。當(dāng)春風(fēng)拂面時(shí)，她像一個(gè)活潑的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。到了盛夏，她舒展長(zhǎng)臂，抖起一片濃郁的青紗，隨風(fēng)起

6、舞，婀娜多姿。暑盡寒來(lái)，她仍綠蔭蔥蔥，笑迎風(fēng)霜雪雨。 竹，輕盈細(xì)巧、清新高雅，盡管有百般柔情，但從不嘩眾取寵，虛心勁節(jié)、樸實(shí)無(wú)華才是她的品格。她文靜，默默無(wú)聞，她在任何惡劣的環(huán)境下，都頑強(qiáng)地舞動(dòng)，快樂(lè)地跳舞。 竹，笑迎風(fēng)霜雪雨?！耙Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”這千古名句已傳遍了世界。她與白楊一樣直，一樣堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。她那剛正不阿的性格，不畏風(fēng)霜嚴(yán)寒的精神，是文人學(xué)者畢生所追求的，這也是做人的根本所在?？粗@竹，我想到了那些具有竹子品格的革命先驅(qū)們，他們像竹子一樣，不畏艱險(xiǎn)，不屈不撓。他們是值得我們敬佩的。 啊，竹!你是我生活的老師，前進(jìn)的伙伴! 總

7、評(píng)：這是一篇狀物的文章。采納了“借物喻人”的寫法，向我們介紹了竹的外表和竹的品格，在文章的最后點(diǎn)明中心，表達(dá)了對(duì)具有竹子品格的革命先驅(qū)們的敬佩之情。詩(shī)句的恰當(dāng)引用也為文章增色不少。 小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)部編教材教案2 教學(xué)目的： 1讓學(xué)生掌握基本的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行觀察; 2指導(dǎo)學(xué)生記錄觀察結(jié)果，說(shuō)出植物的花、莖、葉有什么特點(diǎn); 3連句成文，寫出對(duì)一種植物的喜愛(ài)之情。 重點(diǎn)：觀察方法的掌握; 難點(diǎn)：記錄觀察結(jié)果; 教具準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程： 一、課前#教案# 導(dǎo)語(yǔ)。 (同學(xué)們，是誰(shuí)把我們的校園裝扮得這么美麗呀?) 學(xué)生甲：是五顏六色的花朵。 學(xué)生乙：是綠綠的草地。 學(xué)生丙：是高大的樹(shù)。

8、 (你們說(shuō)得好極了，從你們的回答中，劉老師發(fā)現(xiàn)大家和我一樣，很喜歡花、草、樹(shù)、木，它們就像美麗的仙子，把我們的環(huán)境裝扮得十分美麗。今天我們就來(lái)上一堂作文課，寫一寫我們喜歡的一種植物。) 二、觀察實(shí)物，掌握基本的觀察方法。 1出示桃花的有關(guān)圖片，作簡(jiǎn)單介紹。 2逐步引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)記錄觀察結(jié)果。 (任何一種供人觀賞的植物都有它迷人的地方，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜大眼睛，仔細(xì)地與老師一起來(lái)觀察觀察，并把結(jié)果記下來(lái)。) A看顏色 (桃花的葉子是什么顏色?) 學(xué)生觀察并回答 (他們不但觀察仔細(xì)，說(shuō)得也很好。請(qǐng)大家在觀察卡的顏色欄里填上內(nèi)容。) 板書(shū)：看顏色觀察深淺 桃花葉先淺綠后深綠 B認(rèn)形狀 (植物的葉子是各種各

9、樣的，不但顏色不一，就連形狀也千奇百怪，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的葉子的形狀?) 學(xué)生甲：我見(jiàn)過(guò)荷葉，它是圓的。 學(xué)生乙：我有一片楓葉，它像手掌的形狀。 學(xué)生丙;我覺(jué)得鐵樹(shù)的葉子很奇怪，很小又一排排的。 (表?yè)P(yáng)剛才回答的同學(xué)。現(xiàn)在我們來(lái)看看桃花葉子的形狀。) 明確：狹長(zhǎng)，不寬。 板書(shū)：認(rèn)形狀各種各樣 C聞氣味 (有些植物本身帶有味道，細(xì)心的我們可以去聞一聞，注意保護(hù)自己的小鼻子喲，千萬(wàn)不能離它們太近!) 板書(shū)：聞氣味 3剛才我們做的工作叫觀察，你知道了哪些方法呢? 明確：看認(rèn)聞?dòng)?5演示多媒體，讓學(xué)生觀看花卉的圖片，豐富觀察內(nèi)容。 三、根據(jù)觀察卡，整理句子。 出示觀察卡和一篇范文。 四、小結(jié)。 (今天

10、我們主要學(xué)習(xí)了觀察植物的具體方法，大家非常仔細(xì)，所以學(xué)得很好。我希望大家能多去看看外面的世界，觀察得多了，作文就會(huì)越寫越好的。除了觀察，同學(xué)們可以發(fā)揮想象，寫出讓人贊嘆的比方句，作文就篇篇能做范文了。) 小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)部編教材教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠介紹清楚一種你喜愛(ài)的植物。 2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。 3.要把觀察和感受到的寫具體。 4.寫作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。 教學(xué)

11、準(zhǔn)備： 搜集要描寫的和你喜愛(ài)的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭題解題 1.師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒(méi)有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要?ài)惜植物，珍惜植物給我們帶來(lái)的美妙生活?？墒?，我們?cè)鯓硬拍茏龅綈?ài)惜植物呢?要愛(ài)惜它，首先我們必須了解它，認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛(ài)惜它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫植物的文章。我的植物朋友，抓住題眼(植物)(朋友)相機(jī)板書(shū) 2.什么樣的

12、關(guān)系才稱得上朋友?植物包括什么?(出示植物的圖片) 【設(shè)計(jì)意圖：從富有激情的談話導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物的感情，進(jìn)而激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性?！?二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡 1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個(gè)觀察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。 2.小組內(nèi)介紹。 3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行溝通。 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前從多角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉從多角度觀察事物的能力?！?三、寫作方法指導(dǎo)： 1.

13、寫好植物的形態(tài) 抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫。如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期;植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。 【設(shè)計(jì)意圖：自然界的植物千差萬(wàn)別，只有抓住不同于別的植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，才能將植物寫生動(dòng)?！?2.根據(jù)一定的順序?qū)?一般來(lái)講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序;二是按生長(zhǎng)順序。 【設(shè)計(jì)意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明。】 3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法 (1)對(duì)比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛(ài)的既不是花中牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈 (2)比方法例如：萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花

14、骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。 (3)擬人法例如：石榴春天來(lái)了，石榴樹(shù)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。 (4)襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒(méi)有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心。 (5)遠(yuǎn)近結(jié)合法 同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如： 近看：盛開(kāi)的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)

15、小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直 遠(yuǎn)看： a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了 b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她如同一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風(fēng)采。 【設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來(lái)描寫植物，可使植物更形象、生動(dòng)，語(yǔ)言更加鮮明活潑?！?5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情 寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格;寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無(wú)病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的秘方。 【設(shè)計(jì)意圖：將描寫植物和個(gè)人感受相結(jié)合，可以在原來(lái)基礎(chǔ)上使文章得

16、到升華。】 四、嘗試寫作 學(xué)生自由寫作。老師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我的植物朋友 看一看摸一摸聞一聞 對(duì)比法比方法擬人法 小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)部編教材教案4 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有何不同。 過(guò)程與方法 1.安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字新詞，了解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。 2.指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手，理解文中講了一個(gè)什么 故事。預(yù)先提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著探究愛(ài)好，在閱讀中展開(kāi)思考：老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)的過(guò)程有何不同?為什么“我”說(shuō)天生怕理

17、發(fā)的小沙是世界上秀的顧客?課文為什么用“剃頭大師”做題目? 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確書(shū)寫、組詞、造句。 2.把握課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，劃分層次結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn) 在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過(guò)程的不同之處，體會(huì)“我”說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上秀的顧客的原因，并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目的原因。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 有個(gè)小朋友叫小沙，他天生怕理發(fā)，成了理發(fā)店里最不受歡迎的顧客。后來(lái)，他遇到了一位非專業(yè)的剃頭大師，并且還成了世界上秀的顧客。小沙和

18、剃頭大師之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們翻開(kāi)課本去看看吧!(板書(shū)課題) 二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累 1.老師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“執(zhí)、仇、差”，平舌音“雖”和后鼻音“刑”。 2.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。 3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。 (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“膽、刑、厘” 等字時(shí)，可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“差、件”等字時(shí)，可以用猜字謎的方法;學(xué)習(xí)“剃、摸、付、奪、鬼”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“否、罵、仇、慣、理、倍”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。 字謎示例： 羊兒尾巴歪，工字躲進(jìn)來(lái)，既指不相同，也指不優(yōu)秀。(謎底：差 ) 一半在前耕地，一半在后扶犁，

19、既指公文信函，也作常用量詞。(謎底：件) 對(duì)比識(shí)字示例： 否(是否)-杏(杏仁) 罵(罵人)-駕(駕車) 慣(習(xí)慣)-貫(全神貫注) 理(道理)-里(里面) (2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)。 書(shū)寫指導(dǎo)： “表”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，三橫略短，都向右上稍傾，撇捺伸展。 “奪”上寬大下窄小，“大”橫短、撇捺長(zhǎng)伸，蓋住下面的“寸”。 “罵”上面兩個(gè)“口”占上半格一半，小而往右上傾;“馬”寫得扁而寬，豎折折鉤豎短折長(zhǎng)，末橫最長(zhǎng)，穩(wěn)住整個(gè)字的重心。 “雖”是獨(dú)體字，兩個(gè)“口”都要寫扁，上窄下寬;中間的短豎落筆在豎中線上，提畫(huà)要稍微拉長(zhǎng)些。 易錯(cuò)提示： “表”的上部是三橫一短豎，不要把豎畫(huà)寫成豎撇一筆拉

20、通。 “鬼”的首筆是短撇，不要寫成刀字頭;豎彎鉤里面是撇折、點(diǎn)，不要寫成點(diǎn)。 “差”上部是三橫加豎撇，注意和“表”字區(qū)別;下面是“工”，不要寫成“王”。 “倍”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁;右下部是“口”，不要多加一橫寫成“音”。 (3)歸類識(shí)字。 歸類示例： 帶羊字旁的字： 差(差不多)-養(yǎng)(修養(yǎng))-著(睡著了)-羌(羌笛)-羞(害羞)-羚(羚羊)-翔(飛翔) 帶單人旁的字： 仇(報(bào)仇)-付(支付)-倍(加倍)-件(文件)-什(什么)-仙(神仙)-伏(起伏) (4)多音字。 處 ch：處理處變不驚 ch：到處絕處逢生 折 zh：折磨一波三折 zh：折騰折跟頭 sh：折本摔折了腿 (5)書(shū)寫練

21、習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。 三、通讀課文，整體感知 1.全文可以分成幾個(gè)部分?概括每部分大意。 明確： 分成三個(gè)部分。 第一部分(1)：寫小沙天生有“四怕”。 第二部分(26)：寫以前小沙是怎樣理發(fā)的。 第三部分(718)：寫“我”給小沙理發(fā)，因?yàn)槭炙囂愀?，最后小沙只能去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。 2.通讀全文，說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫最吸引你。 明確： 本文的描寫生動(dòng)而充滿童趣，比如第3自然段的神態(tài)描寫，第9、11、14自然段的語(yǔ)言描寫，第10、16自然段的動(dòng)作描寫和第13、16自然段的外貌描寫。 四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 提問(wèn)小結(jié)：用自己的話概括課文的主要內(nèi)容(老師指名讓學(xué)生回答)。 明確

22、： 表弟小沙天生害怕剃頭，每次剃頭都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”幫他剪頭發(fā)，由于“我”毫無(wú)閱歷，最后把小沙的頭發(fā)剪得參差不齊的，難看極了，還把姑父的睡衣當(dāng)作圍裙弄得衣服上都是碎頭發(fā)，怎么也清理不干凈。結(jié)果，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。(老師根據(jù)學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充) 五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)部編教材教案5 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 表弟膽小鬼理發(fā)店奪門而出 罵人仇人差點(diǎn)兒付錢雙倍 雖然條件 2.導(dǎo)入新課。 上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文大意。這節(jié)課，我們就來(lái)具體看看小沙之前在理發(fā)店里是怎樣剃頭的，當(dāng)他遇到“我”這個(gè)“剃

23、頭大師”后，又遭遇了什么。 二、課文研讀，突破重難 1.閱讀第1自然段，回答問(wèn)題：這段話運(yùn)用了什么修辭手法?在文中有何作用? 明確：這一段運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了表弟小沙天生有“四怕”，為后文寫他去理發(fā)店里 剃頭埋下了伏筆。 2.閱讀第26自然段，回答問(wèn)題。 (1)第2、3自然段是怎樣表現(xiàn)小沙害怕剃頭的? 明確： 小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且姑父還得拿一把木尺在一旁監(jiān)督著，否則小沙就會(huì)逃跑。小沙會(huì)罵給他剃頭的師傅是“害人精”，還用仇人一樣的目光怒視對(duì)方。 (2)以前都是誰(shuí)給小沙理發(fā)的?為什么是他來(lái)理發(fā)? 明確： 以前總是一個(gè)老剃頭師傅給小沙理發(fā)。因?yàn)槔蠋煾刀洳缓茫?聽(tīng)不清小沙的_

24、，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，這讓小沙又害怕又無(wú)可奈何，所以只得由老師傅擺布。 (3)老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的?小沙在此過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)和感受? 明確： 老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，經(jīng)常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放;老師傅眼神也差，總把 碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢，就跟受刑一樣，讓小沙受盡了“折磨”。更讓小沙不興奮的是，難受完了，還得付給老師傅雙倍的錢。 3.閱讀第718自然段，回答問(wèn)題。 (1)這部分中的哪些段落寫了“我”給小沙理發(fā)?主要運(yùn)用了什么描寫方法?表現(xiàn)了什么? 明確： 第10、16兩個(gè)自然段中運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫“我”給小沙理發(fā)。第10自然段中“圍 上”睡衣、“擺出”架勢(shì)、“剪下”頭發(fā)等描寫，表現(xiàn)了“我”是如何給小沙理發(fā)的?！班赅陜杉舻丁薄凹粝乱欢杨^發(fā)”，說(shuō)明“我”剪頭發(fā)時(shí)動(dòng)作干凈利落，毫不猶豫。第16自然段中“剪掉”“修了修”，寫“我”在把頭發(fā)剪壞以后想盡量彌補(bǔ)，結(jié)果越搞越糟。 (2)“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的?成果如何?從哪些地方可以看出來(lái)? 明確： “我”毫不吝惜地剪了很多頭發(fā)下來(lái)，從第12自然段“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落”“姑父的睡衣就像 一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)”(此處運(yùn)用比方，說(shuō)明被“我”