初二物理教學(xué)反思

1、初二物理學(xué)反思初二物理教學(xué)反思物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理 知識(shí)的入門和啟蒙以在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣動(dòng)其學(xué)習(xí)積極 性，了解并適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)有很大的作用。就初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種 新鮮事物好學(xué)、好問、富于幻想，同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫 的“直接興趣”掛鉤到較抽象理性的物理知識(shí)時(shí)些小困難會(huì)很快使他們 失去學(xué)習(xí)興趣和積極性后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué) 生心理特點(diǎn)奇作為中學(xué)生心理的一個(gè)重要特點(diǎn)養(yǎng)好奇心使人善于發(fā) 現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)進(jìn)行引發(fā)和激勵(lì)，

2、 如：精心設(shè)計(jì)相關(guān)情景，充分利用相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和小故事。好問，是中學(xué)生心理的又 一特點(diǎn)學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識(shí)些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)具有過渡性的特點(diǎn) 們的認(rèn)識(shí)由經(jīng)驗(yàn)型向思維型發(fā)展生好問的積極性應(yīng)得到及時(shí)鼓勵(lì)和尊重 師要善于設(shè)問，以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題，回答問題的能力。好動(dòng)，是 中學(xué)生積極思維的和一種表現(xiàn)心準(zhǔn)備探索性實(shí)驗(yàn)器材心設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn) 過程激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)心理學(xué)習(xí)興趣觀察力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)， 是中學(xué)生極為寶貴的一個(gè)心理特點(diǎn)利于他們形成平等競(jìng)爭(zhēng)的品格把一些 似是而非的問題有意識(shí)讓學(xué)生爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。好玩， 是中學(xué)生的天性，要啟發(fā)學(xué)生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有出息，在課堂上 要尊重學(xué)

3、生玩的天性，合理安排課堂時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn)，在玩中學(xué)， 學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)困難知識(shí)時(shí)，學(xué)生易受挫，體會(huì)不 到成功的喜悅鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)挖掘 學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的信心，多與學(xué)生溝通，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不能一棒 子打死，要了解他們犯錯(cuò)誤的原因。給他們講科學(xué)家、偉人的故事，學(xué)習(xí)他們經(jīng) 歷了困難的歷程經(jīng)了磨難終克服困難的精神勵(lì)學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目 標(biāo)，為目標(biāo)不懈地努力。總之，初二物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點(diǎn)，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因 與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用的人才。第二篇：初二物理教學(xué)反思-光現(xiàn)象上完課后，靜

4、心回顧本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和得與失。這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計(jì)的基本 思路是出知識(shí)重點(diǎn)兼顧全面復(fù)習(xí)鞏固生活情景展開課堂討論視課堂 反饋，強(qiáng)化基本知識(shí)、能力的訓(xùn)練，以達(dá)到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。1、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生建立較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系。 光的反射與折射貫穿全章重中之重的知識(shí)點(diǎn)是一根主線各部分的知 識(shí)緊緊聯(lián)系在一起面鏡成像也是本章復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)中突 出重點(diǎn)的同時(shí)，注重前后知識(shí)間的有機(jī)滲透，體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性。2學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際出解決問題的思路和方法重學(xué)習(xí)方法的 及時(shí)總結(jié)現(xiàn)象知識(shí)與生活產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切復(fù)習(xí)教 學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園運(yùn)用概念解釋現(xiàn)象道理

5、， 進(jìn)而解決一些實(shí)際問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)說理、探究題的訓(xùn)練。3、本節(jié)課也存在不少不足。教學(xué)中忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。關(guān)于光現(xiàn)象的知識(shí)，很 多可通過實(shí)驗(yàn)觀察來探究學(xué)習(xí)然很多實(shí)驗(yàn)用專用儀器操作許多實(shí)驗(yàn)可取 材于瓶瓶罐罐且拼拼揍揍即可完成操作出有關(guān)結(jié)論或驗(yàn)證有關(guān)知識(shí)第三 章，透鏡及其應(yīng)用。凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用是學(xué)生的難點(diǎn)：規(guī)律難記、容易混 淆了不會(huì)靈活應(yīng)用條件許可讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一來， 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律印象深刻于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題容易探討探究完實(shí)驗(yàn)規(guī)律 后應(yīng)要求學(xué)生記憶過關(guān)凸透鏡成像規(guī)律結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題鞏固強(qiáng)化要聯(lián)系 生活從生活中找例子透鏡成像規(guī)律中像的變化規(guī)律學(xué)生不容易掌握 別是投影儀中的調(diào)節(jié)。時(shí)間久了，學(xué)

6、生容易把物距與像距混淆，導(dǎo)致錯(cuò)誤。所以 教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)。第三篇：初二物理教學(xué)反思-力平衡二力平衡這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括 出二力平衡的概念過實(shí)驗(yàn)與思考的觀察與分析出二力平衡的條件與 日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問題的方法生 活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。走下講臺(tái)，聽到同行們的贊揚(yáng)：“好”，學(xué)生的心聲：“這節(jié)課時(shí)間過得太 快了”。我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，從 生活走向物理物理走向社會(huì)方面可以拓展課堂時(shí)空學(xué)習(xí)不僅是一堂 課所學(xué)內(nèi)容，它打開了學(xué)生的視野，穿越時(shí)間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有 關(guān)知識(shí)濃

7、縮在一起學(xué)生采摘一方面把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體 驗(yàn)高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟他們不斷領(lǐng)悟人生的意義解 人不但活著且知道人應(yīng)該怎樣活著他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的 崇高。多給予肯定和贊揚(yáng)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)格內(nèi)向的學(xué)生， 多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心， ?個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都 得到提高游戲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法河比賽游戲 學(xué)生在動(dòng)感情趣中進(jìn)入物理世界學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí)也是注重過 程重體驗(yàn)的表現(xiàn)媒體輔助教學(xué)使抽象問題用形象生動(dòng)的畫面形象地 表達(dá)出來動(dòng)聽的音樂使學(xué)生勞逸結(jié)合保持旺盛的情趣合圖文， 充分展現(xiàn)出知識(shí)的形成過程，是一根教鞭，一支粉筆，一張嘴不

8、能比擬的，對(duì)學(xué) 生理解問題起到事半功倍的效果符合初中學(xué)生的心里特征生非常積極地 參與和投入。然而，隨著課改的不斷深入和拓展，我原有的能力已不能滿足新課程度的要 求電全面提升自己的綜合能力各種單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高， 又要著于整體的效應(yīng)各種能力相互促進(jìn)有這樣學(xué)過程才能煥發(fā)出應(yīng) 有的生命力。第四篇：初二物理教學(xué)反思-物態(tài)變化物態(tài)變化這一章的知識(shí)，作為教師，我已向?qū)W生傳授了多年，雖然每年 的學(xué)生不同識(shí)的掌握也有差異近期總是感覺到一成不變的教學(xué)方法和教 學(xué)思路可能適合一批學(xué)生對(duì)另一批學(xué)生卻不一定有好的效果育的整體觀 念在改變，學(xué)生的思維、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣也有所不同。這就要求我在教學(xué) 中進(jìn)行深深的思考

9、時(shí)課堂教學(xué)中自己的思維習(xí)慣式不一定適合學(xué)生的思 維習(xí)慣種程度上可能還限制了學(xué)生的思維發(fā)展果不進(jìn)行思考能意識(shí) 不到問題的存在此時(shí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫助將起到畫龍點(diǎn)睛的作用自己能 夠在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方式、方法，用理論來引導(dǎo)實(shí)踐， 提高自己的教學(xué)能力在的課堂教學(xué)再也不是教師傳授為主導(dǎo)了是以學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)為教學(xué)的主要方向堂上占用大量的時(shí)間向?qū)W生傳授知識(shí)學(xué)生 處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，久而久之，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自 發(fā)的學(xué)習(xí)才是解決學(xué)生成績(jī)的最好辦法方面自己做得很不夠向優(yōu)秀教師 多探討學(xué)習(xí)過頭來想一想自己對(duì)這一章的教學(xué)總覺得要在以下幾個(gè)方面 加強(qiáng)。一、課堂結(jié)構(gòu)要合理，問

10、題配置要適當(dāng)。在課堂教學(xué)中，講授的時(shí)間需要合 理安排，應(yīng)以問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多思維、多討論、多實(shí)驗(yàn)，自主的總結(jié)問 題，掌握問題，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用。二生活動(dòng)要組織有序堂紀(jì)律要嚴(yán)格規(guī)范養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣愿思考問題些學(xué)生不愿有解決問題的習(xí)慣缺 乏耐性，有時(shí)要偷懶，容易知識(shí)斷節(jié)；又有些學(xué)生既有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有探求 知識(shí)的渴望。因此在課堂教學(xué)中要考慮全面學(xué)生的活動(dòng)，或督促、或警示、或激 勵(lì)、或表?yè)P(yáng)，使他們遵守紀(jì)律，思維有序，也有助于提高學(xué)生的成績(jī)。三、要做學(xué)生的良師益友。教學(xué)中常常伴隨著與學(xué)生的情感交流，學(xué)生還處 在不定性的年代歡新鮮的事物有時(shí)又沒有正確的認(rèn)識(shí)常是看到別

11、人 做什么，他就做什么，有模仿的意愿。而對(duì)不認(rèn)可的事情又有著逆反的心理。因 此和學(xué)生的情感交流可以起到潛移默化的影響作用一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。四教學(xué)聯(lián)系生活生活聯(lián)系生活的問題很多，學(xué)生也愿意思考維活躍在課堂中多引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際生有生活 經(jīng)驗(yàn)了理論基礎(chǔ)以后意解決實(shí)際問題實(shí)際問題又有助于理論知識(shí)的 理解。在課堂中應(yīng)引導(dǎo)：學(xué)生提問、學(xué)生回答、學(xué)生講解、學(xué)生結(jié)論。引入競(jìng)爭(zhēng) 機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也有助于學(xué)生知識(shí)的掌握。五強(qiáng)教學(xué)基本功高自身教學(xué)素質(zhì)教學(xué)中自己還有很多缺點(diǎn)存在， 教學(xué)形式還不完善，要不斷學(xué)習(xí)，克服問題。板書形式、語言藝術(shù)、教學(xué)儀態(tài)、 思維結(jié)構(gòu)要在今后的工作中再一步提高。既完善自己，又要做

12、好學(xué)生的表率。六、深入探究教材，擴(kuò)展知識(shí)。新課程教材是一個(gè)框架、一個(gè)參考、一個(gè)標(biāo) 準(zhǔn)容量不夠宣科決不了教學(xué)任務(wù)利于學(xué)生知識(shí)的掌握， 還會(huì)影響尖子生對(duì)知識(shí)殿堂的探索給學(xué)生一碗水己就要有活泉水此 探究知識(shí)學(xué)習(xí)顯得尤為迫切教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)生一起探求相長(zhǎng)， 也將對(duì)自身的教學(xué)工作起到重要的作用。第五篇：初二物理教學(xué)反思-摩擦力這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了摩擦力這一節(jié)，摩擦力是我們初中階段也是這一章要學(xué) 習(xí)的彈力、重力、摩擦力中的一種，下面我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一些反思。一、深挖教 材明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果在備課時(shí)我們東、南兩校幾位位老師認(rèn)真研究教材，查找與摩擦力相關(guān)的教 學(xué)資料，確定了這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、

13、情感目標(biāo)。二、將抽象知識(shí)生活化，體現(xiàn)從“生活走向物理”的教學(xué)理念摩擦力這個(gè)概念比較抽象，雖然生活中很常見，但學(xué)生并不了解，所以我們 定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活中教師首先讓學(xué)生參加一個(gè)用 筷子夾玻璃球比賽不像學(xué)生夾菜那樣得心應(yīng)手出摩擦學(xué)生感受到科 學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密認(rèn)識(shí)摩擦的現(xiàn)象產(chǎn)生的條件時(shí)師在教學(xué)中 盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來觀察周圍事物的興 趣度和意識(shí)課堂上學(xué)生說出了搓澡巾與身體的摩擦板擦與黑板的摩 擦等摩擦現(xiàn)象。教師還通過三個(gè)對(duì)比試驗(yàn)、把兩手合在一起、兩手離開移動(dòng)；3、兩手合在一起搓動(dòng)，來逐漸認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候必須有兩個(gè)物體， 并且這兩個(gè)物體

14、要接觸到一起接觸的時(shí)候要有一定的運(yùn)動(dòng)生是在這樣一 個(gè)反復(fù)的過程中認(rèn)識(shí)到了摩擦現(xiàn)象外我們還安排了將手放在桌面上拖動(dòng) 離開桌面拖動(dòng)兩個(gè)體會(huì)活動(dòng)知摩擦力呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)， 我覺得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識(shí)與我們的生活現(xiàn)象緊密相連覺得 生活總處處有科學(xué)，體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。三、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 在突破重難點(diǎn)時(shí)，老師引導(dǎo)，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師參與其中。如果按照課本上的實(shí)驗(yàn)裝置來做學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)很不穩(wěn)定且很難控制木 塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)讓彈簧測(cè)力計(jì)靜止拉下面木板或棉布的 實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論并通過改變木塊對(duì)木板的壓力來研究摩擦力跟壓力

15、的關(guān)系 學(xué)生選擇自己喜歡的問題小組合作進(jìn)行探究子們通過自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)互談 論、合作交流、解決了知識(shí)的重難點(diǎn)。從學(xué)生回答問題的踴躍性，試驗(yàn)的專注性 來看生的興趣始終在課堂上生在這種和諧的充滿活力的課堂中主參 與課堂教學(xué)和動(dòng)手能力得以發(fā)展得到充分挖掘掌握更為牢固， 讓孩子真正動(dòng)了起來，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。下面說一下這節(jié)課缺憾的地方，在講解摩擦力這個(gè)概念時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生分 析總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的原因-摩擦產(chǎn)生摩擦力后教師再出示課件樣學(xué)生感 受會(huì)更深刻研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)師應(yīng)再引深一步讓學(xué)生 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談一說學(xué)生說出摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有 關(guān)時(shí)師可以問你是怎么知道的？”學(xué)生根據(jù)

16、生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出在冰面上打 滑和水泥地面上打滑的區(qū)別，能更好的培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的意識(shí)。在講靜摩擦力的時(shí)候?qū)W生對(duì)放在水平面上的物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)不 受摩擦力很難理解果能夠先讓學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件兩物體接觸并 有壓力觸面粗糙物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)樣結(jié)合起來 更容易理解了外還應(yīng)該大量列舉生活中的摩擦實(shí)例大和減小摩擦的方法 等知識(shí)以幫助學(xué)生理解摩擦力。從而體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的新課標(biāo)理念。第六篇：初二物理教學(xué)反思-凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用教學(xué)對(duì)象是剛學(xué)習(xí)物理兩個(gè)月的初中二年級(jí)學(xué)生，通過“探究平面鏡成像特 點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)已初步掌握探究方法且已經(jīng)具備一些觀察能力析能力和總結(jié) 能力。對(duì)

17、學(xué)生而言，對(duì)凸透鏡成像規(guī)律進(jìn)行探究，如果僅憑感性印象和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn) 設(shè)備難對(duì)其整個(gè)變化過程有一個(gè)系統(tǒng)確的認(rèn)識(shí)此借助多媒體技術(shù)與 傳統(tǒng)技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用可以創(chuàng)造一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境有利于加深學(xué)生對(duì)物理 理論知識(shí)的理解有利于學(xué)生將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來而深刻 統(tǒng)的掌握知識(shí)，并讓學(xué)生體系到學(xué)以致用的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置合理探究點(diǎn)，在教師 控制下通過學(xué)生的自主活動(dòng)進(jìn)行有序?qū)嶒?yàn)探究過學(xué)生間的交流與合作納 物理結(jié)論學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生充分感受科學(xué)方法的應(yīng)用悟物理學(xué)研究的方 法，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，得出凸透鏡成像的規(guī)律。通過 實(shí)驗(yàn)，觀察、分析、推理、歸納得出凸透鏡成像規(guī)律，通過多媒體動(dòng)畫加深對(duì)凸 透鏡成像規(guī)律的理解通過凸透鏡成像光路圖的分析一步加深對(duì)凸透鏡成 像光路圖的理解。本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：探究過程中物距、像距的確定以及像與物所在范圍 的確定設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)的方法是在講物距距概念時(shí)以光具座為例練習(xí) 物距距的計(jì)算方法究實(shí)驗(yàn)之前就讓學(xué)生先固定凸透鏡用筆記錄下凸 透鏡兩側(cè)的一倍倍焦距的位置定好范圍究過程中物距范圍就看蠟燭 放在那個(gè)范圍，像距就看最終承接到最清晰像時(shí)光屏所在的范圍，一目了然。從學(xué)生