初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用5篇)

1、初中數(shù)學(xué)訓(xùn)學(xué)習(xí)心得會(huì)通用 5 篇 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用 5 篇當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記 錄下來(lái)它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)工作生活狀態(tài)很多人都 十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)下是小編幫大家整理的初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué) 習(xí)心得體會(huì)通用 5 篇，希望能夠幫助到大家。初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我有幸在 4 月 6 日 8 日參了國(guó)培送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)三天中每一天的模式都一樣上午由縣里的老師和 請(qǐng)來(lái)的專(zhuān)家進(jìn)行同課異構(gòu)，然后評(píng)課，下午專(zhuān)家名師講座。由于特殊原因第一天下午才到培訓(xùn)教室，聆聽(tīng)了安陽(yáng)市五中的趙老師的關(guān) 于復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議的講座將數(shù)學(xué)

2、幾何折疊問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)按照不同的 折疊方式會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的幾何問(wèn)題這些問(wèn)題中往往融入豐富的對(duì)稱(chēng)思想綜 合了三角形、四邊形、相似性、圓、勾股定理等諸多知識(shí)，千變?nèi)f化，具有趣味 性。趙老師善于總結(jié)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，不僅加快了做題的速度，也 更加深刻地記憶數(shù)學(xué)知識(shí)他說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)數(shù)學(xué)老師的追求就是設(shè)計(jì)一個(gè)驚 喜讓學(xué)生情不自禁難以想象在數(shù)學(xué)老師的課堂上能有這樣的風(fēng)景計(jì)創(chuàng)新， 永無(wú)止境，是我們每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做的。第二天進(jìn)行同課異構(gòu)的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張光艷老師和白壁一中的張麗英老 師做的課題為七年級(jí)下冊(cè)用地理坐標(biāo)表示地理位置兩位老師都很好的展現(xiàn)了 一節(jié)精彩的課堂設(shè)計(jì)的情景比擬吸引學(xué)生分組鼓勵(lì)學(xué)

3、生調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主 動(dòng)性，探究延伸問(wèn)題，做的都比擬好。下午是安陽(yáng)第六十五中學(xué)的劉瑞鋒老師做的講座，課題為新課標(biāo)下的幾何 教學(xué)理論與實(shí)踐之談幾何畫(huà)板的應(yīng)用。在微機(jī)室里下載了最新的幾何畫(huà)板中文 版劉老師講的激情飛揚(yáng)我們懂得了任何數(shù)學(xué)幾何圖形都可以用幾何畫(huà)板做出 來(lái)并且做動(dòng)圖效果很好我們以后的數(shù)學(xué)課堂要適應(yīng)幾何畫(huà)板并讓學(xué)生學(xué)會(huì) 使用。第三天同課異構(gòu)是八年級(jí)數(shù)學(xué)矩形的判定方法，例題的設(shè)置難度要適中， 要讓大多數(shù)學(xué)生都能弄明白也可以設(shè)置一道難度系數(shù)高的題目可以培養(yǎng)優(yōu)秀1 / 7學(xué)生下午安陽(yáng)師院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院李光海老師做的講座關(guān)于高效課堂的一些 認(rèn)識(shí)講了一些實(shí)際教學(xué)問(wèn)題還有人生的一些經(jīng)歷老師除了做好本職工

4、作外也 可以多讀書(shū)，嘗試寫(xiě)書(shū)，這也是老師第二職業(yè)吧。三天的培訓(xùn)，緊張而充實(shí)，專(zhuān)家老師講課都有一個(gè)共同特點(diǎn)，把課堂還給 學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，歸結(jié)規(guī)律，這是我們以后課堂要學(xué)習(xí)的地方，不能一味地 知識(shí)灌輸，應(yīng)該讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到課堂中去，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而獲 得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為能力。初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2 班的學(xué)習(xí)，有了一些收獲：今年暑期有幸參加了市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)一、新教材的釋疑面對(duì)新課程，新教材的實(shí)施，我自己有著太多的疑惑，而南京市教研室員 朱宇輝老師案例的形式向我們?nèi)嬖忈屃诵陆滩牡奶攸c(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、 探究式學(xué)習(xí)而要想真正的提高課堂教學(xué)效率沒(méi)有一定的觀(guān)念更新是很難實(shí)現(xiàn) 的

5、。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而 且要根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究討課堂教學(xué)的方式法， 要從學(xué)生全面開(kāi)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)時(shí)要遵循教育活 動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，努力提高學(xué) 生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。二、個(gè)人成長(zhǎng)的引領(lǐng)美女特級(jí)魏潔老師的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷級(jí)教師王凌給我們看他的備課筆記， 張勇成老師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的講座等等我們教師的健康成長(zhǎng)又一次 指明了方向還記得宋濤老師的那幾不推諉責(zé)任不獨(dú)享成果“學(xué)會(huì)拒絕、 學(xué)會(huì)放棄“提高工作品質(zhì)猶如醍醐灌頂，教會(huì)了我如何在工作中懂得舍取。 只要你愿意，你總歸能看到前面的

6、希望！三、教育觀(guān)念的更新此次培訓(xùn)班的學(xué)員來(lái)自教學(xué)各條線(xiàn)。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新 了教育教學(xué)觀(guān)念了解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論現(xiàn)代教育觀(guān)學(xué)生觀(guān)和學(xué)習(xí) 觀(guān)在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規(guī)律調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式把素質(zhì)教育貫穿2 / 7到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中我第一次聽(tīng)到案例教學(xué)開(kāi)始感到茫然無(wú)緒現(xiàn)在慢慢從一 團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì) 和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求， 賁友林老“其實(shí)你不懂我的心使我知道要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲尊重學(xué)生 的需求。改變了對(duì)學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評(píng)價(jià)的模式；突出了開(kāi)展性評(píng)價(jià)和即時(shí)性 評(píng)價(jià)而使自己變?cè)瓉?lái)只關(guān)心學(xué)

7、生的成績(jī)而無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究為注重學(xué) 生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究，真正表達(dá)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3 “聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，當(dāng)我學(xué)習(xí)了 遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程之后心中不由地涌起了這句話(huà)在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我通過(guò)看視 頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、看評(píng)論以及參與評(píng)論， 參與專(zhuān)家與學(xué)員之間學(xué)員之間的互動(dòng)討論作為一名教育者我學(xué)到了很多新 知識(shí)受益匪淺感想頗深們的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。 下面是我這段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì)希望能和大家交流共同學(xué)習(xí)共 同進(jìn)步。1通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)我的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到教材只是 教學(xué)的載體教師不再是只受教材的框框限制而

8、是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓 展課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化我應(yīng)該把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂重 視研究性學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、 思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課或“教 出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知 識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。2網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到課改形勢(shì)逼人教師自身知識(shí)水平業(yè)務(wù)能力 的提高掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫所以教師自我學(xué)習(xí) 提高的意識(shí)要不斷加強(qiáng)要積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師根本 功的自我訓(xùn)練。要能積極地開(kāi)動(dòng)腦

9、筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集 體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。3通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)過(guò)程中要注意課堂教學(xué)氣 氛的轉(zhuǎn)變要更注重師生的交流互動(dòng)從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、3 / 7研究能力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到充分的調(diào)動(dòng)另外在我們的課堂 教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西教師還在不 厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí) 點(diǎn)分化，無(wú)視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)一些本該讓學(xué)生自 己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之一些學(xué)生經(jīng) 過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)

10、解和疑問(wèn)往往因?yàn)槔蠋煛熬驼瘴医痰膩?lái)而 扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的時(shí)機(jī)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)， 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4培訓(xùn)平臺(tái)的交流勾通中還讓我認(rèn)識(shí)到非常重要的一點(diǎn)就是不能無(wú)視對(duì) 學(xué)生的情感教育在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同 時(shí)不能無(wú)視教師在系統(tǒng)教材體系下落“雙基的主導(dǎo)性作用教學(xué)過(guò)程中， 作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生正處于心理開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期學(xué)習(xí)狀態(tài)極 易受情感因素的影響生對(duì)教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和 學(xué)習(xí)效果為此教師要努力克服情感因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響從根本上提高自

11、 身素質(zhì)和個(gè)人魅力讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng)以提高學(xué)習(xí)效率德 國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人。人需要 關(guān)心需要愛(ài)人需要得到別人的尊重和信任師生之間也一樣學(xué)生情感豐富， 教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生更需要教師的關(guān)心、保護(hù)。如在 提問(wèn)、練習(xí)中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充 分發(fā)揮他們的潛能以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“要把給予學(xué) 習(xí)者取得成功的歡樂(lè)看作是教育工作的頭一條金科玉律在教學(xué)中教師要根 據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)， 到達(dá)要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)不斷鼓勵(lì)他們學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到

12、成功的喜悅， 增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上，教師本身應(yīng)舉止莊重、文雅。提問(wèn)時(shí)，要面帶微 笑，語(yǔ)言親切，多用禮貌用語(yǔ)。教師良好的素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)方法，正確的 人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)等各方面的言傳身教直接或間接影響著下一代的成長(zhǎng)十年樹(shù) 木，百年樹(shù)人。教師應(yīng)以自己的一言一行，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。4 / 7在這次短短的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課 標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊 緊聯(lián)系在一起讓我們與新課程一起成長(zhǎng)為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著愿 我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)成為情不自禁的從心靈深處淌出 不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。初中

13、數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4 x 月 xx 日有幸參加了常德淮陽(yáng)中學(xué)初中 部教師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，此次培訓(xùn)內(nèi)容相當(dāng)豐富，主要有師德師 風(fēng)學(xué)習(xí)、規(guī)章制度學(xué)習(xí)、班主任工作交流會(huì)，集體備課等。特別是聽(tīng)了各位班主任的經(jīng)驗(yàn)交流之后，我對(duì)班級(jí)工作也有了新的看法與 思考：第一，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生做朋友。作為班主任就應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生， 與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，用心去了解學(xué)生的一切，用愛(ài)去 管理班級(jí)。第二，和學(xué)生一起共同管理好班級(jí)，形成班集體榮譽(yù)感。對(duì)于班規(guī)，一旦 形成就要嚴(yán)格執(zhí)行特別是對(duì)班干部既要樹(shù)立他們的威信要加以嚴(yán)格要求。第三，豎立良好的班風(fēng)，形成正確的輿論。好的環(huán)境能夠鼓勵(lì)

14、人，可以改 造人因此這個(gè)集體需要有一種精神那就是蓬勃向上的集體主義精神你追我 趕、愛(ài)班好學(xué)的爭(zhēng)優(yōu)精神。在交流會(huì)中，老師們屢次提及小組評(píng)比制度，有助于 提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第四，做好家校溝通。多與家長(zhǎng)溝通，這一點(diǎn)顯得尤為重要，要想真正把 一個(gè)孩子教好，需要班主任與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通、互相配合，在這次交流會(huì)中，各 位老師都提出了要與家長(zhǎng)和諧溝通，換一種和家長(zhǎng)溝通的思路與方式，用平等、 融洽真誠(chéng)的方式去和家長(zhǎng)交流讓班主任與家長(zhǎng)之間建“體諒心配合 的橋梁，只有如此，大家才能齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。通過(guò)這次班主任工作交流會(huì)，讓我深深的體會(huì)到：班主任工作是平凡而繁 瑣的工作是很有挑戰(zhàn)性的工作每個(gè)學(xué)生都是一

15、個(gè)世界要想得到每個(gè)學(xué)生的 信任，需要付出很多心血;班主任工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝，術(shù)，育人無(wú)止 境，管理無(wú)邊界，作為班主任，累中也有很多快樂(lè)。5 / 7再就是集體備課，作為一名新老師，我認(rèn)為集體備課，可以吸收到別人的 優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步，下面是我的一些心得體會(huì)：一、集體備課，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走上了行為上的合作，從單一 的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作，共進(jìn)步的 良好風(fēng)氣。二、在集體備課的時(shí)候，由于相互交流、討論，可以集中大家的智慧、經(jīng) 驗(yàn)、成果，調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，讓我們對(duì)課程有了更深刻的理解。三、集體備課，讓我更好的認(rèn)識(shí)了自

16、己的缺乏，讓我在交流過(guò)程中，更能 認(rèn)識(shí)到在課程中有幾點(diǎn)缺乏：課程設(shè)計(jì)中，核心能力訓(xùn)練必須貫徹行動(dòng)為導(dǎo)向， 以學(xué)生為主;活動(dòng)的設(shè)計(jì)要更符合任務(wù)目標(biāo)，具備可操作性等等?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深、受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老 師融合在一起，翱翔在知識(shí)的海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我希望以后 會(huì)有更多類(lèi)似的培訓(xùn)時(shí)機(jī)。初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5早上 8：00 準(zhǔn)時(shí)趕到翰林學(xué)校，：30 準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始了數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)培訓(xùn)會(huì)這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)上午 三個(gè)多小時(shí)，下午三個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)會(huì)，讓我受益匪淺。中考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向。張曼老師從中 考命題的角度解讀

17、課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)課此題與中考題結(jié)合就中考考什么？ 中考怎么考？的問(wèn)題給出了答案張老師以 年中考題為例子幫我們分析 了命題的根源及命題的思路。20 xx 年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找 到原型原來(lái)課本就是根源是根底張曼老師向我們展示了中考命題的演變過(guò) 程每一次題目的設(shè)置和演變都表達(dá)著命題人的良苦用心從單一考查到綜合考 查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性上，無(wú)不滲透著命題 人的心血。我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣？命題老師處處想 的是學(xué)生的根底知識(shí)和根本能力，以及學(xué)生的根本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。中考題源自教材， 以考查學(xué)生能力為主?？磥?lái)，我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展

18、變式，在培 養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。6 / 7郝紅敏老師那么在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教 研組層面再細(xì)到教師個(gè)人郝老師說(shuō)中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高她 說(shuō)，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實(shí)之中。數(shù)學(xué)課 堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考養(yǎng)學(xué)生良 好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。郝老師還分別對(duì)復(fù)習(xí)課和講評(píng)課給出了具體的教學(xué)模式。她說(shuō)復(fù)習(xí)課不是 新授課課前學(xué)生完成根底知識(shí)的梳理很有必要老師選題要精選題要在提出 問(wèn)題上下功夫郝老師建議當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)反應(yīng)以提高復(fù)習(xí)效率至于講評(píng)課， 郝老師認(rèn)為講評(píng)課的順序應(yīng)該先評(píng)后講分類(lèi)評(píng)講，講評(píng)課不能就題論