蘇教版四年級語文上冊第三單元《桂花雨》教案

1、文檔編碼 : CY3K1P1E4W8 HQ5X3R4D9C3 ZK1A8J1D8L4學(xué)學(xué)校主備人名師精編優(yōu)秀教案蘇教版總課時兩課時學(xué)科語文版本校年四年級上（下）上冊單元第 三 單課題桂花雨課型新授級冊桂花雨元參與備課人簡評（加教材分析：黑加粗）桂花雨是一篇構(gòu)思大氣、意蘊(yùn)豐富、語言純樸的 回憶性借物抒情散文；臺灣作家琦君描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂 花時的情形,字里行間,桂花香氣布滿,家鄉(xiāng)如影隨形,表現(xiàn)了兒時生活的樂趣,布滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無 比懷念,文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情；課文以“ 桂花雨” 為題,以“ 桂花香” 為線索,寫了“ 我” 童年時代的 “ 搖花樂” ,作者以童年時代的眼光看待 事物,反映

2、出純真的童趣、純樸的情感,豐富而真摯,這 種情感集中表達(dá)在搖花樂中；文章的語言純樸淡雅,一如 桂花,散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻,讀后讓人回味綿長；教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會課文中的生字新詞,懂得由生字組成的新詞；2能想像課文描寫的情形, 體會作者表達(dá)的思想感情, 有 感情朗讀課文；3懂得課文內(nèi)容, 能聯(lián)系生活實(shí)際懂得體會母親說的“ 外 地的桂花再香,仍是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂” 所表 達(dá)的感情；4體會作者寵愛桂花、 搖桂花的樂趣和寵愛家鄉(xiāng)的思想感 情；重難點(diǎn)：1體會作者對桂花的懷念之情, 對母親、家鄉(xiāng)的懷念之情；2感受作者兒時的“ 搖花樂”；教學(xué)預(yù)備 ：教學(xué)課件 課時 ：兩課時名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)過

3、程：第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知,整體把握（一）激趣導(dǎo)入新課；1. 同學(xué)們,每當(dāng)金秋十月的時候,桂花樹滿樹生香,隨風(fēng) 飄逸,布滿四方,整個被它包圍的環(huán)境都沉迷在香甜的氣 氛里,給我們帶來了美的享受；同學(xué)們,今日我們就來了 解桂花,熟識桂花；（出示媒體：桂花學(xué)校問）2. 板書、齊讀課次課題我們今日學(xué)習(xí)的課文就與桂花 有關(guān),請同學(xué)讀課題；3. 呀,好美的題目； 讀了課題, 同學(xué)們會想到些什么呢？據(jù)題質(zhì)疑；（桂花怎么會下雨呢？桂花下雨時香嗎？, ）同學(xué)們,讓我們一起隨著作者琦君走進(jìn)桂花香里,老師相 信同學(xué)們確定會有收成的；4. 簡介作者：琦君,現(xiàn)當(dāng)代女作家；原名潘希真；浙江永 嘉人；畢業(yè)于杭州

4、之江高校中文系,出版散文集、小說集 及兒童文學(xué)作品 30余種,內(nèi)有煙愁 桂花雨讀書與 生活琦君寄小讀者七月的哀傷以及琦君自選集等； 二 檢查預(yù)習(xí)情形 1檢查造字識、寫；（1）出示預(yù)習(xí)單第一題, 組織同學(xué)書寫本課生字在田字格 中正確書寫,老師要賜予示范,指導(dǎo)；對書寫好的同學(xué)給 予準(zhǔn)時評判鼓勵；（2）呈現(xiàn)同學(xué)書寫,準(zhǔn)時評議,賜予確定；2檢查同學(xué)對詞語的把握情形；（1）出示生字新詞,自由練讀；左右新穎謝落特殊叮囑幫忙揀去糕餅沉迷姿態(tài)檀香 笨笨拙拙口占一絕濕漉漉爐煙裊裊詩興大發(fā)名師精編優(yōu)秀教案細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,競收桂子慶豐年；兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜；（2）指讀生字新詞,相機(jī)正音；（3）齊讀詞語；

5、3、檢查同學(xué)對字詞的懂得情形；（1）揀挑出好的,適合的；挑三揀四挑挑揀揀（2）口占一絕絕,絕句；口占,作詩文不起草稿,隨 口吟誦而成；（3）笨笨拙拙不靈敏；（4）詩興大發(fā)有了寫詩的興致；（5） 沉迷完全浸泡當(dāng)中；4指名輪讀課文,再次正音,并指導(dǎo)讀好長句；5整體感知課文,理清文章脈絡(luò) 1. 同學(xué)默讀課文,讀完后想想作者在童年時代最難忘、最輕盈的是什么事情？相機(jī)板書：寵愛桂花搖桂花收桂花 愛桂花 2 并分出段落第一段 （第12節(jié)）: 小時候,我最寵愛桂 花；其次段（第 36節(jié)）: 回憶童年時代“ 搖桂花” 和“ 收 桂花” 情形；第三段（第 78節(jié)） : 母親愛家鄉(xiāng)金桂；6. 有感情地朗讀課文；教

6、后反思：其次課時環(huán)節(jié)二、部分懂得精讀感悟,重點(diǎn)突破（三）精讀感悟感受作者的“ 寵愛桂花情”名師精編 優(yōu)秀教案過渡語：童年時代搖桂花樹的樂趣,讓作者難以忘懷,那 紛紛飄落的桂花雨,又有別樣的一番樂趣；作者童年時代記憶中的桂花是什么樣子的呢？又有什么特 點(diǎn)呢？同學(xué)們我們來讀讀,看看你們有沒有什么發(fā)覺？1.出示（1）想一想“ 我” 為什么寵愛桂花？畫出相關(guān)的句子；指 名說；小時候,我無論對什么花,都不懂得觀看；父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告知我,這是梅花,那是木蘭花, 但我除了記些名字外,并不寵愛； 我寵愛的是桂花； 桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)；不開花時,只見到滿樹的葉子；開 花時,仔細(xì)地在樹叢里

7、查找,才能看到那些小花；可是桂 花的香氣,太迷人了；的確,桂花的姿態(tài)笨笨拙拙,不開 花時滿樹的枝葉,開花時也得仔細(xì)找才能找到細(xì)花,那么 淳樸,那么不起眼,它不與繁花爭艷,可是它把那濃郁芳 香毫無保留地奉獻(xiàn)給人們；其實(shí)作者在真正地頌揚(yáng)桂花；這也是作者寵愛桂花的緣由之一吧！（2）指導(dǎo)朗讀；（四）感受作者的“ 搖花樂”“ 收桂花”過渡語：我們知道作者多年來難忘家鄉(xiāng)的桂花,難忘搖桂 花給她帶來得輕盈；請快速瀏覽課文,找一找課文哪個自 然段具體寫了作者 “ 搖桂花” ；再用心讀一讀課文, 你從那 些詞語感受到“ 搖桂花” 對作者來說是件輕盈的事？把你 讀懂的句子劃出來,可以寫上自己的懂得；出示段落 家鄉(xiāng)

8、靠海,八月是臺風(fēng)季節(jié)；桂花一開,母親就開頭擔(dān)憂 了：“ 可別來臺風(fēng)??！” 母親每天都要在前后院子走一回,嘴里念著：“ 只要不來臺風(fēng), 我就可以收幾大籮； 送一籮給 得家老爺爺,送一籮給毛家老婆婆, ”他們兩家糕餅做得多；名師精編 優(yōu)秀教案桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里；桂花成熟時,就應(yīng)當(dāng)“ 搖”；搖下來的桂花,朵朵完整、新穎；假如讓它開過,落在 泥土里,特殊是被風(fēng)雨吹澆,比搖下來的香味就差多了；搖花對我來說是件大事；所以,我總是纏著母親問：“ 媽,怎么仍不搖桂花呢？”母親說：“ 仍早呢,花開的時間太短,搖不下來的；” 可是母親一看天上布滿陰云, 就知道要來

9、臺 風(fēng)了,連忙叫大家提前搖桂花；這下,我可樂了,幫大人 抱著桂花樹,用勁地?fù)u；搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們 滿頭滿身都是桂花； 我喊著：“ ??！真像下雨,好香的雨?。　?同學(xué)溝通：重點(diǎn)指導(dǎo)品讀以下句子（1）“ 搖桂花” 對我是件大事, 所以老師纏著母親問：“ 媽,怎么仍不搖桂花嘛！” （具體說說那些地方表達(dá)了作者心情 的迫切？問什么？怎么問？抓住“ 纏” 指導(dǎo)讀出急迫的心 情）2母親是怎么說的？大家輕聲讀讀母親的話,看看這句話 應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（1）同學(xué)反復(fù)朗讀；（2）同學(xué)溝通,再讀；（3）分角色朗讀；3想一想,聽了母親的話, 我的心情如何呢？ （同學(xué)溝通）4過渡：搖桂花對我來說是件大事,看到桂花

10、成熟,想搖 桂花的心情自然迫切；那母親對“ 搖桂花” 的心情又會是 怎樣的呢？有沒有讀出來？（同學(xué)溝通）搖花對我來說是件大事；所以,我總是纏著母親問：“ 媽,怎么仍不搖桂花呢？”母親說：“ 仍早呢,花開的時間太短,搖不下來的；” 可是母親一看天上布滿陰云, 就知道要來臺 風(fēng)了,連忙叫大家提前搖桂花；這下,我可樂了,幫大人 抱著桂花樹,用勁地?fù)u；搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們名師精編 優(yōu)秀教案滿頭滿身都是桂花； 我喊著：“ ??！真像下雨,好香的雨?。　?小結(jié) 過渡：“ 搖桂花”不僅對我是件大事, 對母親來說也是件大 事：母親一看天空陰云密布,云腳長毛,就連忙叮囑人提 前“ 搖桂花” 希望以久的愿望

11、最終實(shí)現(xiàn)了,這時作者的心 情怎樣？這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使 勁地?fù)u；桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊：“ ??！真像下雨！好香的雨呀！ ” 同學(xué)溝通：從那些詞語表 現(xiàn)了作者的輕盈？（幫著、抱、用勁地?fù)u、喊）讓同學(xué)演一演“ 搖花樂”7此時此刻你就是小琦君, 站在桂花樹底下, 沐浴著繽紛 的桂花雨,你想到了什么？請拿出筆,把自己心中想說的 話寫出來；再溝通；8同學(xué)們想的,說的特殊好,難怪小琦君被陶醉了,帶著 你的感受,好好讀讀,把內(nèi)心的輕盈喊出來；同學(xué)配樂朗 讀. 9搖桂花對我來說是件輕盈的事, 對大人們來說同樣是一 種輕盈；作者的父母是怎樣做的？（同學(xué)齊讀：母親洗

12、凈 雙手,撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中,父親點(diǎn)上檀香,爐煙裊 裊,兩種香混合在一起；于是父親詩興發(fā)了,即時口占一 絕：“ 細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙, 競收桂子慶豐年； 兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜；”母親洗凈雙手, 撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中, 父親點(diǎn)上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起；于是父親詩興發(fā)了,即時 口占一絕：“ 細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙, 競收桂子慶豐年； 兒童解得 搖花樂,花雨繽紛入夢甜； ”（五）品嘗桂花的香,感受生活的香濃 過渡語：搖桂花,搖花樂,搖的花雨繽紛,搖的滿樹生香,名師精編 優(yōu)秀教案布滿四方,課文中又有哪些語句描寫了桂花那迷人的香味 兒的呢？你能找出來嗎？ （同學(xué)瀏覽課文, 找出有關(guān)語句）1.

13、 同學(xué)溝通,出示語句：（1）桂花開得最茂盛時, 不說香飄十里, 至少前后左右十 幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的；（2）全年,整個村莊都沉迷在桂花香中；讀一讀,品一品,這兩句話中各有一個詞最能表達(dá)桂花 的香,找一找；（板書：浸、沉迷）懂得第一個“ 浸” ,練習(xí)朗讀 桂花盛開的時候香味真濃,但花開總有花落的時候,可 作者為什么偏偏要說“ 全年,整個村莊都沉迷在桂花香中； ”聯(lián)系課文第四自然段內(nèi)容,讀讀,想想； （指名回答）小結(jié)：當(dāng)桂花盛開的時候,走進(jìn)小琦君家鄉(xiāng)的村莊遠(yuǎn)遠(yuǎn)就 能聞到濃濃的桂花香,當(dāng)桂花落了,母親把桂花曬干,收 到鐵罐子里,和在茶葉中泡茶做桂花鹵,過年時做糕餅；始終享用到來年 - 桂花

14、盛開時,所以作者說- （同學(xué)齊讀：全年,整個村莊都沉迷在桂花香中；）（六）感受鄉(xiāng)愁、深化情感 1、作者12歲那年,就跟隨父母離開了家鄉(xiāng),到了外地；從 此,童年的搖花 . 樂沒有了, 豐收的輕盈又那么遙遠(yuǎn)； 一家 人其樂融融搖桂花的日子,一去不復(fù)返了；以后,琦君從 外地回家總要捧一大袋桂花給母親； 可是母親常常說：-同學(xué)齊讀“ 外地的桂花再香,仍是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里 的的金桂；” ）（1）從母親的話中, 你讀懂了什么？莫非是外地的桂花不 好嗎？聯(lián)系生活談?wù)勀愕亩茫唬?）小結(jié)：是啊,桂花承載著母親的輕盈,母親的辛苦,母親對家鄉(xiāng)的思念,讓我們一起再讀讀課文第五自然段；（3）假如,我們來到作者母親

15、的身邊,我對她說：名師精編 優(yōu)秀教案哎,正如杜甫詩中說的那樣月是家鄉(xiāng)明,人是家鄉(xiāng)親；故 鄉(xiāng)的一草一木都會勾起人們對往事的回憶,對親人的思念；與其說母親愛桂花,不如說母親愛家鄉(xiāng)；母親難忘,作者 我也難忘； . 所以作者說出示：“ 每到這時, 我就會想起童年時代的“ 搖花樂” 和那陣陣桂花雨； ”（七）品讀體會“ 愛桂花”1出示：八月桂花,十里飄香；杭州有一處小山,全是桂 花樹,花開時那才是香飄十里； 可是母親說：“ 這里的桂花 再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花； ” （出示幻燈片）同是 桂花,莫非在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？母親這句淳樸的話,與“ 月是家鄉(xiāng)明” 如出一轍；母親每 年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收成桂花,體驗(yàn)著贈送 桂花的輕盈,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶；桂花,已 充盈她生活的全部空間；家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是唯 我的,是母親生活乃至生命的一部分；會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)分的,問題是母 親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在品嘗它們；一親 一疏,感覺自然就涇渭分明白；從中,我們不難看出,家 鄉(xiāng)在母親心中的重量；2.“ 于是,我又想起了在家鄉(xiāng)童年時代的“ 搖花樂”,仍有 那搖落的陣陣桂花雨；“ 這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這個“ 又” 字說明作者不止一次地想起家鄉(xiāng)童年時代的“ 搖 花樂” 和