蘇教版語文一下《識字1》Word版教案2

1、文檔編碼 : CA1Y9A8S2C9 HM9U2Z9V7H7 ZT9R5W9Y7L6名師精編 優(yōu)秀教案課題：識字 1一、教學(xué)要求 : 1、學(xué)會本課生字和由這些字組成的詞語,熟識新的偏旁；兩根綠線內(nèi)的字只識不寫,2、按確定的次序仔細(xì)觀看圖畫,把熟識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語 聯(lián)系起來；3、朗讀詞串,積存詞匯；初步明白春天的特點,感受春天景色的美 好；二、教學(xué)重、難點 : 熟識生字,讀準(zhǔn)生字字音, 能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能 按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱；三、教學(xué)預(yù)備 : 教學(xué)掛圖、教同學(xué)字 四、教學(xué)時間 : 兩課時 第一課時 一、教學(xué)要求 : 1、指導(dǎo)看圖,把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來

2、；初步明白春天 的特點,感受春天景色的美好；2、朗讀課文,指導(dǎo)寫字；二、教學(xué)重、難點 : 看懂圖意,讀通課文,讀準(zhǔn)生字；三、教學(xué)預(yù)備 : 名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)掛圖、生字卡片 四、教學(xué)過程 : 一創(chuàng)設(shè)情境 1、創(chuàng)設(shè)情境；春天到了,郊外的景色美極了,老師帶小伴侶到郊外去看一看,一起 去找春天好嗎 . 2、誰能告知老師和同學(xué)們, 你在哪兒找到春天 .請依據(jù)從上到下的順 序用一兩句話說一說 . 3、依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)出示詞語；春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點. 輕輕的、柔柔的 春雨春天的雨是怎樣的 . 細(xì)細(xì)的、像牛毛 嫩芽誰來說說 嫩芽 是什么樣子的 .你見過哪些植物的 嫩芽. 布谷 布谷 是什么樣的 .你見過

3、嗎 .我們一起來聽聽它的叫聲 . 梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹.你是怎樣辨認(rèn)它們的 . 過渡: 小伴侶們, 看到這副春景圖, 你有什么感受嗎 .春天的景色證是 太美了 .它們?nèi)杂幸恍h字伴侶呢,你們想學(xué)嗎 . 二借助拼音,讀準(zhǔn)字音 1、請同學(xué)們打開書,借助拼音自讀課文；留意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音；2、小組內(nèi)開火車讀詞；3、全班認(rèn)讀詞語； 三朗讀課文,整體感受美景；名師精編 優(yōu)秀教案1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但假如我們把這些詞兒連起來讀,你會感到更美老師范讀課文；2、同學(xué)們,你們也想讀好嗎.你們確定能行；3、以小組形式溝通匯報讀課文情形； 四寫字指導(dǎo)出示田字格里的生字組成的詞

4、春天、布谷 ；1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字 春、布、谷 ；2、學(xué)習(xí)新偏旁；熟識 日 ,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有 日 的字多與太陽有關(guān)；3、筆順記憶生字筆順,觀看生字在田字格中的位置；4、同學(xué)描紅書中生字,并在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫；其次課時 一、教學(xué)要求 : 1、熟讀課文,指導(dǎo)背誦；2、學(xué)會生字和由這些字組成的詞語,指導(dǎo)寫字；二、教學(xué)重、難點 : 指導(dǎo)寫字 三、教學(xué)預(yù)備 : 生字卡片 五、教學(xué)過程 : 一檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知名師精編 優(yōu)秀教案1、認(rèn)讀生字、詞語卡片； 先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞 2、朗讀、背誦課文； 二寫字指導(dǎo) 1、出示田字格里的生字 : 草、

5、芽、樹、梨、杏；2、學(xué)習(xí)新偏旁；熟識 草字頭 、木字旁 ,書寫筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有 草字頭 的字多與花草植物有關(guān), 含有 木字旁 的字多與樹 木有關(guān)；3、同學(xué)看筆順記憶生字筆順；4、重點反饋 芽 樹 梨 的筆順；5、同學(xué)仔細(xì)觀看生字在田字格中的位置；6、老師重點點撥并范寫 芽 樹 梨 ；7、同學(xué)在書上描紅,在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字； 三語文實踐活動 課外讓同學(xué)接受多種途徑, 收集描寫春天的詞語或詩句, 利用晨會時間進(jìn)行溝通；教學(xué)反思：課文春天春風(fēng)春雨柳樹小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花名師精編優(yōu)秀教案桃花識字是一篇圍繞春天的韻文, 將 12 個詞語分為四組, 排成四行,

6、隔行押韻,簡潔誦讀記憶； 而且每組詞表示同類,從不同的方面揭示 了春天的特點；課文仍配有相應(yīng)圖畫, 形象再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物,使識字、識詞同熟識事物結(jié)合起來；本課的重點是識字、寫字；在課堂上,我第一讓孩子們觀看圖片,并看圖說詞語,這些圖畫特殊 漂亮孩子們很寵愛,而且通過預(yù)習(xí)后同學(xué)對韻文中的詞語并不生疏；在單個認(rèn)讀詞語后再一行一行的認(rèn)讀,最終到整篇韻文的誦讀, 整個讀的過程中我和孩子們始終把握一個基調(diào),那就是讀出春天的美； 如何讀出美就是頭腦中有畫面,想象畫面讀；在教同學(xué)字時, 我盡量讓同學(xué)自己摸索如何記住這個字形,讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識記生字；由于是第一次嘗試這樣教學(xué)生字,所以我給同學(xué)一個示范,如“ 春” ：三人一日；經(jīng)過老師的引 導(dǎo),一些好玩的字迷從孩子們的口中源源不斷流淌出來,“ 芽” ：牙 齒上長草了；“ 谷” ：八人一口；“ 布” ：毛巾被風(fēng)吹歪了、 、孩子們的思維很活躍, 愛好很深厚, 這樣識字比以往老師在前面一筆 筆教書寫效率提高了很多