蘇教版科學六下《化石告訴我們什么》教案及課后練習

1、文檔編碼 : CD3B9O7S2A8 HX10W5A2L5D6 ZW2R2W7W5Y2名師精編 優(yōu)秀教案2、化石告知我們什么 教學目標 過程與方法 1、能夠提出有關進化的問題,并設法找到答案；2、運用多種方法查閱信息源,明白化石和活化石的有關資料；3、利用已有學問與體會探究化石的成因；4、通過觀看、比較,爭辯恐龍頭骨化石,明白化石告知我們的重 要信息；5、制作化石模型；科學學問 1、知道生物是不斷進化著的；2、明白進化的歷程、規(guī)律和趨勢；3、熟識一些有代表性的化石和活化石；4、知道化石的成因；情感、態(tài)度與價值觀 1、關注與進化有關的好玩問題；2、珍愛動植物,愛惜珍貴的動植物；教學重難點 本課在

2、明白化石和活化石的有關資料的基礎上,重點探究化石的 成因 教學預備：老師預備：化石實物或模型；名師精編 優(yōu)秀教案同學預備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、 貝殼 或植物、魚骨、硬幣等 ；課時支配 1 課時教學過程一、熟識化石；1、談話：上節(jié)課我們學習了有關恐龍的學問；既然恐龍早已滅亡,哪我們?yōu)槭裁慈阅苤浪鼈兊膹脑谀兀浚纯铸埢膹脑冢?、我們從恐龍化石中明白了恐龍,因此恐龍化石是爭辯恐龍的依據(jù)；除了恐龍化石外,大自然中仍有其他化石；這節(jié)課我們就一 起明白有關化石的學問；二、熟識化石1、課堂爭辯：同學觀看 屬于生物的哪個部分；27 頁圖,并說說它們分別是什么化石；2、爭辯小結(jié) : 化石就是地層巖石中儲

3、存的幾百萬年以前生物的殘 骸或遺跡,如骨骼、外殼、葉子、腳印等；三、明白化石的成因；1、學問導入：上節(jié)課我們學習了恐龍化石的發(fā)覺與仍原,請大家 想一想恐龍化石是怎樣形成的呢？恐龍身體的哪部分會儲存下 來？2、同學看書 28 頁,熟識化石的形成；四、制作印跡化石模型 制作方法：1、講粘土搟平；（可用橡皮泥代替）名師精編 優(yōu)秀教案2、把葉子、骨頭或貝殼放在粘土上, 用手把它壓進去, 留下印 跡后取出；3、把留有印跡的粘土模型晾干；五、熟識活化石；課前應布置同學查閱有關資料：為什么這些生物被稱為“ 活化石”.它們最早顯現(xiàn)在什么時代.你仍熟識哪些活化石.上課時由同學進行匯報,老師進行必要的補充 以上活

4、動終止后,老師要帶領同學進行反思：化石告知了我們什 么.要使同學知道： 化石是生物進化的證據(jù), 是我們爭辯遠古 生物的重要線索 六、對于科學家提出的一些困惑,做出合理的說明；七、通過本課的學習,你對化石有哪些新的熟識和明白呢？知道什么是化石,明白化石的形成過程；板書設計：化概念化石就是地層巖石中儲存的幾百萬年以前生的殘骸告遺跡如骨骼、外殼、葉子、腳印石形成骨骼牙齒等被儲存礦物化上升暴露訴 我 們 什 么名師精編 優(yōu)秀教案課堂練習一、填空1.第一塊恐龍化石是在 （1822）年被發(fā)覺的；2.化石是在地層巖石中儲存的幾百萬年以前死亡生物的（骨骼）、（外殼）、（葉子）、（腳印）等；（殘骸） 或（遺跡）

5、 ,如3.假如把不同歲月的 （地層） 比做一本書,那么 （化石） 就是書頁中特殊文字；二、判定1.化石是生物進化最直接、最牢靠的證據(jù)；（ ）2.化石就是生物；（）3.大熊貓、白鰭豚等生物幾千萬年以來沒有多大變化,這被稱為活化石 ；（ ）4.儲存在地層巖石中的動物腳印是化石；（ ）5.不同歲月的地層中會顯現(xiàn)不同的生物；（）三選擇1.以下生物中被稱為 “活化石 ”的是C；A 恐龍B 長頸鹿C 蟑螂2、恐龍是靠 （C）繁殖后代的A、蛋B、胎生C、卵生3、化石不能儲存生物的（ D）A、骨骼B、肌肉C、內(nèi)臟D、B 和 C 4、長頸鹿形成的緣由是 （D）A 遺傳變異B、適者生存C、進化D、以上都是四簡答1、化石是怎樣形成的？答：（1）當動物死亡后,軟體組織被分解,骨骼、牙齒等堅硬組織被儲存下來；（2）隨著時間的推移,這些堅硬組織被沉積層包圍,并被礦物化；（年后,由于地殼運動,已經(jīng)形成的化石上升到接近地表的地方；（蝕和坍塌使化石暴露出來；3）數(shù)千 4）巖石的侵2、列舉出已經(jīng)滅亡