初中語文人教九年級上冊第四單元我的叔叔于勒教案

1、 我的叔叔于勒教案執(zhí)教者 王曉燕教學(xué)目標(biāo)1、能概括故事情節(jié)，初步理解小說主題。2、品析人物形象，學(xué)習(xí)繪形寫神，深入細(xì)致地刻畫人物的方法。3、認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，認(rèn)識小人物生活的辛酸與無奈，呼喚人性的回歸。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：品析人物形象，學(xué)習(xí)繪形寫神，深入細(xì)致地刻畫人物的方法。2、難點(diǎn)：認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，認(rèn)識小人物生活的辛酸與無奈，呼喚人性的回歸。過程與方法：以學(xué)定教，以讀促品，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言語動作神態(tài)等，咬文嚼字，力求使學(xué)生觸摸到作品中人物的魂魄，進(jìn)而挖掘小說主旨。教學(xué)時間 1課時教學(xué)流程一、幽默導(dǎo)入，簡介作者及作品。動作、語言、神

2、態(tài)等，是人心靈的一面鏡子，往往細(xì)微之處，便映射出了一個人的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。在小說這一文學(xué)長廊里，便有一位特別擅長通過人物的語言、動作、神態(tài)等塑造人物形象的大師，他就是被稱為短篇小說之王的法國著名作家莫泊桑。（學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)交流作家及作品）引出課題我的叔叔于勒。二、整體感知，把握構(gòu)思之簡妙。分析情節(jié)雖不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但莫泊桑作品較重視結(jié)構(gòu)的布局，行文在平鋪直敘中有波瀾起伏，引人入勝。同時也為了激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和口頭表達(dá)能力，所以這一環(huán)節(jié)從題目入手，由于勒人生的變化來梳理情節(jié)。首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容簡單敘述于勒的生活經(jīng)歷。第二，由于勒的窮富窮的生活經(jīng)歷，引申到“我”一

3、家的態(tài)度變化。小說情節(jié)一波三折，更妙在結(jié)局的出人意料，卻又在情理之中。抓住“我”一家對于勒態(tài)度的變化最明顯的是稱呼的變化這一細(xì)節(jié)，讓學(xué)生流覽課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。（如壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。）體會小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼。通過這個小環(huán)節(jié)，學(xué)生既把握了小說的主要情節(jié)，同時對小說中人物的內(nèi)心世界和主題也有一個簡單的情感價值觀評價。三、咬文嚼字， 品析人物之形象。1、給人物形象下個結(jié)論并不難，重要是要挖掘出支撐這些人物形象的“根”，即具體細(xì)致的描寫性語言。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次對話，理解文中語言文字所負(fù)

4、載的思想內(nèi)涵，把握作者運(yùn)用語言的特點(diǎn)。具體而言，就是著力引導(dǎo)學(xué)生在對文本翻來覆去的誦讀和默想之中，讀出自己的理解和情感。四、探究質(zhì)疑，領(lǐng)悟主旨之深刻。如果單純概括主旨，學(xué)生也能說出我們“想要的答案”。但要在明確主旨的基礎(chǔ)上，理解作者的寫作意圖（呼喚人性的回歸），樹立正確的情感態(tài)度價值觀卻不易。所以安排“探究質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)。你認(rèn)為菲利普夫婦是可憐的還是可惡的？假設(shè)于勒就是你的叔叔，你會如何做？五、布置作業(yè) 小結(jié)全文：同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。發(fā)揮想象，運(yùn)用人物的語言、動作、神情等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特征，任選其一。 A、當(dāng)菲利普一家回程剛上圣瑪洛船時，于勒追上來了，他們會怎樣呢？ B、假如在船上菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣呢？ 結(jié)束語： 與于勒相比，我們是幸運(yùn)的，我們生活在和諧的社會里，人與人之間充滿了關(guān)愛，讓我們共同沐