《現(xiàn)代漢語(yǔ)》黃廖版課后習(xí)題上下冊(cè)完整版答案

1、緒論”習(xí)題答案 “緒論”思考和練習(xí)一現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)就是“以北京語(yǔ)音為? 方言是一種民族語(yǔ)言的地方分支或變語(yǔ)音”習(xí)題答案二、普通話聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法各包緒論”習(xí)題答案 “緒論”思考和練習(xí)一現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)就是“以北京語(yǔ)音為? 方言是一種民族語(yǔ)言的地方分支或變語(yǔ)音”習(xí)題答案二、普通話聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法各包一、什么是現(xiàn)代“語(yǔ)音”思考和練習(xí)一四、語(yǔ)音具有物理屬案第一章漢民族共同語(yǔ) ?它是怎樣形成的 ? 標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話”。本世紀(jì)初，特別是“五四”運(yùn)動(dòng)以后，掀起了“白話文運(yùn)動(dòng)”，動(dòng)搖了文言文的統(tǒng)治地位；另一方面，“國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展促使

2、北京語(yǔ)音成為全民族共同語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)音。兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互相推動(dòng)和影響，這就使得書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)接近起來(lái)，形成了現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。二、共同語(yǔ)和方言的關(guān)系是怎樣的體，是局部地區(qū)的人們所使用的語(yǔ)言。一民族語(yǔ)言的共同語(yǔ)，則是通用于這個(gè)民族全體成員的語(yǔ)言。對(duì)于各地方言來(lái)說(shuō)，規(guī)范化的共同語(yǔ)是民族語(yǔ)言的高級(jí)形式，它比任何方言都富有表現(xiàn)力。共同語(yǔ)形成后，對(duì)于方言的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法都有一定的影響。它的詞語(yǔ)經(jīng)常傳播到各方言中去。規(guī)范化的共同語(yǔ)，往往促使地域方言向它靠攏，對(duì)方言的發(fā)展起一種制約的作用。與此同時(shí)，共同語(yǔ)也要從方言中吸收種種語(yǔ)言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程

3、。“第二章性、生理屬性、社會(huì)屬性?！罢Z(yǔ)音”思考和練習(xí)二括哪幾種 ?請(qǐng)畫(huà)成一個(gè)總表把聲母填上。普通話聲母的發(fā)音部位包括雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七種。發(fā)音方法，從阻礙的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音五第 1 頁(yè) 共 17 頁(yè) 2舌尖后清擦音是 sh。j 。五、京(?) 晉(?) 蒙(m) 湘新? n、?的字音讀混了。有的全部相混，有的局部相n、?的字的讀音，關(guān)鍵在于控制軟腭n為音，發(fā)音時(shí)n。如果捏住鼻孔，氣流振動(dòng)聲帶后從舌頭兩邊或一?。至于哪些字聲母是 n，哪些字聲母是 ?，n(如納、 2舌尖后清擦音是 sh。j 。五、京(?) 晉(?) 蒙(m) 湘新? n、?

4、的字音讀混了。有的全部相混，有的局部相n、?的字的讀音，關(guān)鍵在于控制軟腭n為音，發(fā)音時(shí)n。如果捏住鼻孔，氣流振動(dòng)聲帶后從舌頭兩邊或一?。至于哪些字聲母是 n，哪些字聲母是 ?，n(如納、? ( 如淪、倫、掄、輪等 )。如果I( 極其重要)的意義。(豎線右邊是賓語(yǔ)，浪線滬(h) 魯(?) 粵(?) 瓊(q) 川(ch) 滇(d) 有些津(?) 吉(?) 蘇(s) 皖(?) 陜(sh) 黔(q) 黑閩(m) 甘(g) 青臺(tái)(t) 贛七、有些送氣音兩種。聲母總表（略）。三、根據(jù)所提供的發(fā)音部位和發(fā)音方法，在下面橫杠上填上相應(yīng)的聲母。1雙唇送氣清塞音是 p。3舌尖中濁邊音是 ?。4舌尖后濁擦音是 r。

5、5舌面不送氣清塞擦音是四、根據(jù)所提供的聲母，寫出它的發(fā)音部位和發(fā)音方法。1k：舌根、送氣、清、塞音 2ch：舌尖后、送氣、清、塞擦音 3.n ：舌尖中、濁、鼻音 4. ：舌面、清、擦音 5z：舌尖前、不送氣、清、塞擦音試把下列字音的聲母寫出來(lái)(h) (g) 鄂(?) (q) 方言區(qū)的人對(duì)聲母 n、?的發(fā)音有困難，就把下列詞語(yǔ)的音讀混了：女客旅客，男衣藍(lán)衣，年代連帶。試問(wèn)應(yīng)該采取什么方法去分辨漢語(yǔ)方言區(qū)的人，把普通話聲母混。要讀準(zhǔn) n、?的發(fā)音和分清普通話聲母為的升降。因?yàn)?n、?，都是舌尖抵住上齒齦發(fā)音的，它們的不同是軟腭下降為邊音，發(fā)音時(shí)軟腭上升。如果捏住鼻孔，氣流振動(dòng)聲帶后無(wú)法從鼻孔通出，

6、感到發(fā)音有困難，那就是邊通出，并不感到發(fā)音有困難，那就是一般可采取漢字聲旁類推的辦法。例如聲旁是“內(nèi)”的字，聲母往往是吶、鈉、訥等 )；聲旁是“侖”的字，聲母往往是要記住聲母 n、?的全部常用字，那就可利用，我熱得。他的話說(shuō)了。這批漢代簡(jiǎn)冊(cè)的發(fā)現(xiàn)，具有上是賓語(yǔ)中心 ) 第 2 頁(yè) 共 17 頁(yè))的(深刻)差別。身體不好，先在家看 I 病。)的所有權(quán)。 (名他)的(深刻)差別。身體不好，先在家看 I 病。)的所有權(quán)。 (名他用胳膊 輕輕地觸著我，眼睛 卻 然 在 出神地望著外宏兒聽(tīng)得這話， 便七、定語(yǔ)是說(shuō)明性質(zhì)、領(lǐng)屬、數(shù)量等等的，試指出下面句子里每(四個(gè))戰(zhàn)士都來(lái)(銅)茶壺放在桌子上。 (質(zhì)料限

7、制(那件)衣服已經(jīng)曬干了。 (指量限制性 ) 八、下面句子里樹(shù)上掉 I( 一個(gè))蘋果。老雷找了 I( 他)的同學(xué)，安頓了 I 住處。我們走了 I ( 昨天還是威風(fēng)凜凜 )的大門。這時(shí)已經(jīng)是 I( 下午)三點(diǎn)多鐘了。我們左右張望了，想 I 從左邊長(zhǎng)廊走出去。一條船可以坐 I 五十人?？嫉茫?I( 你)的福氣；考，也省得落 I 你的埋怨。六、指出下面句子的定語(yǔ)、狀語(yǔ)是用什么詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)摹Ｋ脕?lái)(一件)( 嶄新)的(白色)( 府綢)襯衫。(量詞短語(yǔ) ?形容詞?名詞?名詞) 國(guó)家保護(hù) (公民)的(合法收入、儲(chǔ)蓄、房屋和其它生活資料詞?聯(lián)合短語(yǔ) ) (我們)的國(guó)家進(jìn)入了 (新)的(歷史)時(shí)期。(代詞?形

8、詞?名詞) 這是(一件)( 剛買來(lái))的(呢子)大衣。(量詞短語(yǔ)?偏正短語(yǔ) ?名詞) 面。(介詞短語(yǔ)?形容詞?副詞?副詞?副詞?形容詞) 來(lái)招水生，水生 卻 松松爽爽 同他 一路出去。(副詞?副詞?形容詞?介詞短語(yǔ)?副詞) 個(gè)定語(yǔ)所表示的意義類別以及是描寫性的還是限制性的。(我們)的祖國(guó)多么壯麗 !( 事物的領(lǐng)有者限制性 ) (昨天)的報(bào)紙有(個(gè))( 好)消息。(時(shí)間?數(shù)量?性狀限制性 ?限制性?描寫性) (西湖)的風(fēng)景非常美。 (處所限制性 ) 前面是(一片)( 綠油油)的田野。(數(shù)量?性狀限制性 ?描寫性) 他是(一個(gè))( 勇敢)的人。(數(shù)量?性狀限制性 ?描寫性) 了。(數(shù)量限制性 ) 性

9、) 第 3 頁(yè) 共 17 頁(yè)?哪些只適宜于放在主語(yǔ)前 ?哪傳播到中國(guó)。狀語(yǔ)95以上。?哪些只適宜于放在主語(yǔ)前 ?哪傳播到中國(guó)。狀語(yǔ)95以上。! 狀語(yǔ)“難道”表加強(qiáng)謂語(yǔ)部分的反問(wèn)些不能放在主語(yǔ)前 ? 在敵國(guó)，在暴君的掌握之中，我也不怕不驚。狀語(yǔ)“在敵國(guó)，在暴君的掌握之中”分別表處所、范圍，可以移到主語(yǔ)后。只是狀語(yǔ)比較長(zhǎng)，而要突出狀語(yǔ)所表達(dá)的意思，最好放在句首。早在十六七世紀(jì)之交，西方的一些自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)“早在十六七世紀(jì)之交”表時(shí)間，可以移到主語(yǔ)后。狀語(yǔ)“已經(jīng)”也是表時(shí)間的，不過(guò)這個(gè)副詞只能用在動(dòng)詞前，不能移到主語(yǔ)前。根據(jù)一些地方的調(diào)查，五十年代，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞力約占句中有兩個(gè)狀語(yǔ)，每一個(gè)都有

10、可能移到主語(yǔ)后，但是這一句的狀語(yǔ)較長(zhǎng)，為了句子結(jié)構(gòu)的緊湊，狀語(yǔ)不宜移動(dòng)。幾百年來(lái)，很多人都沒(méi)有解決這個(gè)問(wèn)題。狀語(yǔ)“幾百年來(lái)”表時(shí)間，不能移到主語(yǔ)后。一移動(dòng)，意思就變了，變成主語(yǔ)下艮多人”用幾百年的時(shí)間去做某事，而人是活不了幾百年的。一會(huì)兒，瘦李一陣風(fēng)似地飄進(jìn)來(lái)。狀語(yǔ)“一會(huì)兒”指一件事以后，過(guò)了很短時(shí)間又出現(xiàn)另一件事，它不能移到主語(yǔ)后，否則變成表主語(yǔ)在很短時(shí)間內(nèi)做了一事又做一事，意思不同。今天回國(guó)的難道是三個(gè)被俘的士兵語(yǔ)氣；可以移到主語(yǔ)前，這時(shí)加強(qiáng)整句的反問(wèn)語(yǔ)氣。李記飯館的買賣像春雷滾過(guò)的青草地蓬蓬勃勃。狀語(yǔ)“像春雷滾過(guò)的青草地”是比喻，一般用在謂語(yǔ)中心前面，因?yàn)橐霈F(xiàn)在比喻本體的后頭，不宜移到

11、主語(yǔ)前。這地方本來(lái)就低洼。狀語(yǔ)“本來(lái)”表時(shí)間，可以用在主語(yǔ)前。你不妨對(duì)他直說(shuō)。這一句有三個(gè)狀語(yǔ)，“不妨”表示可以怎樣做，“對(duì)他”是引出動(dòng)作的對(duì)象，“直”表示動(dòng)作方式，都只宜用在動(dòng)詞前，不宜用在主語(yǔ)前。第 4 頁(yè) 共 17 頁(yè)(插入語(yǔ)，用于車，不用這個(gè)禮堂，充其量小張，快點(diǎn)來(lái)。 (稱呼聽(tīng)說(shuō)你昨天來(lái)過(guò)三次。 (插入語(yǔ)，表示話語(yǔ)的來(lái)一、指出下列句子的類型 (句型：) (非主謂 (插入語(yǔ)，用于車，不用這個(gè)禮堂，充其量小張，快點(diǎn)來(lái)。 (稱呼聽(tīng)說(shuō)你昨天來(lái)過(guò)三次。 (插入語(yǔ)，表示話語(yǔ)的來(lái)一、指出下列句子的類型 (句型：) (非主謂 句，動(dòng)詞謂語(yǔ)句，兼(主謂句，主謂謂語(yǔ)句 ) 大家故意不勤勞讓你有錢花。 (主

12、謂部長(zhǎng)同志，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍) 從南口經(jīng)居庸關(guān)他們?cè)诿鞜o(wú)大廳里彌漫著一種森嚴(yán)氣氛。存現(xiàn)句) (主施工之前，我就主張把圖紙改一條主語(yǔ)前。九、指出下面句子里的獨(dú)立語(yǔ)的類別和結(jié)構(gòu)。指出結(jié)構(gòu)上哪一類的詞和短語(yǔ)。哎呀!漏水了，怎么辦 ?(感嘆語(yǔ)，表驚訝、突兀嘆同義詞，例如“看”和“瞅”，都是在意義上有細(xì)微差的。舉例動(dòng)賓短語(yǔ) ) 你想想，這難道不是事實(shí)嗎 ?(插入語(yǔ)，引起注意主短語(yǔ) ) 看來(lái)不會(huì)下雨了。 (插入語(yǔ)，表示推測(cè)中補(bǔ)短語(yǔ) )說(shuō)，當(dāng)然是頭等的。 (插入語(yǔ)，表肯定或強(qiáng)偏正短語(yǔ) ) 只能容納一千人。 (插入語(yǔ)，表推 2動(dòng)賓短語(yǔ)) 語(yǔ)，引起注意名詞 )? 仕 他人動(dòng)詞 ) “語(yǔ)法”思考和練習(xí)

13、六主謂句和非主謂句及其小類 )：窗下一幅繁華的街景。 (主謂句，名詞謂語(yǔ)句 ) 他給我們以武器。 (主謂句，動(dòng)詞謂語(yǔ)句，不是雙賓句有一頭張牙舞爪的大熊隱藏在野樹(shù)林子里。語(yǔ)句) 這種野鴨子，我一次能捕獲二三個(gè)只。你們應(yīng)該把情況匯報(bào)上去。 (主謂句，動(dòng)詞謂語(yǔ)句，把字句 ) 給他水喝。 (主謂句，動(dòng)詞謂語(yǔ)句，兼語(yǔ)句 ) 句，動(dòng)詞謂語(yǔ)句，兼語(yǔ)句 ) 戰(zhàn)士，不是你的客人。 (非主謂句，動(dòng)詞性非主謂句，兼語(yǔ)句，雙賓句你把那杯茶端給我喝。 (主謂句，動(dòng)詞謂語(yǔ)句，兼語(yǔ)句 ) 到八達(dá)嶺，盡是崇山峻嶺。 (主謂句， 動(dòng)詞謂語(yǔ)句 ) 人煙的野草叢林間披荊斬棘種下果木。(主謂句，動(dòng)詞謂語(yǔ)句，連謂句 ) 謂句，動(dòng)詞謂語(yǔ)

14、句，第 5 頁(yè) 共 17 頁(yè)多少年來(lái)，那捆他用生命換來(lái)完的話，一直激勵(lì)著我前進(jìn)。 (主謂句，動(dòng)詞謂語(yǔ)句，兼語(yǔ)別忘了帶雨傘。 (非主謂句，動(dòng)詞性非主謂句 ) 當(dāng)心油漆 !( 非主謂句；動(dòng)詞性非主謂伍子胥過(guò)昭關(guān)一夜白了頭，大概不是假的。我在學(xué)校門口看小學(xué)生匆匆忙忙回家吃飯。二、試指出下列句子屬哪一句類。如果是疑問(wèn)句，要指出小類名；如?(疑問(wèn)句，) 你來(lái)取呢，還是我送去呢 ?(疑問(wèn)句，選擇問(wèn)句，“呢”在這句里表他的事您到底還管不管吧 ?(疑問(wèn)句，正反問(wèn)句，“吧”表) 多少年來(lái)，那捆他用生命換來(lái)完的話，一直激勵(lì)著我前進(jìn)。 (主謂句，動(dòng)詞謂語(yǔ)句，兼語(yǔ)別忘了帶雨傘。 (非主謂句，動(dòng)詞性非主謂句 ) 當(dāng)心油

15、漆 !( 非主謂句；動(dòng)詞性非主謂伍子胥過(guò)昭關(guān)一夜白了頭，大概不是假的。我在學(xué)校門口看小學(xué)生匆匆忙忙回家吃飯。二、試指出下列句子屬哪一句類。如果是疑問(wèn)句，要指出小類名；如?(疑問(wèn)句，) 你來(lái)取呢，還是我送去呢 ?(疑問(wèn)句，選擇問(wèn)句，“呢”在這句里表他的事您到底還管不管吧 ?(疑問(wèn)句，正反問(wèn)句，“吧”表) 得罪了誰(shuí)都不成，這年頭。 (陳述句) 表示疑問(wèn)語(yǔ)氣 ) 當(dāng)心上小李的當(dāng)。 (祈使句)三、把下列句子變換為別的格式的句子。和忠厚的分量估價(jià)出你認(rèn)識(shí)? 在我耳邊響起了。我，你還(主謂句， 動(dòng)詞謂語(yǔ)(主謂句，動(dòng)詞謂語(yǔ)反詰問(wèn)句，快往屋里搬東西吧 !( 祈使句，“吧”他難他不的教科書(shū)和指導(dǎo)員沒(méi)說(shuō)句) 信不

16、過(guò)嗎 ?(主謂句；主謂謂語(yǔ)句 ) 句) 句) 句) 果有語(yǔ)氣詞，還要指出它的意義。面對(duì)這一派太好形勢(shì)，我們能無(wú)動(dòng)于衷嗎“嗎”表示疑問(wèn) 是非問(wèn)語(yǔ)氣) 給他兩塊錢上街買冰棍兒吃。 (祈使句) 有什么事兒瞞著我呢 ?(疑問(wèn)句，特指問(wèn)句，“呢”表示疑問(wèn)語(yǔ)氣這兒還有一張漫畫(huà)哪 !真不好看 !( 感嘆句，“哪”表感嘆語(yǔ)氣，增加感情色彩) 示疑問(wèn)語(yǔ)氣 ) 疑問(wèn)，帶有催促對(duì)方回答的口氣表示商量、請(qǐng)求 ) 道會(huì)說(shuō)這種糊涂話嗎 ?(疑問(wèn)句，反詰問(wèn)句，“嗎”會(huì)說(shuō)這種糊涂話的。 (陳述句，氣 ) 的”表示確定語(yǔ)小伙子們嗓子喊啞了。小伙子們的嗓子喊啞了。小伙子們喊啞了嗓子。小伙子們把嗓子喊啞了。誰(shuí)都能估價(jià)出誠(chéng)實(shí)和忠厚的

17、分量。誰(shuí)都能把誠(chéng)實(shí)來(lái)。誠(chéng)實(shí)和忠厚的分量，誰(shuí)都能估價(jià)出來(lái)。誰(shuí)不能估價(jià)出誠(chéng)實(shí)和忠厚的分量呢? 你認(rèn)識(shí)剛才進(jìn)去的那個(gè)人 ?剛才進(jìn)去的那個(gè)人，我耳邊響起了一個(gè)宏亮的聲音。一個(gè)宏亮的聲音第 6 頁(yè) 共 17 頁(yè)色屋頂和鵝黃色屋頂鵝黃色屋頂閃耀在萬(wàn)綠叢中。墻上。橫幅被掛的樹(shù)木。這個(gè)村讓我糊了窗戶了。p 略) 句子成分。 (色屋頂和鵝黃色屋頂鵝黃色屋頂閃耀在萬(wàn)綠叢中。墻上。橫幅被掛的樹(shù)木。這個(gè)村讓我糊了窗戶了。p 略) 句子成分。 (附加成分內(nèi)部可以五、指出下列句子的錯(cuò)誤并加以改正。是在萬(wàn)綠叢中閃耀著。赭紅色屋頂和白墻上掛著橫幅。橫幅在墻上掛著。橫幅掛在在墻上。把橫幅掛在墻上。戰(zhàn)火把這個(gè)村的樹(shù)木燒盡了。戰(zhàn)火

18、燒盡了這個(gè)村的樹(shù)木被戰(zhàn)火燒盡了。我把紙糊了窗戶了。紙，我糊了窗戶了。紙四、指出下面各句的句型，并分析不分析p )(方言的句子宴指出何處不合和為什么不合普通話語(yǔ)法。眼看離考試沒(méi)幾天了，恨不得不吃飯，不睡覺(jué)，把二十四小時(shí)都撲在學(xué)習(xí)上。介詞“把”介引的成分應(yīng)是謂語(yǔ)中心動(dòng)詞“撲”的受事，但“二十四小時(shí)”不能成為“撲”支配、關(guān)涉的對(duì)象，應(yīng)將“撲”改為“用”。大家先把這個(gè)問(wèn)題考慮以后抽時(shí)間研究?！鞍选弊志涞闹^語(yǔ)中心一般不能是孤零零的動(dòng)詞，“考慮”后應(yīng)加補(bǔ)語(yǔ)“一下”，或者把“考慮”重疊起來(lái)。我們不應(yīng)指責(zé)別人而辯護(hù)自己。“辯護(hù)”是不及物動(dòng)詞，后面不帶受事賓語(yǔ)。應(yīng)把“辯護(hù)自己”改成“為自己辯護(hù)”?！岸弊挚蓜h。

19、不堅(jiān)固的房子被地震倒塌了?！氨弧弊志涞闹^語(yǔ)中心要求是及物動(dòng)詞。句中“倒塌”是不及物動(dòng)詞，不能支配“不堅(jiān)固的房子”，“倒塌”應(yīng)改為“震塌”。這時(shí)，高蓓的心臟跳動(dòng)被停止了，血液循環(huán)的總樞紐被阻斷了?！案咻淼男呐K跳動(dòng)”不是被動(dòng)者 (受事)，本句頭一個(gè)“被”字應(yīng)刪去。老雷在舊社會(huì)受盡了剝削和壓迫，剝奪了上學(xué)讀書(shū)的權(quán)利，直到解放后才識(shí)幾個(gè)字。第 7 頁(yè) 共 17 頁(yè)或：你有沒(méi)有收到我的信 ? “你有收到我的信這個(gè)人高過(guò)那個(gè)人?；颍耗阒v先?！澳闳W(xué)校不或：你有沒(méi)有收到我的信 ? “你有收到我的信這個(gè)人高過(guò)那個(gè)人?；颍耗阒v先?！澳闳W(xué)校不 (唔)去?”是方言的正反i 成“你去不去學(xué)校 ?”或“你去學(xué)校不 ?

20、”“我給(畀、撥)一本書(shū)你”是方言的雙賓句；普通或：書(shū)的權(quán)利了。作者把要求改正文章中某些錯(cuò)誤的信件，沒(méi)有寄給編輯部，而寄給某同志。在否定式“把”字句里，否定詞應(yīng)該放在“把”字前而不能放在“把”字后，因此句中的“沒(méi)有”應(yīng)該移到“把”字前。此外，“把”字短語(yǔ)后頭的逗號(hào)應(yīng)該刪去。還有，這一句是敘述已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的事情，第二個(gè)“寄給”后頭應(yīng)該加助詞“了”。加強(qiáng)精神文明建設(shè)，提高全民族的文化素質(zhì)和法制觀念，已成為當(dāng)務(wù)之急?！坝^念”是觀察事物的結(jié)果，不能說(shuō)“提高”，同時(shí)“文化素質(zhì)”里也應(yīng)包含“法制觀念”，二者不能并列，應(yīng)該刪去“和法制觀念”，要保留“法制觀念”就要把“和”改為“包括”或“特別是”。你有收到我的信

21、嗎 ? (嗎)?”是方言說(shuō)法，去掉動(dòng)詞前的“有”字才合普通話語(yǔ)法?！澳阌袥](méi)有收到我的信”也是方言說(shuō)法，把動(dòng)詞前加的“有沒(méi)有”去掉，或同時(shí)在句末加上“了沒(méi)有”才是普通話說(shuō)法。但是動(dòng)詞前加“有沒(méi)有”表示疑問(wèn)的格式，已見(jiàn)于某些書(shū)面語(yǔ)，有被逐漸吸收到普通話里的趨勢(shì)。這個(gè)人強(qiáng)似那個(gè)人?！斑@個(gè)人高過(guò)那個(gè)人?！笔欠窖哉f(shuō)法，它相當(dāng)于普通話的“這個(gè)人比那個(gè)人高”。應(yīng)把形容詞后的“過(guò)那個(gè)人”改為“比那個(gè)人”并且移到形容詞前頭做狀語(yǔ)?！斑@個(gè)人強(qiáng)似那個(gè)人”改法同前句。你講少兩句好不好 ? “你講少兩句好不好”和“你講先”是方言說(shuō)法，應(yīng)把“講”后頭的“少”“先”移到動(dòng)詞前頭。你去學(xué)校不 (唔)去? 問(wèn)句，普通話中一般應(yīng)

22、說(shuō)我給(畀、撥)一本書(shū)你。第 8 頁(yè) 共 17 頁(yè)三、下列句子有沒(méi)有成分搭配不當(dāng)?shù)拿?蓋出了人民大會(huì)堂和歷史?如果有，三、下列句子有沒(méi)有成分搭配不當(dāng)?shù)拿?蓋出了人民大會(huì)堂和歷史?如果有，的前頭?！罢Z(yǔ)法”思考和練習(xí)七試加以改正，并說(shuō)明理由。張鈺所以這般刻苦，是因?yàn)橐环N堅(jiān)強(qiáng)的思想在支配她。定語(yǔ)“堅(jiān)強(qiáng)”與中心語(yǔ)“思想”不搭配，可改為“堅(jiān)定的思想”。參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的八名男運(yùn)動(dòng)員和三名女運(yùn)動(dòng)員，均由優(yōu)秀選手組成。主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，可把謂語(yǔ)改作“都是優(yōu)秀選手”。我們不但蓋出了林立的工廠、學(xué)校、住宅，而且博物館這樣宏偉浩大的工程。第二分句動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?？砂选吧w出工程”改作“建成了工程巨大的宏偉的

23、人民大會(huì)堂和歷史博物館”。第一分句的定語(yǔ)“林立”應(yīng)改為“許多”。這次在工廠最后一天的勞動(dòng)，是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?！皠趧?dòng)”不能是“一天”，“是”前可改為“在工廠勞動(dòng)的最后一天”，或把第二個(gè)“一天”刪去；老王是機(jī)修王，老李是裝配工，本來(lái)各有任務(wù)。這次為了搞技術(shù)革新，他們協(xié)作了一臺(tái)打包機(jī)。“協(xié)作打包機(jī)”，動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，可把“協(xié)作”改作“協(xié)作制造”。他奮然而起，挪開(kāi)床，刨著泥土，汗水濕透了里外衣衫。幾層用厚塑料布嚴(yán)密包裹著的小鐵箱終于出現(xiàn)了。第二句的“幾層”語(yǔ)序安排不當(dāng)?？梢频健昂袼芰喜肌敝埃部梢频健鞍敝?，并刪去“著”字。敵人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們了，這里不

24、能久住，今晚六點(diǎn)出發(fā)瓦窯堡。“出發(fā)”是不及物動(dòng)詞，不能帶“瓦窯堡”做賓語(yǔ)，可把“出發(fā)瓦窯堡”改作“向瓦窯堡進(jìn)發(fā)”，或“去瓦窯堡”。第 9 頁(yè) 共 17 頁(yè)比較一下下面三種說(shuō)法，看看其中有沒(méi)有病句，能不?如果有，試加以改正，并說(shuō)明理氣焰囂張、不可一世的德國(guó)，在人民的鐵拳下終于灰飛煙滅，成為人類歷比較一下下面三種說(shuō)法，看看其中有沒(méi)有病句，能不?如果有，試加以改正，并說(shuō)明理史上的一場(chǎng)噩夢(mèng)。主語(yǔ)“德國(guó)”與賓語(yǔ)“噩夢(mèng)”搭配不當(dāng)?！俺蔀樨瑝?mèng)”一句可刪去，其前的逗號(hào)改作句號(hào)。四、試分析 p 能都“合法”存在。在黨的培養(yǎng)教育下，使我提高了思想覺(jué)悟。在黨的培養(yǎng)教育下，我提高了思想覺(jué)悟。黨的培養(yǎng)教育，使我提高了思

25、想覺(jué)悟。后兩句都是合乎規(guī)范的。對(duì)于句，有人認(rèn)為“使”前是個(gè)介詞短語(yǔ)，句子的主語(yǔ)殘缺，是個(gè)病句；也有人認(rèn)為這個(gè)句子可以看作是承前省略主語(yǔ)，或看作“使”前有意會(huì)主語(yǔ)，這類句子在典范的現(xiàn)代白話文著作中大量存在，可以視為“合法”。五、下列句子有沒(méi)有成分殘缺或多余的毛病由。英雄的可歌可泣的壯舉，猛烈地?fù)軇?dòng)著觀眾的心弦，在極度的激動(dòng)中受到了深刻的階級(jí)教育。第二分句缺主語(yǔ)?？紤]到第一分句中出現(xiàn)了“觀眾”，可在第二分句前加“使他們”。通過(guò)多年的生產(chǎn)勞動(dòng)和技術(shù)革命活動(dòng)中，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的智慧是有限的，群眾的智慧是無(wú)窮的，我們勞動(dòng)人民有無(wú)窮無(wú)盡的智慧和力量。介詞“通過(guò)和方位詞“中”不搭配，使句子缺主語(yǔ)。

26、可刪去“通過(guò)和“中”，讓“多年活動(dòng)”做主語(yǔ)；也可以把“通過(guò)”改成“在”，或者刪去“中”，讓主語(yǔ)承前省略。偉大的思想家魯迅在祝福中的祥林嫂是受封建禮教迫害的千百萬(wàn)婦女中的一個(gè)?！跋榱稚钡亩ㄕZ(yǔ)里缺動(dòng)詞，可在“中”后加“描寫”“塑造”之類第 10 頁(yè) 共 17 頁(yè)第二分句缺主語(yǔ)，“一致”前應(yīng)大熱天勞動(dòng)，出汗多，身體里的水分和鹽分消耗科學(xué)工作者認(rèn)為，目前在國(guó)內(nèi)具有如類種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，是不多的。學(xué)生通過(guò)大量課外讀物的閱讀和瀏“通過(guò)大量的課外讀物的閱讀和瀏覽”，是主語(yǔ)賀蘭縣委接到文件后，立即在縣委擴(kuò)大會(huì)議上進(jìn)行了傳達(dá)，一致認(rèn)為，中第二分句缺主語(yǔ)，“一致”前應(yīng)大熱天勞動(dòng)，出汗多，身體里的水分和鹽分

27、消耗科學(xué)工作者認(rèn)為，目前在國(guó)內(nèi)具有如類種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，是不多的。學(xué)生通過(guò)大量課外讀物的閱讀和瀏“通過(guò)大量的課外讀物的閱讀和瀏覽”，是主語(yǔ)央的文件說(shuō)出了廣大農(nóng)民和干部的心里話。加“會(huì)議”做主語(yǔ)。得也多，不隨時(shí)補(bǔ)充上去，容易發(fā)生中暑。“發(fā)生”多余，可刪去。此獨(dú)特的適于猴“具有”后的賓語(yǔ)缺中心語(yǔ)，應(yīng)在“如此獨(dú)特”后加“條件”二字；幾乎從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)列寧唱消沉、憂郁的歌，他的歌聲永遠(yuǎn)充滿著勇敢、無(wú)畏、激昂和號(hào)召力?！皫缀酢倍嘤?，可刪去。而且，“幾乎”跟“從來(lái)”相矛盾。六、下面句子有什么毛病 ?指出來(lái)并加以改正。從他身上，我們看到了許多黨的地下工作者的光輝形象?！霸S多”語(yǔ)序安排不當(dāng)，可移到領(lǐng)屬性定

28、語(yǔ)“黨的”之后，以免產(chǎn)生歧義。兩個(gè)感嘆句，仿佛使我們看到郭老寫這段文字時(shí)那種心情舒暢、信心滿懷的喜悅心情。“郭老的心情”怎能“看到” ?動(dòng)賓不搭配?！靶那槭鏁场薄靶判臐M懷”也不能做“喜悅心情”的定語(yǔ)，意思重復(fù)。可把“喜悅心情”改作“神情”，“仿佛”也應(yīng)移到“我們”之后。不僅這樣，他們還把小島建成花園一樣美麗?！鞍研u建成花園一樣美麗”，是把兩種結(jié)構(gòu)套在了一起，可改作“把小島建成美麗的花園”，或改作“把小島建設(shè)得花園一樣美麗”?？荚噲?chǎng)設(shè)在一間古色的大廳里舉行的。這句也是兩種結(jié)構(gòu)雜糅。可改成“考場(chǎng)設(shè)在一間古色古香的大廳里”。或改成“考試在一間古色古香的大廳里進(jìn)行。”覽，通過(guò)語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的知識(shí)在大量

29、的課外書(shū)籍、報(bào)刊中的反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)得以鞏固?！皩W(xué)生”的行動(dòng)，而“通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)”并不是“學(xué)生”的行動(dòng)。這個(gè)句子應(yīng)作較大的改動(dòng)：“學(xué)生通過(guò)閱覽，鞏固了已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)過(guò)的知第 11 頁(yè) 共 17 頁(yè)紅萍具有繁殖快、肥效高的特230多家“語(yǔ)法”思考和練習(xí)八一重復(fù)句。有兩個(gè)分句，中間有停頓。無(wú)論誰(shuí)，都不能不學(xué)習(xí)。一、下列各句哪是單句，哪是一重復(fù)句，哪紅萍具有繁殖快、肥效高的特230多家“語(yǔ)法”思考和練習(xí)八一重復(fù)句。有兩個(gè)分句，中間有停頓。無(wú)論誰(shuí)，都不能不學(xué)習(xí)。一、下列各句哪是單句，哪是一重復(fù)句，哪點(diǎn)，但在生產(chǎn)上長(zhǎng)期采用季節(jié)性稻底養(yǎng)萍，潛力沒(méi)有充分發(fā)揮。“采用”與“稻底養(yǎng)萍”

30、搭配不當(dāng)?？稍凇梆B(yǎng)萍”后加上“的方法”三字，或改“采用”為“利用”。另外，“發(fā)揮”之后也以加“出來(lái)”做補(bǔ)語(yǔ)為好。我們姐妹蜷縮在地板上，合蓋一床薄薄的被子，凍得發(fā)抖，只好用相互的身子暖和著對(duì)方?！跋嗷ァ笔歉痹~，不宜做”身子”的定語(yǔ)，可把“相互”移于“暖和”前做狀語(yǔ)。此外，“對(duì)方”應(yīng)刪去。只有弄清 30年來(lái)教育戰(zhàn)線上的是非得失，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，才能改革教育適應(yīng)四個(gè)現(xiàn)代化的要求。第二分句因殘缺成分而使兩個(gè)結(jié)構(gòu)雜糅在一起，可改成“才能改革教育，使之適應(yīng)四個(gè)現(xiàn)代化的要求”。他每天踏著一輛三輪車，從徐家匯到寶山縣，從西郊到浦東，把醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)。本句有歧義。可以把“

31、230多家”改為“ 230多個(gè)”，并移于“出版社等”之后。是多重復(fù)句，哪是緊縮復(fù)句 ?為什么? 外面太陽(yáng)很好， I 也沒(méi)有風(fēng)。并列一重復(fù)句。有兩個(gè)分句，中間有停頓。作者在這篇小說(shuō)里，主要是寫一個(gè)農(nóng)民。單句?！白髡摺笔侵髡Z(yǔ)，“在這篇小說(shuō)里寫一個(gè)農(nóng)民”是謂語(yǔ)“主要是”是插入語(yǔ)。只要你能工作， I 就應(yīng)當(dāng)工作。條件只有這樣， I 我們才能完成任務(wù)。條件 一重復(fù)句。有兩個(gè)分句，中間有停頓單句?！盁o(wú)論”用在主語(yǔ)“誰(shuí)”前，同謂語(yǔ)中的“都”配合，強(qiáng)調(diào)所指的人毫無(wú)例外，主謂中間有停頓。第 12 頁(yè) 共 17 頁(yè)I 都是新法栽種的好莊并列 一重復(fù)句。II 都是新法栽種的好莊并列 一重復(fù)句。I 爬上山去。能力強(qiáng)，

32、是這位青年同志的優(yōu)點(diǎn)。能力強(qiáng)”是主語(yǔ)，主謂之間有停頓。并列 家緊縮句。“你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中間沒(méi)有停頓，后一分句的主語(yǔ)承前一分句的主語(yǔ)“你”省略。為了祖國(guó)的繁榮昌盛，我們要努力工作。單句。介詞短語(yǔ)“為了祖國(guó)的繁榮昌盛”是“我們要努力工作”的狀語(yǔ)，把它放在主語(yǔ)“我們”前面是為了強(qiáng)調(diào)它。那兩邊，你瞧，綠油油的一大片，稼?！澳闱啤笔遣迦胝Z(yǔ)，“那兩邊綠油油的一大片”和“都是新法栽種的好莊稼”都是分句，第二個(gè)分句的主語(yǔ)承前省略了。每個(gè)人都把準(zhǔn)備好的鋤頭扛在肩膀上，順承 一重復(fù)句。后一個(gè)分句承前省略了主語(yǔ)。分析p 單句。主謂短語(yǔ)“分析 p 只有在特殊情況下，才可以改變?cè)蹅兊挠?jì)劃。單句?！?/p>

33、在特殊情況下”是介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，“只有”“才”分別用在狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之前表示必要條件。魯迅是中國(guó)文化革命的主將， I 他不但是偉大的文學(xué)II ，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。遞進(jìn) 多重復(fù)句。由三個(gè)分句組成，有兩個(gè)層次。第一分句與第二第三分句之間是第一個(gè)層次，第二分句與第三分句之間是第二個(gè)層次。這是多重復(fù)句。四個(gè)分句間有兩層關(guān)系，前三個(gè)與后一個(gè)之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系，前三個(gè)分句之間有并列關(guān)系，是二重復(fù)句。第三分句是個(gè)內(nèi)部有選擇關(guān)系的緊縮句，作一個(gè)分句看。二、指出上題中復(fù)句內(nèi)分句的關(guān)系。(答案見(jiàn)上題 ) 三、指出下列復(fù)句的各種類型 (關(guān)聯(lián)法，意合法 ?聯(lián)合，偏正 ?并列，遞進(jìn)，因果 )：第 13 頁(yè) 共

34、 17 頁(yè)意合法，聯(lián)合復(fù)句，并擾，聽(tīng)得清清楚意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。行李太多，得向腳夫行些小費(fèi)才過(guò)20年。錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞意合法，聯(lián)合復(fù)句，并擾，聽(tīng)得清清楚意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。行李太多，得向腳夫行些小費(fèi)才過(guò)20年。錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。天氣暖和起來(lái)了，蜘蛛又出來(lái)在檐前做網(wǎng)。列關(guān)系。就是說(shuō)，兩億人可以同昧通過(guò)一條線路講話而互不干楚。首先，激光是一種顏色最單純的光，而我們平?？匆?jiàn)的光，是各種顏色的光混合起來(lái)的。關(guān)聯(lián)法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。得去。意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。但是，他勞動(dòng)慣了，離開(kāi)土地就不舒服。意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。我們不怕死，因?yàn)槲覀冇袪奚?。關(guān)聯(lián)法，偏

35、正復(fù)句，因果關(guān)系。你看，那邊山路上走來(lái)了兩位老任，一人提著一只竹筒。意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。朝也等，暮也等，等了漫長(zhǎng)的意合法，聯(lián)合復(fù)句，順承關(guān)系。 (二重復(fù)句) 五、改正下列病句，并說(shuō)明理由。革新技術(shù)以后，不但加快了生產(chǎn)速度，提高了產(chǎn)品的質(zhì)量。缺少同啟下連詞“不但”相搭配的承上連詞，應(yīng)在“提高”前添上“而且”。一面不斷地變換手法，一面終究逃脫不了人民的法網(wǎng)。語(yǔ)。兩分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是并列關(guān)系，應(yīng)將“一面一面”改為“雖然但(是)”或“但 (是)”。這部作品雖然寫的是農(nóng)民，卻也深刻地表現(xiàn)了廣大農(nóng)民的愿望。第 14 頁(yè) 共 17 頁(yè)什么文章，只有掌握了這種方法，才能迎刃而解。了。他生長(zhǎng)在偏僻的

36、山區(qū)，因而從小情。為了搶救國(guó)分句之間在意義上缺乏聯(lián)系?？筛臑椋哄e(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。兩分句間是并列關(guān)系，不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)刪去“雖然”“卻什么文章，只有掌握了這種方法，才能迎刃而解。了。他生長(zhǎng)在偏僻的山區(qū)，因而從小情。為了搶救國(guó)分句之間在意義上缺乏聯(lián)系?？筛臑椋阂病薄＿@次全?；@球比賽，真想不到我們班會(huì)奪取冠軍，并且一連戰(zhàn)勝了六個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“并且”多余。分句間是并列關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。如果我們前一時(shí)期已經(jīng)克服了學(xué)習(xí)上的一些困難，那么今后的困難也同樣能克服。濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。分句間是并列關(guān)系，應(yīng)刪去“如果”“那么”。人們只有解放思想，努力學(xué)習(xí)，就可以掌握科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并且有可能成為科學(xué)家。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配

37、不當(dāng)。應(yīng)將“只有”改為“只要”，或?qū)ⅰ熬汀备臑椤安拧?。這本書(shū)已經(jīng)出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。兩分句間是順承關(guān)系，應(yīng)刪去表因果關(guān)系的“所以”。如果分析 p 錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。第二分句與第三分句之間是充足條件關(guān)系，應(yīng)將“只有才”改為“只要就”；全句第一層應(yīng)為條件關(guān)系，不是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)將“如果”改為“無(wú)論”。廣大群眾熱烈地?fù)碜o(hù)這個(gè)方針；為了更支持群眾在社會(huì)事業(yè)中的積極性和創(chuàng)造性，使得黨和群眾的關(guān)系加強(qiáng)“廣大群眾熱烈擁護(hù)這個(gè)方針，黨發(fā)揮了群眾建設(shè)社會(huì)的積極性和創(chuàng)造性，和群眾的關(guān)系密切了?！被蚋臑椋骸皬V大群眾方針，因?yàn)樗С至巳罕娊ㄔO(shè)社會(huì)的積極性和創(chuàng)造性，它使黨和群眾的關(guān)系更加密切就對(duì)農(nóng)民有深厚的感兩個(gè)分句之間并沒(méi)有因果關(guān)系，應(yīng)刪去“因而”。我們既然決定要修改這本書(shū)，所以得趕快研究修改的原則。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配