《十幾減9》說(shuō)課稿【精品】

1、1o以?xún)?nèi)的加減法、 20以19的各種方91o以?xún)?nèi)的加減法、 20以19的各種方9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算9的計(jì)算。一、教材分析1、教材所處的地位和作用“十幾減 9”是 20以?xún)?nèi)退位減法的第一課，它是在學(xué)生掌握了內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理會(huì)。設(shè)計(jì)的情境既切合學(xué)生生活實(shí)際，又能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本課教材安排了兩道例題。例提供了豐富的教學(xué) 供教師選擇。 體現(xiàn)了算法多祥化， 學(xué)生再通過(guò)分析比較選擇自己喜歡的方法。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生會(huì)用比較簡(jiǎn)便的方法計(jì)算十幾減 9，培養(yǎng)

2、學(xué)生初步的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。2、教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)技能性目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索， 使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。（2）使學(xué)生理解十幾減過(guò)程性目標(biāo)：（1）經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值（2）初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。（3）通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。3、教學(xué)重難點(diǎn)（1）經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程（2）能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減下面為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)可設(shè)定的教學(xué)

3、目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）本課教材注重計(jì)算方法的培養(yǎng)和發(fā)掘，通過(guò)各種生動(dòng)的情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的思維并聯(lián)系起來(lái)，使他們養(yǎng)成自己自主學(xué)習(xí)，并找到自己有效的學(xué)習(xí)方法。在計(jì)算過(guò)程中通過(guò)自己的計(jì)算方法得出正確的答案，充分發(fā)展自己的邏輯思維。三、學(xué)情分析本課時(shí)面對(duì)本班 50個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)， 學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。 在上學(xué)期， 他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法， 對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)； 同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛?。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能；能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的

4、嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等，這都有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)思考找 己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸形成自己有效的學(xué)習(xí)方式。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1以“情”、“趣”開(kāi)路，談話(huà)引入每年元旦公園里都有有趣的游園活動(dòng)。 今年元旦公園里就迎來(lái)了許多小朋友。 （屏幕顯示課本第 1011頁(yè)的游園會(huì)全景圖） 。請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上， 左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在干什么？2、創(chuàng)設(shè)情境感悟計(jì)算方法教師首先用課件出示賣(mài)氣球的情景過(guò)程，這一情景非常貼近學(xué)生的生活，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在學(xué)生感受其情景的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生自已設(shè)問(wèn)， 提出“還有多少個(gè)？” 的問(wèn)題。

5、接著讓學(xué)生思考“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計(jì)算方法上。本節(jié)課以 159為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減 9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。 這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時(shí)，計(jì)算 159的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法” ，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法” ，還有的學(xué)生用“ 15101”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。3、交流合作，學(xué)會(huì)選擇

6、師：計(jì)算 159時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？（1）學(xué)生小組討論。（2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。129。交流算法。1題。2題。10129。交流算法。1題。2題。10個(gè)里面圈出3題。針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的辦法。4、遷移練習(xí)（1）教學(xué)套圈圖課件顯示套圈圖，學(xué)生根據(jù)條件提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

7、再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題自己列式解答。說(shuō)一說(shuō)是怎么算的？（2）教學(xué)例 1 出示 129，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算對(duì)比、討論不同的算法。在學(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后，讓學(xué)生解決其他的十幾減 9的問(wèn)題，既能使學(xué)生把 159的計(jì)算方法遷移到其他問(wèn)題中，使計(jì)算方法得以靈活運(yùn)用和鞏固，又能使學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，注重了學(xué)生價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。5、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功（1）完成“做一做”第讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。對(duì)有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說(shuō)一說(shuō)算的過(guò)程。反饋時(shí)，利用課件動(dòng)態(tài)演示（如先擺好 1捆零 1根，從 1捆里拿掉 9根，再把剩下的 1根和1根合起來(lái)是 2根，所以 11減 9等于

8、 2。）幫助他們從操作中提升十幾減 9的基本算法 （或破十法，或做減想加） 。（2）完成“做一做”第練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，悟出十幾減 9的“破十”思維過(guò)程是：先從9個(gè)，再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。（3）完成“做一做”第師：用你喜歡的方法計(jì)算，比一比誰(shuí)的速度快。1、2題。2題是怎樣算出然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；9的兩種一般方法：做減想加1、2題。2題是怎樣算出然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；9的兩種一般方法：做減想加】相關(guān) ：小組合作，全班訂正。（4）完成練習(xí)二第學(xué)生完成后，讓他們思考：第 1題怎樣算出 139的？（想加算減）第129、159的？（破十法） 。通過(guò)思考，進(jìn)一步

9、弄清多種算法的算理。（5）幫小鳥(niǎo)找家（課件演示）先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，（6）應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題課件回到情境圖， 點(diǎn)擊顯示字謎圖。 師：這群小朋友在玩猜字謎游戲， 共有幾條字謎呢？有幾個(gè)小朋友在猜？他們猜中了幾條呢？課件顯示聲音、 文字：有 13條字謎，我們每人都猜中了 1條。想一想，你能提出什么問(wèn)題？在練習(xí)中，設(shè)計(jì)了多種方式，讓學(xué)生“玩數(shù)學(xué)” ，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課趣味盎然，學(xué)生參與率高。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的辦法，然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實(shí)情境中解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。6、分享你我收獲在課堂臨近尾聲時(shí)， 向?qū)W生提出：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？你有什么收獲？讓每個(gè)學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)。再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減破十法。培養(yǎng)學(xué)生歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力，由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和互相補(bǔ)充。教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥，以培養(yǎng)學(xué)