高中公開課地理教案范文

1、高中公開課地理教案范文 地理教學(xué)的追求目標(biāo)是讓學(xué)生獲得促使其自身可持續(xù)發(fā)展所必備的地理知識(shí)、技能和思維，實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的地理的核心思想，高中地理尤甚。今天小編在這給大家整理了一些高中公開課地理教案范文，我們一起來(lái)看看吧! 高中公開課地理教案范文1 教學(xué)目標(biāo) 1.閱讀不同時(shí)間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料,認(rèn)識(shí)全球氣候變化的事實(shí)。 2.利用有關(guān)圖文資料,探究分析全球氣候變化對(duì)海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。 3.通過(guò)討論交流,歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對(duì)策,樹立合作意識(shí)和全球意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。 難點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。 教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入】導(dǎo)入 播放視頻 從

2、北半球的哥本哈根到南半球的德班,從西半球的坎昆到東半球的巴黎,云集各國(guó)首腦,聚焦全球目光,關(guān)注一個(gè)問(wèn)題,全球氣候變化。 那么,全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對(duì)人類活動(dòng)帶來(lái)什么影響?我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)?帶著這三個(gè)問(wèn)題,我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。 【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一 請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案,按照要求,完成活動(dòng)一。 活動(dòng)二 完成了知識(shí)的準(zhǔn)備,讓我們穿越時(shí)間,去探知全球氣候變化的歷程。 請(qǐng)大家完成活動(dòng)二。 活動(dòng)三 接下來(lái),我們看一看歷史時(shí)期的氣候變化,又有著怎樣的特點(diǎn)。 這幅圖同學(xué)們能看懂么? 懂,那老師來(lái)考一考大家 不懂,那我們一起來(lái)研究怎么讀這一副圖 活動(dòng)四 最后,我們來(lái)看一看近現(xiàn)代的氣候變化。 活動(dòng)五 是誰(shuí)?讓北

3、極熊哥哥如此憂郁? 是誰(shuí)?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛? 又是誰(shuí)?讓馬爾代夫陣地不保,眼看著就要香消玉殞? 不僅僅是馬爾代夫,世界各地的陣地都保不住了。 全球氣候變化已經(jīng)深刻而廣泛的影響著人類,下面,我們將走進(jìn)非洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來(lái)了哪些影響? 接下來(lái),我們要去一個(gè)美麗而神秘的地方,請(qǐng)同學(xué)們拿好筆,一邊觀看視頻,一邊記錄下氣候變化帶來(lái)的影響。集中注意力,仔細(xì)聆聽,快速記錄,我們來(lái)比一比,哪個(gè)小組記得最多! “是誰(shuí)帶來(lái),遠(yuǎn)古的呼喚 美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極神奇的青藏高原。 原本“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化,成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。 監(jiān)測(cè)和研究表明,過(guò)

4、去半個(gè)世紀(jì),西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31,極端高溫頻次顯著上升,而年降水量累計(jì)增加33mm,高原冰川面積在30年級(jí)退縮15%。 氣溫上升,降水增加利于牧草生長(zhǎng),增加了牧草產(chǎn)量,牲畜成活率得到提高;也改變了農(nóng)區(qū)種植制度,作物適宜種植區(qū)域擴(kuò)大,拓展了農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間。 降水增多,冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加,生物增多,高原景觀視覺效果更好。 高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時(shí),融雪徑流有時(shí)也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災(zāi)害。影響生產(chǎn)和牧民生活。氣候變暖還導(dǎo)致凍土消融,高原公路凍土病害加劇,許多跑運(yùn)輸?shù)乃緳C(jī)反映,一些路面起伏的情況越來(lái)越明顯。 歸納了氣候變化的影響,同學(xué)們是否明白氣

5、候變化影響人類活動(dòng)的過(guò)程呢?請(qǐng)同學(xué)們完成第3問(wèn),運(yùn)用整體性的原理,將選項(xiàng)填入合適的空格。 從這兩個(gè)關(guān)聯(lián)圖中,我們來(lái)歸納全球氣候變化影響人類活動(dòng)的過(guò)程。 據(jù)研究表明,人類活動(dòng)加劇了全球氣候變化 高中公開課地理教案范文2 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo) 1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害; 2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性; 3.了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。 二、能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系; 2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力; 3.讀圖獲取信息

6、能力。 三、情感目標(biāo) 強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。 【教學(xué)工具】多媒體課件 【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。 【教學(xué)過(guò)程】 【課件演示】唐山地震圖片，有配音。 【教師引導(dǎo)】剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)現(xiàn)，陸地環(huán)境的變化有時(shí)異常激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質(zhì)災(zāi)害。請(qǐng)同學(xué)們思考，你所了解的地質(zhì)災(zāi)害有哪些，能舉例說(shuō)明嗎? 【學(xué)生回答】略 【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄 【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識(shí) 【提問(wèn)】地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢? 【學(xué)生回答】(板塊邊緣，地殼不穩(wěn)

7、) 【觀看錄像】地震發(fā)生的原因 【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。 【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖” 【提問(wèn)】雖然我們很少親臨地震，但通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道地震實(shí)際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過(guò)程，請(qǐng)大家發(fā)揮想像，地震會(huì)產(chǎn)生哪些危害呢? 【學(xué)生分組討論后回答】略 【教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來(lái)的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來(lái)其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。 【過(guò)渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來(lái)了解一些火山

8、的基礎(chǔ)知識(shí)。 【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識(shí)” 【教師引導(dǎo)并提問(wèn)】通過(guò)觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些知識(shí)，請(qǐng)你回憶一下，火山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說(shuō)明了什么問(wèn)題呢? 【學(xué)生思考回答】略 【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說(shuō)明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。 【過(guò)渡提問(wèn)】為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家?火山噴發(fā)的原因是什么? 【學(xué)生回答】略 【課件演示】展示板塊碰撞的動(dòng)畫。 【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒(méi)有有利的方面呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。 【課件演示】對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害

9、應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。 【承接過(guò)渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。 【課件演示】請(qǐng)大家看下面的這組圖，思考后面的問(wèn)題。 【學(xué)生回答】略 【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。 【動(dòng)畫演示】請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。 【提問(wèn)】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日

10、本在這方面做了哪些工作。 【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御 【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震?(分地震前，地震來(lái)臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事?) 【教師總結(jié)】請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。 【動(dòng)畫游戲】讓學(xué)生回答，地震發(fā)生時(shí)在不同場(chǎng)景應(yīng)該如何自我保護(hù)。 【課件演示】思考并回答問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的三個(gè)方面。結(jié)束授課。 探究地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系 【活動(dòng)題目】地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系 【活動(dòng)目的】 1.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力; 2.使學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合

11、作的精神; 3.使學(xué)生通過(guò)總結(jié)探究活動(dòng)的成果，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。尤其是了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行有效的防御。 【活動(dòng)步驟】 1.將學(xué)生分組，以便大家可以合作完成探究活動(dòng); 2.搜集典型的四類地質(zhì)災(zāi)害(地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流)給人類造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。 3.整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個(gè)方面值得重視： (1)應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類活動(dòng)影響的結(jié)果，哪些不是; (2)應(yīng)該從正負(fù)兩個(gè)方面來(lái)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是火山噴發(fā); (3)應(yīng)該尊重客觀事實(shí)，正確對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害以及對(duì)災(zāi)害所進(jìn)行的研究

12、，并對(duì)如何積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。 【成果展示】教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇展示探究活動(dòng)成果的方式： 1.論文方式，要求資料準(zhǔn)確，引用得當(dāng)，觀點(diǎn)明確; 2.制作成板報(bào)，要求精簡(jiǎn)內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力; 3.制作成電子演示文稿，用計(jì)算機(jī)完成演示(適合條件較好的學(xué)校)。 高中公開課地理教案范文3 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1.了解太陽(yáng)能量的來(lái)源，理解太陽(yáng)是地球的主要能量源; 2.了解太陽(yáng)活動(dòng)(主要是黑子和耀斑)對(duì)地球的影響; 3.理解月相變化的規(guī)律。 二、能力目標(biāo) 1.能通過(guò)閱讀太陽(yáng)黑子與降水量的相關(guān)圖分析太陽(yáng)黑子變化的周期及太陽(yáng)黑子對(duì)降水的影響。 2.能通過(guò)展示的圖片

13、理解太陽(yáng)活動(dòng)增強(qiáng)時(shí)會(huì)使地球無(wú)線電短波通訊受干擾及產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象的原因。 3.能通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示分析月相產(chǎn)生的原因和規(guī)律。 三、德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地觀、科學(xué)的宇宙觀，和熱愛科學(xué)勇于探索的精神。 關(guān)于太陽(yáng)輻射的教學(xué)建議 太陽(yáng)輻射這部分內(nèi)容屬于常識(shí)性的介紹，重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。除了讓學(xué)生看教材的兩張圖，了解太陽(yáng)常數(shù)的概念，以及由于緯度、地形和氣象條件的不同，太陽(yáng)輻射在地球上分布不均外，這里介紹一個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更生動(dòng)的了解太陽(yáng)輻射。 實(shí)驗(yàn)是這樣的：拿兩個(gè)瓶子，一個(gè)涂成白色，一個(gè)涂成黑色，在瓶口各套一個(gè)小氣球，氣球沒(méi)有充氣。注意密封性要好。放在太陽(yáng)下照射，觀察結(jié)果。容易看

14、到，白色瓶子上的氣球沒(méi)有太大變化，而黑色瓶子的氣球開始膨脹。通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較清楚地看到：黑色的瓶子更容易吸收太陽(yáng)輻射。從而讓學(xué)生明白太陽(yáng)輻射的能量巨大，對(duì)地球的影響也是深遠(yuǎn)的。 關(guān)于月相的教學(xué)建議 由于本節(jié)主要是要講太陽(yáng)、地球、月球三者之間的關(guān)系，因此，和原教材相比，新的教材將月相這部分內(nèi)容作為了必講內(nèi)容。關(guān)于月相，重點(diǎn)有三個(gè)： 一、要說(shuō)明月相的成因。 月相的形成原因主要是太陽(yáng)、地球、月球三者相對(duì)位置在發(fā)生改變。地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，月球繞地球公轉(zhuǎn)，如果同時(shí)考慮兩者地球和月球的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很容易被弄得摸不著頭腦。其實(shí)，由于空間兩點(diǎn)是決定一條直線，地球雖繞太陽(yáng)一周，而地球和太陽(yáng)總是能連成一條直線。因此，我

15、們完全可以讓地球和太陽(yáng)的位置不動(dòng)，而僅僅考慮月球的公轉(zhuǎn)。 我們可以從地球、太陽(yáng)、月球成直線開始考慮(注意，嚴(yán)格地講大部分時(shí)間它們不在一條直線上，否則，每個(gè)月都會(huì)發(fā)生月食和日食了)，月球繞地球一周回到相對(duì)位置繼續(xù)成直線，所需要的時(shí)間是一個(gè)朔望月的時(shí)間(29.53天)，而不時(shí)恒星月(月球真正的公轉(zhuǎn)周期27.32天)的時(shí)間。月相形狀變化的一個(gè)重要原因就是：月球是不發(fā)光的，只能反射太陽(yáng)光。月球總是半個(gè)球發(fā)光，半個(gè)球不發(fā)光。而觀測(cè)者的角度不同，發(fā)光的部分對(duì)于觀測(cè)者來(lái)說(shuō)就有了不同的形狀。 二、觀測(cè)不同月相的時(shí)間 對(duì)于幾個(gè)重要的位置(新月、上弦月、滿月、下限月)的月相，應(yīng)該是什么時(shí)候觀測(cè)呢?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，重

16、點(diǎn)在于掌握地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。對(duì)于某一個(gè)月相而言，地球上總是只有半個(gè)地球的地方才能看到月相。當(dāng)然，也只有半個(gè)地球能看到太陽(yáng)。初一新月的時(shí)候，太陽(yáng)和月球是一起在東方升起，西方落下，而每隔一天，月球就相對(duì)于太陽(yáng)向東邊移動(dòng)12，這樣，整個(gè)朔望月周期內(nèi)，每一天能看到月相的時(shí)間和日出日落的時(shí)間才有了變化。有一點(diǎn)必需強(qiáng)調(diào)，不論太陽(yáng)還是月亮，對(duì)于地球上的觀察者來(lái)說(shuō)，都是東升西落的(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn))，白天并不是沒(méi)有月亮，只不過(guò)由于太陽(yáng)光太強(qiáng)，月亮根本顯現(xiàn)不出來(lái)。 三、關(guān)于月相的方位 教材中提到了觀察者觀測(cè)不同月相的時(shí)間不同，觀看的方位也不一樣。既然新月時(shí)月球和太陽(yáng)是同升同落，那么隨著月球的東移，月相出現(xiàn)在天空的方

17、位也是逐漸遠(yuǎn)離太陽(yáng)落下的方位。教師在介紹這部分內(nèi)容時(shí)，能借助多媒體軟件。如果條件不允許，也應(yīng)該盡量使用教具(如地球儀、三球儀)等。 太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系 【教學(xué)重點(diǎn)】知道太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響;知道太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。 【教學(xué)手段】多媒體資料庫(kù) 【教學(xué)過(guò)程】 (引課)萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)對(duì)地球的影響有哪些方面? (板書)一、太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響 1.太陽(yáng)輻射的概念 2.太陽(yáng)輻射能量的來(lái)源 3.太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響 (多媒體資料展示，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P7圖1。5)通過(guò)資料、地圖及同學(xué)日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明太陽(yáng)輻射在哪些方面對(duì)地球產(chǎn)生影響? (學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材P7圖1。6)太陽(yáng)外部大氣結(jié)構(gòu)由幾部分

18、組成? (板書)二、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響 1.太陽(yáng)外部大氣結(jié)構(gòu)：由內(nèi)到外，光球?qū)由驅(qū)尤彰?(提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料、閱讀教材P78相關(guān)圖像思考解答)太陽(yáng)大氣各層中，有哪些太陽(yáng)活動(dòng)?其表現(xiàn)形式?其活動(dòng)周期有多長(zhǎng)?這些太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響有什么? (板書)2.太陽(yáng)活動(dòng)及主要類型 太陽(yáng)活動(dòng) 主要類型 黑子發(fā)生在光球?qū)樱芷?1年，太陽(yáng)活動(dòng)強(qiáng)弱的標(biāo)志 耀斑發(fā)生在色球?qū)?，周?1年，太陽(yáng)活動(dòng)最激烈的顯示 3.對(duì)地球的影響：干擾電離層使無(wú)線電短波通訊中斷;對(duì)地球磁場(chǎng)的影響產(chǎn)生“磁暴”;對(duì)地球氣候的影響 三、月相及其變化 1.月相變化的周期規(guī)律 (引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體資料庫(kù)和教材中相關(guān)圖像，思考討論)為

19、什么有月相的變化?月相變化的周期有多長(zhǎng)?不同時(shí)間應(yīng)在天空的什么方位觀測(cè)到哪種月相?教材P9圖1.10和P10圖1.11兩副圖像應(yīng)該如何判讀?月相的變化對(duì)地球有什么意義? (教師總結(jié))月相變化是由于地球、太陽(yáng)、月球三者之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系產(chǎn)生的，教材P9圖1.10閱讀時(shí)應(yīng)注意觀測(cè)者是站在圖像中心，因此上弦月時(shí)，是觀測(cè)者右邊的月面明亮，下弦月時(shí)，是觀測(cè)者左邊的月面明亮。教材P10圖1.11閱讀時(shí),應(yīng)注意,觀測(cè)者位于北半球,月球在南部天空,觀測(cè)時(shí)間和方位:上圖是以太陽(yáng)落山時(shí),不同時(shí)間的月相和所在天空的方位，此圖表現(xiàn)的是上半個(gè)月的月相狀況;下圖是以太陽(yáng)升起時(shí)，不同時(shí)間的月相和所在天空的方位，此圖表現(xiàn)的時(shí)下半

20、個(gè)月的月相狀況。 (板書)2.月相變化對(duì)地球的意義 【設(shè)計(jì)思想】本節(jié)教材主要由兩個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，一個(gè)是太陽(yáng)輻射及其對(duì)地球的影響;另一個(gè)是太陽(yáng)活動(dòng)類型及其對(duì)地球的影響。對(duì)于太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響，注意從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)。難點(diǎn)知識(shí)是月相的變化，通過(guò)多媒體手段的輔助，創(chuàng)建學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，完成由形象思維想向抽象思維的過(guò)渡。 【板書設(shè)計(jì)】 第二節(jié) 太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系 一、太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響 1.太陽(yáng)輻射的概念 2.太陽(yáng)輻射能量的來(lái)源 3.太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響 二、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響 1.太陽(yáng)外部大氣結(jié)構(gòu) 由內(nèi)到外：光球?qū)由驅(qū)尤彰?2.太陽(yáng)活動(dòng)及其主要類型 太陽(yáng)活動(dòng)的概念 主要類型 黑子發(fā)生在光球?qū)樱?/p>

21、周期11年，太陽(yáng)活動(dòng)強(qiáng)弱的標(biāo)志 耀斑發(fā)生在色球?qū)?，周?1年，太陽(yáng)活動(dòng)最激烈的顯示 3.對(duì)地球的影響 干擾電離層使無(wú)線電短波通訊中斷 對(duì)地球磁場(chǎng)的影響產(chǎn)生“磁暴” 對(duì)地球氣候的影響 三、月相及其變化 1.月相變化的周期規(guī)律 2.月相變化對(duì)地球的意義 高中公開課地理教案范文4 【教學(xué)重點(diǎn)】土壤的肥力特性;土壤的形成 【教學(xué)手段】土壤標(biāo)本 【教學(xué)過(guò)程】 (引入新課)土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么?土壤的含義是什么? (閱讀教材“漢字土的含義”示意圖思考)什么是土壤? (板書)一、土壤及其作用 1.土壤的概念 (閱讀教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思考)土壤在地理環(huán)

22、境中能夠起到什么作用? (板書)2.土壤在地理環(huán)境中的作用 (承轉(zhuǎn))土壤與生物圈的關(guān)系體現(xiàn)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關(guān)? (板書)二、土壤的特性及其重要性 1.土壤的組成礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣 (觀察土壤標(biāo)本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖)土壤由哪幾部分組成?這些組成物質(zhì)有什么特點(diǎn)?屬于什么物質(zhì)形態(tài)?適宜農(nóng)作物生長(zhǎng)的理想土壤中各組成物質(zhì)的比例是多少?物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關(guān)系是什么? (板書)2.土壤的肥力特性提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量 3.土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性 (閱讀教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思考)土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關(guān)系?哪種要素在其中起

23、到重要作用?人類活動(dòng)對(duì)土壤的形成是否有影響? (板書)三、土壤的形成過(guò)程 1.形成過(guò)程 _露巖石風(fēng)化成土母質(zhì);微生物和低等植物附著原始土壤;高等植物著生成熟土壤。 2.生物的改造作用 3.人類活動(dòng)的影響 【設(shè)計(jì)思想】 由于學(xué)生對(duì)本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟悉又陌生，因此教學(xué)中教師盡可能利用學(xué)生對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)，并遷移已有的關(guān)于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識(shí)，使學(xué)生由感性上升到理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中通過(guò)對(duì)土壤標(biāo)本的觀察，或?qū)嵉赝寥榔拭娴挠^察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教學(xué)中列舉實(shí)例的目的可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間相互影響的關(guān)系，以及人類應(yīng)如何與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)

24、系。 板書設(shè)計(jì) 第五節(jié) 陸地環(huán)境的組成土壤 一、土壤及其作用 1.土壤的概念 2.土壤在地理環(huán)境中的作用 二、土壤的特性及其重要性 1.土壤的組成礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣 2.土壤的肥力特性提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量 3.土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性 三、土壤的形成過(guò)程 1.形成過(guò)程 _露巖石風(fēng)化成土母質(zhì);微生物和低等植物附著原始土壤;高等植物著生成熟土壤。 高中地理教案范文篇三： 教學(xué)目的：理解洋流的形成以及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 教學(xué)知識(shí)點(diǎn)： 1. 什么叫洋流? 2. 洋流形成的主要?jiǎng)恿κ鞘裁?以及洋流的分類。 3. 影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些? 4. 洋流對(duì)地理環(huán)境的影響有哪

25、些? 5. 世界洋流的分布有哪些?試找出分布規(guī)律。 重點(diǎn)：洋流的分類洋流的分布與流向洋流的影響 難點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律 教學(xué)方法：講授法 討論法 教學(xué)過(guò)程：第一步：引入新知，全班參與討論什么是洋流，是怎么引起的。解說(shuō)：什么是洋流?洋流又稱海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐運(yùn)動(dòng)外，海水沿一定途徑的大規(guī)模流動(dòng)。(5分鐘) 第二步：圖文并茂，深入講解。洋流形成的主要?jiǎng)恿κ鞘裁?最根本的動(dòng)力是太陽(yáng)輻射冷熱不均，引起大氣運(yùn)動(dòng)，而后帶動(dòng)海水運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生現(xiàn)在的洋流形式的主要原因是太陽(yáng)輻射的南北差異，海陸分布和地球自轉(zhuǎn)帶來(lái)的地轉(zhuǎn)偏向力，也就是地心引力和離心力的合力。(10分鐘)。 洋流的分類洋流按成因分為風(fēng)海流、

26、密度流和補(bǔ)償流。風(fēng)海流亦稱吹送流，漂流：在風(fēng)力作用下形成的。盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，形成規(guī)模很大的洋流，叫做風(fēng)海流。世界大洋表層的海洋系統(tǒng)，按其成因來(lái)說(shuō)，大多屬于風(fēng)海流。密度流在密度差異作用下引起。不同海域海水溫度和鹽度的不同會(huì)使海水密度產(chǎn)生差異，從而引起海水水位的差異，在海水密度不同的兩個(gè)海域之間便產(chǎn)生了海面的傾斜，造成海水的流動(dòng)，這樣形成的洋流稱為密度流。補(bǔ)償流因?yàn)楹Ｋ當(dāng)D壓或分散引起。當(dāng)某一海區(qū)的海水減少時(shí)，相鄰海區(qū)的海水便來(lái)補(bǔ)充，這樣形成的洋流稱為補(bǔ)償流。補(bǔ)償流既可以水平流動(dòng)，也可以垂直流動(dòng)，垂直補(bǔ)償流又可以分為上升流和下降流，如秘魯寒流屬于上升

27、補(bǔ)償流。按冷暖性質(zhì)分為暖流和寒流，暖流：本身水溫比周圍水溫高，來(lái)自水溫低處，寒流，亦稱涼流，冷流：本身水溫比周圍水溫低，來(lái)自水溫高處。按地理位置分類：赤道流、大洋流、極地流及沿岸流等。(20分鐘) 影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些?一般的，除了北印度洋和中國(guó)沿海的洋流之外，其他地區(qū)洋流流向是穩(wěn)定的，不受季節(jié)影響，而北印度洋和中國(guó)沿海洋流的流向轉(zhuǎn)變均是受季風(fēng)改變的影響。北印度洋冬季受東北季風(fēng)影響，洋流逆時(shí)針運(yùn)動(dòng);夏季受西南季風(fēng)的影響，洋流順時(shí)針運(yùn)動(dòng);而中國(guó)沿岸洋流冬季受大陸西北和東北季風(fēng)影響，流向向南;而夏季受到西南和東南季風(fēng)影響，流向向北。 洋流系統(tǒng)：表層環(huán)流系統(tǒng)以中低緯海區(qū)的副高

28、為中心的反氣旋型大洋環(huán)流。以北半球中高緯海區(qū)的低壓區(qū)為中心的氣旋型大洋環(huán)流，赤道為低氣壓區(qū)，由赤道兩側(cè)吹向赤道的東北信風(fēng)和東南信風(fēng)，驅(qū)動(dòng)赤道兩側(cè)的海水由東向西流動(dòng)。北面的稱為北赤道暖流，南面的稱為南赤道暖流。赤道暖流到達(dá)大洋西岸時(shí)，受陸地阻擋，其中一小股回頭向東形成赤道逆流：大部分受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，沿海岸 向較高的緯度流去，至中緯地區(qū)受西風(fēng)吹動(dòng)形成西風(fēng)漂流。當(dāng)它們到達(dá)大洋東岸時(shí)，一部風(fēng)沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補(bǔ)償流;另一部分沿大陸西岸折向高緯，構(gòu)成極地寒流。南半球中緯海區(qū)的西風(fēng)漂流。在南極大陸周圍形成的繞極環(huán)流，稱為南極寒流。反氣旋型大洋環(huán)流：信風(fēng)漂流、信風(fēng)漂流遇大陸后向高緯轉(zhuǎn)向

29、的補(bǔ)償流、西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇大陸后向低緯轉(zhuǎn)向的補(bǔ)償流，便構(gòu)成各大洋副熱帶海區(qū)(僅指大洋的如下海區(qū)：北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋)的反氣旋型大洋環(huán)流。氣旋型大洋環(huán)流：由西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇到陸地后向北分支形成的補(bǔ)償流、極地東風(fēng)帶形成的中高緯大洋西岸的洋流組成北半球中高緯海區(qū)的氣旋型大洋環(huán)流。南極繞極環(huán)流：在極地東風(fēng)帶的吹拂下形成環(huán)繞南極洲大陸一周的南極繞極環(huán)流，再往低緯方向?yàn)榄h(huán)繞南極大陸一周的西風(fēng)漂流，因本海區(qū)自然特征比較一致，有些學(xué)者把南極外圍海區(qū)稱為南冰洋，另一部分學(xué)者認(rèn)為大洋應(yīng)有其對(duì)應(yīng)的大洋中脊而不承認(rèn)“南冰洋”這一稱謂。(25分鐘) 洋流對(duì)地理環(huán)境的影響有哪些?對(duì)氣

30、候的影響：總體來(lái)說(shuō)，暖流增加溫度和濕度，寒流降低溫度和濕度。對(duì)海洋生物的影響：寒暖流交匯的海區(qū)，海水受到擾動(dòng)，可以將下層營(yíng)養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于魚類大量繁殖，為魚類提供誘餌。對(duì)海洋污染的作用：有利也有弊：既可以使污染物因迅速擴(kuò)散而加快其稀釋和凈化的速度，也相應(yīng)地使污染范圍擴(kuò)大。 世界洋流的分布有哪些? 洋流的分布規(guī)律：1.中低緯海區(qū)，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流高中地理教案，北半球順時(shí)針流動(dòng)，南半球相反。2.北半球中高緯度海域，形成逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)的大洋環(huán)流。3.南極大陸外圍，在南緯4060附近海域終年受西風(fēng)影響，形成橫貫太平洋、大西洋、印度洋的西風(fēng)漂流，其性質(zhì)為寒流。4.北印度洋，形成

31、“夏順(時(shí)針)冬逆(時(shí)針)”的季風(fēng)洋流，這主要與該海域夏季刮西南季風(fēng)，冬季刮東北季風(fēng)有關(guān)。(20分鐘) 第三步：回顧知識(shí)點(diǎn)，有任何疑慮的向我提問(wèn)。 課后總結(jié)：大部分學(xué)生能了解洋流，以及洋流的分布。 高中公開課地理教案范文5 教學(xué)目標(biāo) 1.理解三圈環(huán)流的形成過(guò)程。 2.掌握各氣壓帶風(fēng)帶的位置和特性。 3.理解氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)的成因與規(guī)律。 4.理解大氣環(huán)流的作用。 教學(xué)重點(diǎn)氣壓帶、風(fēng)帶的分布與移動(dòng)規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成。 教學(xué)方法多媒體交互式演示講解。 - 大氣環(huán)流是產(chǎn)生風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，對(duì)世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在第二單

32、元中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶。三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶形成，是教學(xué)大綱中要求學(xué)生能夠理解掌握并靈活應(yīng)用的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。 如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)才能讓學(xué)生在有限的課時(shí)條件下充分理解三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動(dòng)態(tài)的圖像呢?這是一直以來(lái)的一個(gè)難題。曾有人嘗試過(guò)多種教學(xué)方式：傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、將學(xué)生分成不同緯度，形體活動(dòng)演示教學(xué)、邊講解邊和學(xué)生一起畫圖的方式教學(xué)等等。收效不同，但都不理想，突出的問(wèn)題就是將近地面與高空混為一談，沒(méi)有非常清晰的思路，因此不會(huì)靈活自覺地應(yīng)用大氣環(huán)流的知識(shí)解決問(wèn)題。只能靠死記硬背的方式來(lái)應(yīng)付考試。也曾考慮利用學(xué)校的現(xiàn)代化多

33、媒體教學(xué)設(shè)備制作動(dòng)態(tài)演示課件，但是時(shí)間、精力、能力有限，未能成功。 在網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)中有這部分內(nèi)容，且設(shè)計(jì)精美貼近教學(xué)時(shí)，便立即進(jìn)行了教學(xué)嘗試，結(jié)果是喜人的。學(xué)生樂(lè)于通過(guò)觀察電腦動(dòng)態(tài)演示，經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，認(rèn)真討論后自己總結(jié)得出答案:。由于結(jié)論是學(xué)生積極動(dòng)腦思考反復(fù)討論得出的，并且頭腦中有立體直觀的動(dòng)態(tài)圖像，因此學(xué)生自我感覺思路清晰而嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)用起來(lái)就得心應(yīng)手。 教學(xué)過(guò)程 課前復(fù)習(xí)：讓我們用繪制簡(jiǎn)圖的方式來(lái)回憶熱力環(huán)流的形成過(guò)程。 引入新課：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式熱力環(huán)流，它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。全球高低緯度之間是否存在熱量差異呢?那么是否存在熱力因素引起的

34、空氣環(huán)流呢?思考。 假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不運(yùn)動(dòng)。思考假設(shè)的含義：無(wú)海陸高低之分;大氣運(yùn)動(dòng)只受水平氣壓梯度力的影響。 A組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 1.赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉?極地垂直方向上空氣的運(yùn)動(dòng)狀況又如何呢? 2.赤道與極地之間的近地面，空氣在水平方向是由赤道向極地運(yùn)動(dòng)，還是由極地向赤道運(yùn)動(dòng)? 3.極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察投影演示，相互間合作學(xué)習(xí)完成A組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。 過(guò)渡：地球?qū)嶋H上是在不停地運(yùn)動(dòng)的，單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運(yùn)動(dòng)呢? 假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不公轉(zhuǎn)。思考假設(shè)的含義：無(wú)海陸高低之分;地球在不停地自轉(zhuǎn)。思考

35、地球自轉(zhuǎn)會(huì)對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生什么影響? B組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 1.赤道高空向北分流的空氣最終的運(yùn)動(dòng)方向是什么?為什么?學(xué)生仔細(xì)觀察，合作學(xué)習(xí)。 講述：赤道高空北流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，于北緯30附近高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng),之后，大氣運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，完成B組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容中的23題。 2.赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯30附近高空堆積起來(lái)，導(dǎo)致北緯30附近高空的空氣在垂直方向上會(huì)如何運(yùn)動(dòng)?使得近地面氣壓升高還是降低? 3.北緯30附近的近地面空氣分流、偏轉(zhuǎn)后的風(fēng)向?學(xué)生仔細(xì)觀察，合作學(xué)習(xí)。 講述：北緯30附近被稱為副熱帶高氣壓帶。赤道附近北緯30附近的近地面 東北風(fēng)風(fēng)向常年不變，就好像一個(gè)人很守信用，因此，這個(gè)緯度帶被命名為東北信風(fēng)帶。至此形成了低緯環(huán)流。而北緯30附近北緯60附近近地面被命名為中緯西風(fēng)帶。 講述：北緯60(極地)附近近地面被命名為極地東風(fēng)帶。 4.自北緯30附近北流的空氣與自極地南流的空氣相比較，熱力性質(zhì)是否一致?有何差異?相遇后兩種空氣的運(yùn)動(dòng)狀況有何不同?由此造成北緯60附近近地面氣壓較周圍低還是高?思考、討論。 講述：北緯60附近近地面被命名為副極地低壓帶。 5.北半球形成了幾圈環(huán)流?南半球是否會(huì)形成同樣的環(huán)流? C組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 1.全球近地面共分為幾個(gè)氣壓帶、幾個(gè)風(fēng)帶? 2.全