小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)教案51混合運(yùn)算順序

1、混淆運(yùn)算次序。(教材第4749頁(yè))聯(lián)合詳細(xì)練習(xí),使學(xué)生掌握混淆運(yùn)算的計(jì)算次序。經(jīng)過(guò)多種多樣的練習(xí),提升學(xué)生的計(jì)算能力。要點(diǎn):使學(xué)生掌握混淆運(yùn)算的計(jì)算次序。難點(diǎn):提升學(xué)生的計(jì)算能力。課件。師:同學(xué)們,我們從前學(xué)過(guò)100之內(nèi)的兩步連加、連減計(jì)算,你們還記得計(jì)算次序是如何的嗎?生:100之內(nèi)的兩步連加、連減計(jì)算,是按從左往右的次序計(jì)算的。【設(shè)計(jì)企圖:“溫故而知新”,指引學(xué)生回想100之內(nèi)的兩步連加、連減計(jì)算的次序合運(yùn)算次序的教課做準(zhǔn)備】,為混教課例1。師:你還記得53-24+38是按如何的運(yùn)算次序計(jì)算的嗎?生:按從左往右的次序,先算減法再算加法。師:好?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后,組織學(xué)生溝通

2、報(bào)告。師:我們從前學(xué)過(guò)的加、減、乘、除這四種運(yùn)算,實(shí)際上是兩級(jí)不一樣的運(yùn)算,加法和減法是同一級(jí)的運(yùn)算,乘法和除法是同一級(jí)的運(yùn)算。在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加減法或只有乘除法,都要按從左往右的次序計(jì)算。也能夠說(shuō)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有同級(jí)運(yùn)算,都要按從左往右的次序計(jì)算。師:計(jì)算53-24+38,為了便于看出這個(gè)綜合算式的運(yùn)算次序,我們采納脫式計(jì)算,寫出每次運(yùn)算的結(jié)果。(邊解說(shuō)邊板書)師:此刻請(qǐng)大家像老師這樣把綜合算式1535的計(jì)算過(guò)程寫下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成計(jì)算,教師巡視認(rèn)識(shí)狀況,而后組織學(xué)生溝通報(bào)告。師:接下來(lái)我們進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)賽,用方才的方法計(jì)算下邊各題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(課件出示:教材第47頁(yè)“做

3、一做”)學(xué)生試試獨(dú)立達(dá)成練習(xí),教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。最后組織溝通報(bào)告,對(duì)完全正確的同學(xué)賜予夸獎(jiǎng)鼓舞。2.教課例2。師:請(qǐng)看題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第48頁(yè)例2)生1:在蹺蹺板樂(lè)園里,有3組小朋友正在玩蹺蹺板,每組有4人。生2:還有7位小朋友在四周觀看,問(wèn)蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人。師:想想,先算什么,再算什么?如何列式計(jì)算呢?生1:我先算蹺蹺板上有多少人,43=12(人);再算一共有多少人,12+7=19(人)。生2:我也是這么算的,可是我列的是綜合算式,43+7=19(人)。生3:在我列的算式里,7+(43)=19(人),由于要先求43,就用小括號(hào)了。師:同學(xué)們的想法都

4、很棒!此中7+(43)能夠?qū)懗?+43,由于在沒(méi)有括號(hào)的算式里,假如既有乘法(或除法),又有加減法,要先算乘法(或除法),后算加減法。也能夠說(shuō)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,要先乘除后加減。師:此刻請(qǐng)同學(xué)們把下邊各題第一步要先算什么圈出來(lái)。(課件出示:教材第48頁(yè)“做一做”)(教師逐個(gè)出示,學(xué)生逐個(gè)回答,教師實(shí)時(shí)做出評(píng)論,以鼓舞為主)師:此刻同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)規(guī)則達(dá)成例2的計(jì)算,好嗎?學(xué)生試試獨(dú)立達(dá)成計(jì)算,教師巡視認(rèn)識(shí)狀況。組織學(xué)生溝通報(bào)告,要點(diǎn)說(shuō)明運(yùn)算次序。教師聯(lián)合反應(yīng)狀況,進(jìn)行重申解說(shuō)。3.教課例3。師:方才我們說(shuō)的兩種狀況也能夠概括為一種狀況,它們都是沒(méi)有括號(hào)的算式,假如在有括號(hào)的算式里,運(yùn)算次序又是如

5、何的?(課件出示:教材第49頁(yè)最上邊一句話)學(xué)生齊讀:算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。師:運(yùn)用這個(gè)規(guī)則,你能達(dá)成下邊的習(xí)題嗎?(課件出示:教材第49頁(yè)例3)學(xué)生試試獨(dú)立達(dá)成,教師巡視認(rèn)識(shí)狀況。組織學(xué)生溝通報(bào)告,要點(diǎn)說(shuō)明運(yùn)算次序?！驹O(shè)計(jì)企圖:層層深入,由扶到放,逐漸指引學(xué)生掌握混淆運(yùn)算的次序。在告訴學(xué)生運(yùn)算法例的狀況下,松手讓學(xué)生試試獨(dú)立計(jì)算,既能夠有效地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力,又能夠使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握?qǐng)?jiān)固】師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)今日的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?(在沒(méi)有括號(hào)的算式里,假如只有同級(jí)運(yùn)算,就按從左往右的次序計(jì)算;假如含有兩級(jí)運(yùn)算,)【設(shè)計(jì)企圖:課末總結(jié)能有效地幫助學(xué)生回首本節(jié)課所學(xué)知識(shí),使之系統(tǒng)化、條理化,提升講堂教課效率】在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不停地獲取新的知識(shí),不停產(chǎn)生欣喜。要常常評(píng)論學(xué)生、鼓舞學(xué)生,給學(xué)生以自信。在教課過(guò)程中要耐心聆聽(tīng)學(xué)生的講話,熱忱鼓舞學(xué)生,讓學(xué)生感覺(jué)到心與心、情與情的真摯溝通。2.以小組合作的形式組織教課,表現(xiàn)了“自主探究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培育了學(xué)生相互合作溝通的意識(shí),讓學(xué)生在共同議論中達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。A類(考察知識(shí)點(diǎn):混淆運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用混淆運(yùn)算解決問(wèn)題)B類在括號(hào)里填數(shù)。88-()=5684+8=8()28-()=72(考察知識(shí)點(diǎn):混淆運(yùn)算;能力要求:會(huì)正確地進(jìn)行混淆運(yùn)算)講堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:73+5=