初中歷史人教七年級上冊秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固秦末農(nóng)民大起義教案 楊其林

1、部編本七年級上冊第10課秦末農(nóng)民大起義教學(xué)方案設(shè)計課題10課秦末農(nóng)民大起義設(shè)計：楊其林 指導(dǎo)：康健營山縣化育中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解秦始皇和秦二世的殘暴統(tǒng)治，終于激起陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，從而導(dǎo)致秦朝二世滅亡。知道秦滅亡后，劉邦和項羽開始長達(dá)4年的楚漢爭霸，劉邦最終勝出，建立西漢。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生探究成語“ 指鹿為馬“破釜沉舟“鴻門宴的來歷，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和口頭語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思疑、解疑能力情感態(tài)度與價值觀通過通過本課的學(xué)刁.使學(xué)生認(rèn)識到秦的暴政導(dǎo)致農(nóng)民起義和秦朝滅亡的根本原因.從而理解“得民心者的

2、天下，失民心者失天下的道理，理解秦朝滅亡體現(xiàn)了人民群眾的偉大力量。教材分析秦朝統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，將中國歷史推向一個嶄新的歷史階段，本課生動再現(xiàn)“秦的暴政“大澤鄉(xiāng)起義“秦朝滅亡的內(nèi)容，介于秦地理統(tǒng)一和漢心理統(tǒng)一兩次大統(tǒng)一之間，為后面漢的長興做了很好的鋪墊，它有著承上自下的歷史作用。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對歷史課程有了一定的了解，對歷史故事有濃厚的興趣；但歷史思維和歷史素養(yǎng)較缺乏，對古文理解有不到位的地方。設(shè)計方案以“選擇”為課魂，講明秦注重采取法家思想治理國家，沒有體恤民情民意，暴政最終導(dǎo)致農(nóng)民大起義；而農(nóng)民起義是偶然事件，但又蘊(yùn)含必然性；秦滅亡后劉邦項羽的爭斗，則

3、是兩種不同為人、治國之爭，最終獲得人民支持的劉邦勝出。（事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果）教學(xué)重點秦朝暴政、大澤鄉(xiāng)起義教學(xué)難點秦暴政對農(nóng)民起義爆發(fā)的影響教學(xué)過程教 學(xué) 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放視頻：秦始皇的一生師：他是誰？師：為什么說他對不起百姓和親人？ 嬴政自稱秦始皇，他妄想自己的帝國千秋萬代，但是帝國卻僅僅存在了短短的15年。秦王朝為什么曇花一現(xiàn)、迅速走向滅亡了呢？這和他的作為有關(guān)嗎？學(xué)生思考作答：秦始皇學(xué)生認(rèn)真聽老師講述創(chuàng)設(shè)語言情境導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的探究欲望展示課題師：展示課題今天我們懷著敬畏的心情來重溫那段歷史，回到2000多年前的秦朝去感受那場驚心動魄的農(nóng)民起義，相信從那里，

4、我們將得到一個滿意的答案。學(xué)生認(rèn)真聽老師講述激發(fā)學(xué)生的探究欲望展示目標(biāo)師：展示課標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生閱讀課標(biāo)明白該學(xué)習(xí)什么研讀教材自學(xué)生疑師：展示自學(xué)目標(biāo)并提醒學(xué)生多思考，盡量想問題，找問題，試試能否自己在書上找到答案。學(xué)生帶著問題看書，回答老師問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)師生合作 解難釋疑一、墨法儒爭，千秋夢碎（秦的暴政）展示材料，歸納暴政的表現(xiàn)：1.大興土木 窮奢極欲師：想一想這違背了誰家的思想？【提醒學(xué)生注意阿房宮（e pang）】2.徭役兵役繁重師：想一想青壯年男子在家務(wù)農(nóng)的有多少？對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會帶來什么影響？3.賦稅繁重師：由于上交多，人們已經(jīng)不能維持生存?！緩?qiáng)調(diào)這些違背了儒家“仁政”思想】4.刑

5、罰酷嚴(yán)師：強(qiáng)調(diào)采取刑罰酷嚴(yán)對待人們，重用法家思想治國理政而沒有顧及人們感受。5.秦二世更加殘暴昏庸師：秦二世用殺戮的方式，引起朝野的不滿和對立。而二世的殘暴統(tǒng)治，民眾的不滿情緒日益高漲，最終點燃了人們的反抗怒火。師小結(jié)：秦的暴政是農(nóng)民起義的根本原因。二、一夫發(fā)難，天下響應(yīng)（陳勝吳廣起義）視頻：秦末農(nóng)民起義1.別無選擇師：分析這群戍守邊關(guān)男子的命運，得出唯有反抗才有活下去的機(jī)會。師：展示圖片和口號，引出領(lǐng)導(dǎo)者是陳勝吳廣2.陳勝吳廣起義師：結(jié)合動圖講述陳勝吳廣起義的概況和意義過渡：陳勝吳廣起義雖然失敗了，但起義抗?fàn)幍呐鸩]有平息下去，又是誰接過了反秦的大旗呢？3.巨鹿之戰(zhàn)師：講述項羽的事跡4.秦

6、朝滅亡師：207年10月劉邦進(jìn)入咸陽，秦朝滅亡。展示秦朝帝王世系，說明子嬰繼位也無法挽救秦朝的滅亡。秦朝的滅亡，并不預(yù)示著和平的到來。劉邦和項羽為了皇位，開始了長達(dá)4年的“楚漢爭霸”三、二虎相斗，誰主浮沉（楚漢爭霸）師：擁有重兵的項羽自封為西楚霸王，封劉邦為漢王。1.鴻門宴師：鴻門宴的故事，說明劉邦實力弱小。2.楚漢戰(zhàn)爭師： 劉邦漢中暗中積蓄力量，后暗度陳倉，開始公開對抗項羽，經(jīng)過長達(dá)4年的戰(zhàn)爭，最終打敗了項羽。3.勝敗得失師：展示材料，分析得出“得民心者得天下”思考作答：墨家節(jié)儉思想學(xué)生思考作答：安心務(wù)農(nóng)的男子很少，會影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人們生活下降秦朝未行仁政急于求成、暴虐學(xué)生可講述“指鹿為馬”

7、的故事學(xué)生可分析得出結(jié)論學(xué)生據(jù)書作答學(xué)生講述破釜沉舟的故事學(xué)生筆記學(xué)生講述鴻門宴的故事自由發(fā)言運用材料，聯(lián)系已學(xué)知識，融匯貫通。樹立歷史發(fā)展觀和文明進(jìn)步意識準(zhǔn)確用好詞語培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納解決問題的能力培養(yǎng)學(xué)生識圖、綜合分析、歸納解決問題的能力加深了解力量對比再次認(rèn)識得民心者得天下的道理能力提升人物評價學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容和課前收集的資料，學(xué)生發(fā)表自己的看法培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納問題的能力，加深對歷史人物的了解思維導(dǎo)圖整合重構(gòu)知識挑戰(zhàn)自我 提升能力當(dāng)堂訓(xùn)練，能力提升教學(xué)反思想30分鐘上完有點匆忙。從立意看，以“選擇”為課魂，將秦的統(tǒng)治方式選擇導(dǎo)致農(nóng)民起義，農(nóng)民在別無選擇下奮起反擊推翻秦朝，劉邦項羽選擇不同道路爭奪天下連接起來，完成了課標(biāo)，但師生互動上還有欠缺，要更進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 老師“臺上1分鐘，臺下10年功”，教