語(yǔ)文競(jìng)賽課《要是你在野外迷了路》說課稿

1、第 第 頁(yè)語(yǔ)文競(jìng)賽課要是你在野外迷了路說課稿 評(píng)委老師你們好,我今日說課的內(nèi)容是要是你在野外迷了路第二課時(shí)，下面我就將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)等幾方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 一、說教材要是你在野外迷了路這課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二班級(jí)下冊(cè)第五單元第20課。它是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種自然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于學(xué)校生來講是生動(dòng)有趣的。這篇文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二班級(jí)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，是向同學(xué)進(jìn)行科普教育，進(jìn)展同學(xué)觀測(cè)技能的一篇有趣的課文。1

2、.教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，知道課文中自然的指南針詳細(xì)指什么，掌控一些辨別方向的方法；積累語(yǔ)言，仿寫詩(shī)歌。2技能目標(biāo)：進(jìn)展同學(xué)的觀測(cè)生活、辨別方向的技能，培育同學(xué)的口語(yǔ)交際技能。3情感目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文感悟大自然的奇妙，喜歡大自然。2.教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的神秘和情趣。運(yùn)用多種方式讓同學(xué)掌控一些辨別方向的方法3.教學(xué)難點(diǎn)：向同學(xué)介紹四種自然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪，掌控一些辨別方向的方法，掌控自然知識(shí)同時(shí)培育同學(xué)積極探究的精神，積極提倡合作方式。說：語(yǔ)文教學(xué)不僅是向同學(xué)傳授語(yǔ)文知識(shí)，而且要培育同學(xué)人文素養(yǎng)和科學(xué)的探究精神二、說教法：教無定法，

3、貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為同學(xué)不是被動(dòng)的信息接受者，而是主動(dòng)的，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的說明。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此，本課擬采納同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，多方位、多視角地讓同學(xué)去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)，積累語(yǔ)言，培育口語(yǔ)交際技能，拓寬視野。三.說學(xué)法：教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。”因此，老師在教學(xué)中不僅要向同學(xué)傳授書本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。新課標(biāo)積極提倡自主學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口，這表達(dá)了課標(biāo)的要求。教同學(xué)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語(yǔ)

4、文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與規(guī)律思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，在老師細(xì)心設(shè)計(jì)的賽讀、比較讀中，指導(dǎo)同學(xué)有感情地品讀、美讀。在培育同學(xué)自學(xué)技能的同時(shí)，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑、探究，并制造條件，讓同學(xué)在游戲中，在小組活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培育同學(xué)初步的質(zhì)疑和探究技能。四.說教學(xué)過程：1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入依據(jù)二班級(jí)學(xué)校生活潑好動(dòng)，直觀思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我會(huì)出示一幅野外的風(fēng)景圖片，上面只有孤零零的一個(gè)小伙伴，然后問同學(xué)：“同學(xué)們，假如你是畫中的小伙伴，在野外迷了路，你怎么辦呢？”激發(fā)同學(xué)愛好，讓同學(xué)爭(zhēng)論后，就順勢(shì)導(dǎo)入課文：我們來學(xué)習(xí)課文，看看假如我們?cè)谝巴饷粤寺?，?/p>

5、什么方法辨別方向，找到正確的路。2初讀課文，整體感知讓同學(xué)自由讀課文，找出文中四種自然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪，在同學(xué)對(duì)課文有了初步印象后，然后問同學(xué)“你知道了什么，請(qǐng)你把知道的和大家共享?！边@樣，對(duì)于課文的大略內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象，培育同學(xué)的自學(xué)技能。3細(xì)讀課文，感悟理解朗讀對(duì)二班級(jí)的同學(xué)來說非常重要，多種朗讀方式有助于同學(xué)更好的了解課文。我會(huì)采用分組讀、男女競(jìng)賽讀、分角色讀等方式，讓同學(xué)在讀中悟，在讀中提高理解技能。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主角，老師只是引導(dǎo)者。由于第三、四、五自然段的結(jié)構(gòu)都與第二段相像，所以我采用先扶后放的教學(xué)方法。我在給同學(xué)講解了第二段課文后，讓同學(xué)知道“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的

6、向?qū)А笔莻€(gè)比方句，太陽(yáng)怎樣幫我們辨別方向后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，出示圖片，讓同學(xué)小組合作，爭(zhēng)論學(xué)習(xí)三、四、五自然段，然后各小組派代表向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，老師加以指導(dǎo)。讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)與別人合作溝通。4整體回顧，游戲鞏固由于學(xué)校生的留意力不能長(zhǎng)期集中的特點(diǎn)，在同學(xué)學(xué)習(xí)了課文的前提下，我會(huì)實(shí)時(shí)組織游戲，讓同學(xué)分別扮演迷路的小孩、太陽(yáng)、北極星、大樹和雪進(jìn)行對(duì)話。這樣既能把同學(xué)的留意力集中在課本內(nèi)容上，又符合學(xué)校生愛玩的特點(diǎn)，讓他們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)，掌控知識(shí)，同時(shí)又能培育他們的口語(yǔ)交際技能。迷路的小孩哭：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來援助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。北極星：別哭別哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大樹：我也能來援助你，你看我的樹葉，一面陽(yáng)光充分，枝葉茂密，一面很少見到陽(yáng)光，樹葉稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。積雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩擦干眼淚：哦！我明白了，感謝你們，再見！5遷移拓展，設(shè)置作業(yè)讓同學(xué)仿寫詩(shī)歌，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的語(yǔ)感，重視同學(xué)的語(yǔ)言積累。讓同學(xué)留心觀測(cè)四周事物，開動(dòng)腦筋思索要是你在野