一年級下冊語文烏鴉喝水教案

1、一年級下冊語文烏鴉喝水教案人教版一年級下冊語文烏鴉喝水教案【教學(xué)目的】1. 指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。2. 理解課文內(nèi)容，懂得要善于動腦筋克服困難。3.學(xué)會生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思?！菊n時】 3課時。第一課時【教學(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字新詞?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)言誰見過烏鴉，說說它是什么樣子?烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導(dǎo)看圖。大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。(烏鴉看見

2、瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。)三、讀課文圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢?1.同學(xué)自己輕聲讀課文。2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。1.讀第一自然段老師寫出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞khzho渴了喝水找水讓學(xué)生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水)板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。3.讀第三自然段，想想寫了什么?(

3、烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。)認(rèn)讀生字詞。Png x bn f旁邊許多辦法結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么?(烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。)認(rèn)讀生字。go升高看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。第二課時【教學(xué)目的】1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)言：烏鴉找到有水的瓶子，開始為什么喝不到

4、水，后來是怎樣喝到水的呢?今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水(板書課題)二、指名朗讀全文。三、圖文對照，逐段理解課文內(nèi)容。講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什么?(一只烏鴉口渴了，找水喝)2.理解詞語“到處找水喝”寫出了什么?(口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。)3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來。講讀第二自然段。1.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫了什么?(烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。)2.結(jié)合圖，說說為什么喝不到瓶里的水?(瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。)3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢?”(烏鴉找到水

5、很不容易，找到了又喝不著，它在問自己，說明它在動腦想辦法)4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要讀出烏鴉先是看見水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考)講讀第三自然段。1.自讀后說說這一段寫了什么。(烏鴉想出辦法來了)2.回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來的?(看見小石子，就想出辦法來了。)3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。大家想，烏鴉想出辦法時心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?(速度稍快)學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。講讀第四自然段。1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說的什么。(烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了)2.理解“把石子一個一個放到瓶子里”看圖說出意思。(說明烏鴉放了一個又放一個，放了許多個小石

6、子。)3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思?(因為石子占了水的地方，一個一個石子往瓶里放，水是一點點升上來的，水升到瓶口時，烏鴉就喝著水了。)4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！八疂u漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來。四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝著水的主題。第三課時【教學(xué)目的】1.有感情地朗讀課文。2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。3.指導(dǎo)生字書字，完成課后練習(xí)題。【教學(xué)過程】一、找學(xué)生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評議。重點句子教師適當(dāng)范讀。二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。(講時可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣?都到哪里去找水?烏鴉看見小

7、石子時怎么想的?喝著水后高興得怎樣?)三、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。每個生字詞抄寫兩遍。四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。作業(yè)：1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。2.準(zhǔn)備默寫生字詞。人教版一年級下冊語文烏鴉喝水教學(xué)反思烏鴉喝水一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生分組做實驗，把小石子一個一個放進(jìn)裝有半瓶水的礦

8、泉水瓶中，體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。識字對于一年級來說是最重要的教學(xué)，識字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快，我想盡一切辦法，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法，自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)烏鴉喝水這節(jié)課時，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通

9、常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生邊實驗邊不禁說：“升了，升了，真的漸漸升高了，跟課文講的一樣。”實驗興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還存在許多不足之處：1、指導(dǎo)朗讀不到位;2、由于時間安排不合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)

10、生書寫生字沒法進(jìn)行，此乃一大失誤，聽、說、讀、寫沒能落實到位。在本節(jié)課中，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，今后還需要不斷學(xué)習(xí)，好好提高自己的教學(xué)能力。第一篇：小學(xué)一年級語文下冊小松樹和大松樹第二課時教案設(shè)計課時目標(biāo)：1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。3、能用“比”來結(jié)合實際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

11、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小松樹和大松樹這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰？2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？指名學(xué)生讀課題。（1）讀后教師做相應(yīng)的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長?？山o予相應(yīng)評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學(xué)生自讀，再指名讀-一行一行地來讀。一棵松樹回答慚愧風(fēng)伯伯大山爺爺孩子摸著低下了頭托起來（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）（3）

12、誰來讀讀第三行？讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）二、充分誦讀，巧破難點，指導(dǎo)朗讀。1、導(dǎo)讀第一自然段。（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）（小松樹寫小點；大松樹寫大點）（2）書上是怎么寫的呢？出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。A誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀。齊讀。（3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）過

13、渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣）（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。（4）指導(dǎo)讀好詞語：喂、

14、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點。逐個讀好這幾個詞語，并進(jìn)行相應(yīng)的評價。A指導(dǎo)讀好“喂”。老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）那你覺得這個“喂”應(yīng)該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？指名學(xué)生讀好這個詞的語氣。B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。多高哇，后面是個什么標(biāo)點符號？從這個感嘆號里你感覺到什么呢？那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？指名讀齊讀。“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰來試試看？評價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得

15、非常非常遠(yuǎn)，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。C“你呢”這個詞語，學(xué)生在交流的時候可能會遺漏。這里的“你呢？”是什么意思？該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小松樹在說什么話呢？）你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎？指導(dǎo)讀出驕傲：你呢？（5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？（6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話，把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。（7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。（8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓(xùn)練）他想，為什么小松樹長在山上

16、，而我卻長在山下。他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。要是我站在山上，也會和你一樣看得遠(yuǎn)。（9）可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他沒有回答。過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會說些什么呢？3、第三自然段（1）自己讀讀第三自然段。（2）指名讀讀這一自然段，出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？（3）其實我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（比、高多了）。（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。（5）是啊，其

17、實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。A出示句子：大松樹比小松樹高多了。（7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠(yuǎn)、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）（8）練習(xí)說話：所以我們說出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）（9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？（11）那你覺得這是個怎樣的風(fēng)伯伯？（12）風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？A小朋友先自己練習(xí)讀一讀。誰來做風(fēng)伯伯？（指名讀）B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊

18、，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。齊讀風(fēng)伯伯的話。過渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？4、學(xué)習(xí)第四自然段（1）讀一讀這一段的內(nèi)容。（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？B對呀，當(dāng)一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭?？磮D中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。（4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？學(xué)生做動作。（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。（6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。（7）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯誤，變成

19、了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。老師做簡單的解釋。第二篇：小學(xué)一年級語文下冊小松樹和大松樹第一課時教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。2、學(xué)習(xí)本課9個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重點：朗讀課文，通過讀來理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。預(yù)習(xí)要求：1、讀課文，標(biāo)出自然段，了解課文大意。2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。

20、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、小朋友們，瞧，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，想認(rèn)識嗎？（相機貼出小松樹、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？2、今天我們要舉行一個爬山比賽，藍(lán)貓?zhí)詺?000問看過嗎？把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊（貼圖），兩個隊要舉行爬山讀書、寫字比賽，看哪一隊先爬到山上，又最先來到山下。二、初讀課文，了解大意。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。2、請小組長們拿出詞語卡片，檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣？讀得好給他打一個，沒讀好，幫幫他。待會兒藍(lán)貓隊、淘氣隊交換檢查。3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會不會讀？把難讀的多讀幾遍。理解“棵”棵

21、（）、（）、（）4、這篇課文有4個自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評論。三、精讀課文，理解文意。1、?。〗K于來到山頂了，聽聽小松樹對大松樹說了什么？（放錄音）2、交流：你覺得小松樹怎么樣？(1)驕傲：從哪里看出？小松樹真的長得高嗎？為什么會覺得自己長得高？是呀，它長在山頂上，就認(rèn)為自己長得高，就驕傲起來了，能讀好這句話嗎？還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)？誰能讀出它看得遠(yuǎn)。(2)沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。(3)瞧不起：從哪個詞看出？（師說小松樹的話）它想對大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀

22、！誰來學(xué)一學(xué)？3、指導(dǎo)讀第2段。多瞧不起人，沒有禮貌，驕傲的小松樹啊！以為自己長得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請小朋友再練練，看誰最能讀好它驕傲的樣子！待會兒我們下山比賽。4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機板書）四、指導(dǎo)寫字“回”。第二課時教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對小松樹的話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）2、到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀？3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？假如你是大松樹，當(dāng)時會怎么想？小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？二、深入理解，體悟語言。1、出

23、示課文第3自然段。自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）2、以什么樣的語氣來朗讀呢？理解“摸著、托起來、訓(xùn)多了”。讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。抓住的三個詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說，洛陽宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？這時小松樹會想些什么？小結(jié)：小松樹知錯就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。三、指導(dǎo)寫字，巧于識記。1、識記偏旁。2、說說用什么好方法記住這些字？3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。4、范寫。四、趣味作業(yè)，準(zhǔn)確答題。1、生字開花。（）|（）很（）|（）2、仿寫句子。山下的松樹比你高多了。_第三篇：小松樹和大松樹(第二課時)小松樹和大松樹第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念：以學(xué)生自主

24、、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。 教學(xué)過程:一、設(shè)問導(dǎo)入。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒？二、充分誦讀，巧破難點。1、導(dǎo)讀第一自然段。（1）出示圖片，學(xué)生上臺貼圖。師：這兒有“小松樹”和“大松樹”（圖片），誰能把他們送回家。（指生上臺貼圖）（2）教師引讀：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。（3）多

25、種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。（4）詢問過渡：哪些同學(xué)爬過山？當(dāng)你爬到山上，向山下看去，能看到什么？在山上看到的樓房和在平地上看到的樓房有什么不同？站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，這時你的心情怎樣？2、導(dǎo)讀第二自然段。（1）過渡：山上的小松樹和你們的心情一樣很高興，高興地得意起來，他是怎么說的呢？（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段。（3）多種促讀手段、形式，指名讀第二自然段。（4）指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹說話的時候表情、動作是怎樣的？（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。（6）指名上臺表演。（7）詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？師：其實，“大松樹”的心里非常明白，小朋友都很

26、聰明，一定能猜出“大松樹”想的是什么！四人一小組討論。小組派代表匯報交流。生1：他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。生2：他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。生3：要是我站在山上，也會和你一樣看得遠(yuǎn)。（請生上臺演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較，看到底誰長得高。）3、導(dǎo)讀第三自然段。（1）過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？（2）指讀（出示風(fēng)伯伯說的話）。（3）多種促讀手段、形式，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話。（4）你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？師：請你扮演“風(fēng)伯伯”對“小松樹”說句話：（出示句式）小松樹看得遠(yuǎn)，那是因為 。（5）原來，小松樹被大山爺爺

27、托起來才能看得遠(yuǎn)，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學(xué)生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來，多讀多想，這樣會把書讀得更好。再來讀一讀風(fēng)伯伯的話。（6）角色朗讀“小松樹”和“風(fēng)伯伯”說的話。評析：為了滲透閱讀的方法和對課文進(jìn)行全面的欣賞，在此處讓學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成朗讀積累的任務(wù)。4、導(dǎo)讀第四自然段。（1）過渡：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，表現(xiàn)怎樣？（2）指讀。（3）理解詞語：慚愧?！皯M愧”是什么意思？（4）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。（5）擴展：小松樹慚愧地低下了頭。這時他會想些什

28、么？他會對大樹樹說些什么？（生1：他想我錯了。）小松樹知錯就改，我們向他學(xué)習(xí)。（生2：他對大松樹說：“大松樹哥哥，對不起，你比我高，我不該說這些話，真是對不起。）小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué)習(xí)。三、以演代讀，自然內(nèi)化。小朋友說得非常好，那么，你想把課文表演出來嗎？（想）請小朋友四人一組，自由組合，想和誰表演就和誰組合。1、教師指導(dǎo)四人一組表演如何分配角色。2、學(xué)生自由組合，排練課本劇。3、推選一組上臺表演，教師現(xiàn)場加以指導(dǎo)。4、這一組配上音樂，再完整表演。為了激發(fā)學(xué)生表演積極性，師當(dāng)主持人報幕：第8課小松樹和大松樹課本劇表演現(xiàn)在開始，我先來介紹介紹“演員”（介紹表演者），等表演結(jié)束，還

29、要評選最佳演員，請觀眾朋友們認(rèn)真欣賞！評選最佳演員，獎勵合作的小紅旗。5、配上音樂，集體表演。第四篇：小松樹和大松樹第二課時教學(xué)目的：1、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)準(zhǔn)備：大松樹、小松樹和風(fēng)的貼圖，實物投影。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了小松樹和大松樹這篇課文。今天老師把大松樹和小松樹帶來了,(出示圖片)你們看,它們很想和你們交朋友呢。不過老師覺得小朋友不要盲目交朋友，還是請你們先好好品讀課文，對它們了解后再下定注意，好嗎？下面請小朋友們自由讀課文。二、精讀體味：（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：一座

30、高山）（一）第一自然段剛才請小朋友讀了課文，你知道它們長在什么地方嗎？誰來幫它們找找家？（指名貼圖）從圖上看，我們知道它們長什么地方了嗎？誰能通過讀來告訴老師呢？（指名讀）老師聽出來了，如果能看著黑板上的畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（指名讀，齊讀）過渡：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友讀第二自然段。（二）第二

31、自然段1、自讀第二自然段，讀完后動腦筋想一下：你覺得這是一棵什么樣的小松樹？從哪些地方可以看出來？（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）2、出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？（2）指導(dǎo)讀好詞語：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。（4）“你呢？”是什么意思？你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎？（5）自己帶上動作、表情練讀。（6）多種形式表演讀：個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀（7）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了它的話，大松樹說話

32、了嗎？它為什么沒有回答呢？請小朋友來說說看，它會想些什么？（說話訓(xùn)練）過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答（板書）。可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？（二）第三自然段1、自讀2、看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？（1）摸著動作（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹什么呢？（孩子）讀好：孩子、十分親切、和藹（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀?。?）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？（板書：站得高看得遠(yuǎn)托）（5）是啊，其

33、實大松樹比小松樹高多了。（兩棵松樹進(jìn)行比較一下）（6）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。（四）第四自然段1、如果你是小松樹，聽了風(fēng)伯伯的這番話，你會有什么想法呢？你會感到什么？（說話訓(xùn)練）2、小松樹終于知道自己錯了，他慚愧地低下了頭。3、給“慚愧”換個詞，從而加以理解小朋友，當(dāng)我們犯了錯，你會覺得怎么樣？4、小松樹感到很慚愧，那會對大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢？三、指導(dǎo)角色表演。1、同桌練習(xí)表演，要求臺詞準(zhǔn)確，盡量演好表情、動作。2、交流。3、同桌再練，要求展開想象，加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯、大松樹對小松樹說的話。4、交流，學(xué)生評議。5、教師評議、小結(jié)。四、全課總結(jié)

34、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你最想和誰交朋友呢？從小松樹的身上，告訴了我們什么呢？（告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。）（板書）板書設(shè)計：8、小松樹和大松樹站得高看得遠(yuǎn)沒有回答托做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人第五篇：小松樹和大松樹第二課時教學(xué)設(shè)計小松樹和大松樹第二課時執(zhí)教：董媛教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文，知道做人要謙虛，不可驕傲自大。2、會寫“孩、爺、托”三個生字。 教學(xué)重點：能夠有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點：體會風(fēng)伯伯的話。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、田字格黑板 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的這些生字還認(rèn)識嗎？好的，我們來開一開小火車。2、師：

35、這節(jié)課我們繼續(xù)小松樹和大松樹這篇課文。一起讀讀課題。3、師：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！我是小松樹，今天來到一（2）班，想和你們交個朋友，你們愿意嗎？4、師：你們對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，對小松樹有了深刻的了解后，再下定主意。二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。（一）學(xué)習(xí)第1自然段。1、師：小松樹和大松樹住在哪兒呢？打開書，讀讀課文第1小節(jié)。2、學(xué)生自由讀。3、師：讀懂了嗎？老師這兒有兩張圖片，誰來貼一貼？4、學(xué)生貼圖。5、師：他貼得對嗎？6、師指圖引讀課文：山上有一棵，山下有一棵。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。師：

36、小松樹住在山上，大松樹住在山下，看來它們是一對鄰居，肯定經(jīng)常在一起聊天了。這天，小松樹又對大松樹說了什么呢？2、出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”3、師：誰來把小松樹的話讀給大家聽一聽？4、師：從這句話中，你覺得小松樹怎么樣？ 得意、沒有禮貌師：從哪些地方看出它很得意，沒有禮貌呀？ （喂、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢）5、師：你能把它得意驕傲沒有禮貌的樣子讀出來嗎？6、師：小松樹長在山頂上，可以看到太陽公公從東邊升起，白云姐姐在天空自由自在的散步，還看到了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山你現(xiàn)在就是小松樹，看到這些美麗的景色，心里感覺怎么樣？、師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里

37、不禁美滋滋地想到：我是世界上長得最高最高的松樹了！這時一轉(zhuǎn)臉，看到了山下有一棵大松樹，于是它說到.（你再來讀 ）、師：大松樹聽了小松樹的話之后，它是怎么做的？師：它為什么不回答呢？要是我也得給他說點難聽的！師：你覺得大松樹生氣了嗎？師：大松樹沒有回答，它會想些什么呢？、師：讀了小松樹的話，我們知道了小松樹既驕傲又沒有禮貌，你們愿意和這樣的小松樹交朋友嗎？（三）學(xué)習(xí)第3、4自然段。1、師：可是后來呀，小松樹認(rèn)識到了自己的缺點，并且想努力改正。找一找，課文哪一小節(jié)告訴我們小松樹已經(jīng)知道自己錯了？2、指名讀。3、師：你知道“慚愧”是什么意思嗎？4、師：小松樹剛才還挺驕傲得意的，怎么突然就感到慚愧了呢

38、？是誰幫助他認(rèn)識到自己的錯誤呢？5、師：讓我們看看風(fēng)伯伯是怎么教育小松樹的？6、出示句子：風(fēng)伯伯摸著小松柏的頭說：“孩子，山下的松樹可比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”7、指名讀。8、師：風(fēng)伯伯聽了小松樹驕傲自大的話之后，批評他了嗎？師：那風(fēng)伯伯是怎樣做的呢？師：“摸著”是什么意思？你犯錯的時候，張老師沒有打你罵你，而是摸著你的頭，你會覺得張老師對你怎么樣？師：那風(fēng)伯伯不使勁地拍小松樹，不使勁地吹小松樹，說明他對小松樹也是非常疼愛、關(guān)愛。師：好，那你用關(guān)愛的語氣來讀一讀風(fēng)伯伯的話。引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說（你來）師：聽了風(fēng)伯伯的話，我們知道大松樹其實要比小松樹高，到底高

39、多少呢？（請看大屏幕）師：誰來說說到底高多少呢？師：你能通過讀來告訴老師嗎？師引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說師：現(xiàn)在咱們大家都知道了，其實小松樹不高呀，他為什么會看得遠(yuǎn)呢？生：（齊）那是大山爺爺把他托起來的呀！（板書）9、小結(jié)：是呀，小松樹之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因為站得高看得遠(yuǎn)，并不是它自己長得高。風(fēng)伯伯的話語重心長，讓我們好好讀一讀。10、引讀：小松樹聽了，。11、師：小松樹好慚愧呀！這時他會想些什么？12、師：小松樹知錯就改，還是好孩子，你們還愿意和它交朋友嗎？（四）有感情地朗讀課文1、師：是呀，我們也要記住，驕傲自大不可有，但是知錯就改，還是會得到別人的喜歡的。讓我們捧起書，有感

40、情地讀一讀這篇課文。2、齊讀課文。3、老師有兩句話也要送給你們。三、表演課文1、師：課文讀好了，那想不想演一演這篇課文呢？ 指名小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯。 評價。四、寫字指導(dǎo)伯：左窄右寬，右面的白要瘦長一些。 孩：左窄右寬，注意右面的筆畫。 爺：上面的父字頭要舒展。托：左窄右寬，右面比毛少了一橫。 教師范寫，學(xué)生描紅。人教版一年級下冊語文夜色教案教學(xué)目標(biāo)1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識12個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。德育目標(biāo) 初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好的道理。教學(xué)重點 讀好長句子

41、的停頓，讀懂詩歌的意思。教學(xué)難點 書寫生字教學(xué)方法 交流法 游戲法 朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備 教師課件教學(xué)時間 二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)過程 二次備課一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。在學(xué)之前，讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲小星星好嗎 (引導(dǎo)學(xué)生邊表演邊唱)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，調(diào)動上課的積極性師：你們喜歡這首歌嗎 誰知道這首歌唱的是什么時候的景色嗎 (夜晚)你能說說你看到的夜晚是什么樣子的嗎 (學(xué)生描述)師：今天，有一位小朋友想和我們談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：夜色(先指兩名學(xué)生讀課題，然后齊讀)二、初讀課文、認(rèn)讀生字1

42、.師：同學(xué)們遇到不認(rèn)識的字，你們怎么辦?選擇你自己喜歡的方法記住它。學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視指導(dǎo)，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。2.師：一個人學(xué)習(xí)快樂嗎?你們愿意以小組的形式學(xué)習(xí)嗎?3.小組內(nèi)利用生字卡片檢查生字，認(rèn)識多的給予小紅花獎勵。4、(設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，鞏固漢語拼音并合理利用評價機制，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣，使識字成為一件快樂的事。)5.檢查讀文情況。以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表)其他學(xué)生聽后評議。(設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。)借助漢語拼音認(rèn)讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認(rèn)讀。三、再讀課文，理解感悟1.教師范