2019年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考前練習(xí)試題D卷-附答案

1、鼠翅杷K-M鄒浦鼠翅杷K-M鄒浦胡 中以物如 M裁 (啷兇)欄案考前須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷總分值為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否那么不予評分。得分評卷入一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、兒童道德是從一個(gè)從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.佛洛伊德2、通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。A.作品分析B.文獻(xiàn)分析C.行為分析D.調(diào)查分析3、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（）

2、。A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.經(jīng)驗(yàn)課程4、艾賓浩斯遺忘曲線說明，遺忘的速度不是均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（）。A.先慢后快B.勻速加快C.先快后漫D.勻速減漫5、在一項(xiàng)暑期夏令營活動(dòng)中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥，此時(shí)，小麗會(huì)因自己還剩半 杯水而高興，而小悅那么因只有半杯水而擔(dān)憂，這說明情緒具有（）。A.主觀性B.感染性C.客觀性D.兩極性6、按照美國學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)現(xiàn)的課程屬于（.A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)略的課程D.運(yùn)作的課程7、接受心理輔導(dǎo)后，小欣非常信任和依賴劉老師，內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽。這屬于（）。A、移情B、共情C、同情D、反移情8、在

3、學(xué)生掌握了 “蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜“白菜”等概念，屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.符號(hào)學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)9、根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7X8=56”這個(gè)問題的兒童屬于（）。A.前運(yùn)算階段B.直觀動(dòng)作階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段I）.具體運(yùn)算階段10、目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文” “數(shù)學(xué)” “英語”課程屬于（）。A、活動(dòng)課程B、綜合課程C、學(xué)科課程D、融合課程11、教師對學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各方而縱橫比擬，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)是（）.A.絕對評價(jià)B.相對評價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D.甄別評價(jià)12、面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡開展,這表達(dá)義務(wù)教育具有（）。A.公共性B.民主性C.免費(fèi)性D.強(qiáng)

4、制性13、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適;二是（）。A.行為矯正B.學(xué)會(huì)適應(yīng)C.尋求開展D.克服障礙14、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚(yáng)。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論，驅(qū)動(dòng)許明行 為的是（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.成就內(nèi)驅(qū)力15、以下關(guān)于紙筆測驗(yàn)中主觀式題目的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.允許學(xué)生自由作答、自由做出反響B(tài).命題比擬簡便、比擬省時(shí)C.能夠較好地用來檢測學(xué)生高水平的認(rèn)識(shí)能力，能較為清晰地反映被試的思維過程或解題 過程I）.給被試提供了猜想答案的機(jī)會(huì)16、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)張理論D.范例教

5、學(xué)理論17、課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都 是為到達(dá)這些目標(biāo)而服務(wù)的，這種觀點(diǎn)意味著課程即（）。A、教學(xué)科目B、社會(huì)改造C、經(jīng)驗(yàn)獲得D、預(yù)期學(xué)習(xí)效果18、當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是（）。A.個(gè)體本能B.外在環(huán)境C.機(jī)體成熟D.基因復(fù)制19、方華情緒快而強(qiáng)，容易沖動(dòng)，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現(xiàn)，她的氣質(zhì)類型屬 于（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)20、在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）。A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察得分評卷入二、簡答題(本大題共3小題，每題1

6、0分，共30分)1、簡述影響個(gè)體人格開展的因素。2、簡述新課程改革的具體目標(biāo)。3、簡述新課程改革下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用。得分評卷入四、材料分析(本大題共2小題，每題20分，共40分)1、唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計(jì)素材。不就， 小強(qiáng)的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強(qiáng)一回家就玩泥巴，不學(xué)習(xí)。唐老師 就將小強(qiáng)的作文讀給家長聽。作文中提到小強(qiáng)曾經(jīng)做過一個(gè)坦克模型，但是他爸爸非常生氣， 就一腳給踩壞了。家長聽完小強(qiáng)的作文，表示理解了孩子的行為。(1)評析唐老師與家長的溝通方法。(2)試述家校合作，應(yīng)遵守的基本要求。2、在小稻秧脫險(xiǎn)記一文中

7、，有這樣一段描寫：與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下, “有氣無力的說”：“完了，我們都喘不過氣來了?！鄙险n時(shí)，于老師問學(xué)生：“誰能把雜草的話讀一讀？”小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完, 要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來，我再給你噴灑點(diǎn)?！闭f完，用手比劃著 朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾卜。學(xué)生大笑起來，小鵬心領(lǐng)神會(huì)，底拉著腦袋緩慢而小聲的又讀了 一遍“完了我們都喘不過氣來啦?！庇诶蠋熣f，好，掌聲鼓勵(lì)，這才是“有氣無力” ”。問題：(1)評析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為。(2)結(jié)合材料談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)是一門藝術(shù)”的認(rèn)識(shí)。得分評卷入五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題

8、共1小題，每題40分，共40分)2.壯分母分Um.減法(1) 0分”和恨北,及 網(wǎng)2.壯分母分Um.減法(1) 0分”和恨北,及 網(wǎng)“a的柜&它的介位MK級(jí)中 具占幾分之幾？(2)鈉:，松鄉(xiāng)的乂0比嫉今多多少，(1)試分析“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”的原理及算法。(2)如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)新授局部的教學(xué)活動(dòng)。頁共5頁參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、【解析】B。皮亞杰通過對偶故事法，研究得出兒童道德開展是一個(gè)他律到自律的過程。2、A3、B4、C5、D6、D7、A8、B9、【解析】Do 小學(xué)

9、生能夠解決這個(gè)問題，小學(xué)生處于具體運(yùn)算。10、B11、C12、A13、C14、B15、D16、C17、D18 I）19、A20、【解析】C。隱蔽觀察是指被調(diào)查者沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單 向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，被觀察者就沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。二、簡答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）1、答案如下：（1）生物遺傳因素（2）社會(huì)文化因素（3）家庭因素（4）學(xué)校教育因素（5）個(gè)人主觀因素2、答案如下：（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（2）表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性，選擇性（3）密切課程內(nèi)容與生活時(shí)代的聯(lián)系（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的

10、評價(jià)與考試制度（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度3、答案如下：(1)借助實(shí)物、圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(2)借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(3)借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(4)借助新舊知識(shí)、觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(5)借助“背景”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(6)利用謎語、兒歌創(chuàng)設(shè)情境。(7)借助問題創(chuàng)設(shè)情境。(8)運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。四、材料分析(本大題共2小題，每題20分，共40分)1、答案如下：(D班老師與家長的溝通方法值得學(xué)習(xí)。唐老師與家長的溝通中注意了家長其實(shí)是站到r學(xué) 校的對立面的，只要求學(xué)校催促孩子的學(xué)習(xí)，家長不是很注重孩子的教育。針對這種情況，唐 老師的溝通方法正是從小強(qiáng)的作文切入，說明了老師布置作

11、業(yè)的動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情, 從學(xué)生角度取得了家長的認(rèn)同。如果唐老師借此機(jī)會(huì)教育家長的沖動(dòng)，和對孩子開展的忽視， 可能就更會(huì)造成與家長的對抗?fàn)顟B(tài)，之后的溝通就會(huì)帶來麻煩。(2)從以下角度作答：第一，改善家庭與學(xué)校的合作關(guān)系，注重平等溝通、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)， 調(diào)動(dòng)家長枳極性;第二，提高家庭與學(xué)校的合作能力，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同承當(dāng)孩子的教育責(zé)任;第 三，暢通家庭與學(xué)校的合作渠道，資源共享，形成教育合力。第四，提高家庭與學(xué)校的合作層 次，逐步提高家長的參與感，相互支援，合作共進(jìn)。2、答案如下：(1)解析材料中余老師的教學(xué)行為遵循了新課改的理念，值得學(xué)習(xí)。具體分析如下：余老師的教學(xué)行為踐行了以學(xué)生為主體的

12、理念。新課程要求教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主 體作用，促進(jìn)學(xué)生的開展。材料中余老師在上課時(shí)讓學(xué)生讀一讀雜草的話，并和學(xué)生討論。使 得學(xué)生積極參與其中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生的開展。于老師的教學(xué)行為調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。材料中余老師為r讓學(xué)生更好地理解“有氣無 力”的意思，用詼諧幽默的方式來引導(dǎo)，從而學(xué)生能夠心領(lǐng)神會(huì)，而且使得課堂氣氛輕松愉快, 到達(dá)了讓學(xué)生理解的目的。于老師的教學(xué)行為貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原那么。啟發(fā)性原那么是指在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā) 揮主導(dǎo)作用，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)。材料中，余老師在 課堂中積極弓I導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)問題的解決。綜上所述，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。營造輕松的 課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的開展。(2)解析對“教學(xué)是一門藝術(shù)”的理解,具體分析如下：教學(xué)是一門藝術(shù)，是指教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，表現(xiàn)在教學(xué)方法上的不斷更新。材料中， 余老師打破常規(guī)的教學(xué)方式，用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)牛.的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快 的氣氛中掌握知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的開展。教學(xué)是一門藝術(shù)，表現(xiàn)在教師在課堂中要讓課堂充滿活力，提升師生的生命力。材料中， 余老師并沒有只過于重視學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生做練