小班繪畫紅燈籠教學(xué)反思

1、小班繪畫紅燈籠教學(xué)反思這是小班繪畫紅燈籠教學(xué)反思，是優(yōu)秀的小班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。活動(dòng)反思：是一節(jié)繪畫活動(dòng)，小班的幼兒剛?cè)雽W(xué)，因此對(duì)他們繪畫的要求也不是很高。通過繪畫活動(dòng)，有利于進(jìn)展幼兒的觀看力，感受力，認(rèn)知力量，想象力等。這些力量的進(jìn)展有利于促進(jìn)幼兒制造思維的進(jìn)展。今日下午的教學(xué)活動(dòng)是美術(shù)涂色紅燈籠，在美術(shù)活動(dòng)中，本學(xué)期難度有所增加，本來是選擇單色涂，現(xiàn)以雙色涂為主，引導(dǎo)幼兒觀看物體的多面性，運(yùn)用每個(gè)面進(jìn)行選擇性的涂色?；顒?dòng)前，我進(jìn)行了充足的準(zhǔn)備，包括輪廓和構(gòu)線，在本次美術(shù)涂色活動(dòng)中，由于紅燈籠小好友不是特別熟識(shí)，所以在活動(dòng)一開頭，我進(jìn)行了賞識(shí)活動(dòng)，讓小好友有充足的視覺享受。

2、另外在觀看中，能進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的分析，通過多面性的熟悉來進(jìn)行涂色。紅燈籠分成兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是燈籠主題，第二個(gè)部分是座，第三部分是流蘇。通過本次活動(dòng)一方面熟悉了紅燈籠，另一方面熟悉了顏色，同時(shí)積累了孩子對(duì)顏色感知欲。小班美術(shù)活動(dòng)主要是以涂色和粘貼為主。涂色主要是進(jìn)展幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)，手指精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展，顏色感知力力量。通過涂色強(qiáng)化了幼兒手眼協(xié)調(diào)力量，同時(shí)又能磨練幼兒的耐煩。在涂色教學(xué)活動(dòng)中，主要引導(dǎo)幼兒留意力集中，坐姿正確。本次活動(dòng)中，幼兒能用紅色和黃色進(jìn)行涂色，并能依據(jù)老師的要求進(jìn)行作畫。整個(gè)活動(dòng)下來，發(fā)現(xiàn)的問題許多。第一在老師講解時(shí)必需明確要求，肯定要讓幼兒明白布置的任務(wù)。第二老師在繪畫活動(dòng)

3、中，一邊講解一邊示范，在示范中要正確繪畫姿態(tài)。第三當(dāng)老師請(qǐng)一個(gè)孩子示范涂色時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時(shí)，身體攔住了其他小好友的視野，后面的小好友看不出來，老師可以把那個(gè)蘋果放搞一些，這樣可以讓大家看到伙伴涂色的過程。老師提的問題也不到位，沒有引導(dǎo)幼兒觀看他的涂色方法。在指導(dǎo)幼兒觀看比擬老師和個(gè)別幼兒的涂色方法時(shí)，老師的提問也不夠到位，做法不夠敏捷。老師的提問應(yīng)改成：XX小好友涂色時(shí)從哪里開頭涂的？他的筆是怎樣動(dòng)的？老師剛開頭涂色時(shí)從蘋果哪里開頭涂，涂到哪里？筆是朝哪個(gè)方向動(dòng)的？你覺得哪種涂色方法更好，為什么？另外老師可以先和大家觀看他的涂色方法，然后和那個(gè)小好友一起涂色，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看比照兩種方法的不同效果。這樣在幼兒操作時(shí)，就不會(huì)顯現(xiàn)部分幼兒在蘋果中間開頭涂色，或雖然是按一個(gè)挨次涂色，但是涂色沒有先后挨次，涂到哪就哪，有的地方漏涂的想象?；顒?dòng)結(jié)束后，我將幼兒的作品放在展現(xiàn)板上，讓幼兒自己賞識(shí)作品。孩子們興奮地圍著板快又唱又跳，用小手指著向伙伴介紹自己的杰作。雖然有些幼兒的作品