小學(xué)英語外研新標(biāo)準(zhǔn)三年級下冊ModuleModule

1、Module 1教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)功能學(xué)習(xí)英文字母，談?wù)撟约鹤钕矏鄣奈锲氛Z法全體學(xué)生能初步運(yùn)用：My favouriteis部分學(xué)生能初步運(yùn)用: Whats your favourite? Here you are.詞匯全體學(xué)生能理解：song, TV, favourite, colour全體學(xué)生能初步運(yùn)用：song, TV, favourite, colour語音全體學(xué)生能掌握26個英文字母的發(fā)音語言技能目標(biāo)聽全體學(xué)生能聽懂：Whats your favourite? My favouriteisHere you are. 說全體學(xué)生能說：My favouriteis部分學(xué)生能: What

2、s your favourite? My favouriteis讀全體學(xué)生能整體認(rèn)知26個英文字母的寫全體學(xué)生能視覺感知26個英文字母的運(yùn)用全體學(xué)生能根據(jù)英文字母表對字母排序?qū)W習(xí)策論在教師的指導(dǎo)下，歸納字母的發(fā)音規(guī)律文化意識了解漢語拼音字母與英文字母的區(qū)別和聯(lián)系情感態(tài)度樂于感知并積極嘗試使用英語，樂于與人交往、向他人介紹自己的喜好任務(wù)參加按照英文字母表對字母順序給全班同學(xué)進(jìn)行姓名排序的活動教學(xué)內(nèi)容分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)英文字母表及談?wù)搨€人喜好。第一單元的課文情景是學(xué)生學(xué)唱字母歌。對于三年級的學(xué)生來說，他們早在一年級的漢語拼音學(xué)習(xí)中就已經(jīng)接觸了字母，有些學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過英文字母歌。不過，需

3、要注意的是：漢語拼音中的字母與英文字母雖然形式基本相同，但書寫格式稍有不同，讀音更存在本質(zhì)區(qū)別，而英文字母的讀音正是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢語拼音字母與英文字母的區(qū)別和聯(lián)系。第二單元的課文情景是學(xué)生在上手工課，Lingling負(fù)責(zé)分發(fā)彩紙。她在詢問了Sam 最喜歡什么顏色后，把該顏色的彩紙發(fā)給了Sam.。這篇課文很好的體現(xiàn)了”Whats your favourite?”的語用功能：詢問他人最喜歡什么物品，以便根據(jù)個人喜好分發(fā)物品。英文字母是貫穿本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本冊學(xué)生用書最后還設(shè)計(jì)了一個綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目Picture Dictionary.Unit 1 Its

4、 the ABC song.教學(xué)過程：熱身導(dǎo)入教師熱情地和學(xué)生打招呼，師生之間相互問好。請學(xué)生說說假期里發(fā)生的讓自己最開心的事情，學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師對每個發(fā)言的學(xué)生說”Thank you.”然后進(jìn)行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，同時鼓勵獲獎的學(xué)生發(fā)表感言。學(xué)生發(fā)表感言時如果能說出SB Unit 1活動1中Lingling所說的話，教師要表揚(yáng)學(xué)生，并直接導(dǎo)入SB Unit 1活動1。如果學(xué)生不能說出那樣的話，教師就直接告訴學(xué)生：“我們來看Lingling獲獎后是怎么說的？”播放SB Unit 1活動1的動畫，請學(xué)生看活動1的圖片：再次播放動畫，讓學(xué)生跟讀，特別注意引導(dǎo)學(xué)生跟讀字母詞“TV”中

5、的字母“V”，向?qū)W生展示如何讀準(zhǔn)這個字母：然后全班跟讀，個人跟讀，直到學(xué)生可以自己朗讀。請學(xué)生說出更多類似的字母詞。二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“英文有26個字母，我們可以借助字母歌記憶這26個英文字母。那么，我們?yōu)槭裁匆涀?6個英文字母的順序呢？因?yàn)檫@是全世界通用的排序方法之一。三、課文學(xué)習(xí)教師把本課的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)SB Unit 1活動2，請學(xué)生看掛圖，聽錄音。請學(xué)生仔細(xì)看掛圖上26個英文字母的大小寫形式，并注意對比大小寫字母形式的不同。請學(xué)生再聽錄音，邊聽邊指出相應(yīng)的字母，并熟悉字母歌的節(jié)奏和旋律。教師再次播放錄音，按歌曲節(jié)奏停頓，鼓勵學(xué)生說出所聽到的字母；教師播發(fā)第四遍錄音，學(xué)

6、生可以跟隨音樂小聲哼唱；播放第五遍錄音時，要求學(xué)生加入歌詞，完整的學(xué)唱字母歌。這時學(xué)生第一次學(xué)唱字母歌。有些字母學(xué)生可能還讀不準(zhǔn)、唱不準(zhǔn)，教師要給與必要的指導(dǎo)，使學(xué)生盡可能把讀音發(fā)準(zhǔn)確。四、訓(xùn)練鞏固完成SB Unit 1活動3.請學(xué)生看圖，聽錄音并跟唱。在SB Unit 1活動2中，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了字母的發(fā)音，此處重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對字母順序的掌握。學(xué)生學(xué)唱這首歌曲時，可以開展小組活動。教師給每組學(xué)生發(fā)一套字母卡片，打亂字母卡片的順序后分發(fā)給每個人。在演唱字母歌時，唱到哪個字母，就請拿有該字母卡片的學(xué)生站起來。也可開展小組間的競賽，看哪個小組能準(zhǔn)確無誤地唱完字母歌，各組之間可相互監(jiān)督。完成SB U

7、nit 1活動4.學(xué)生能認(rèn)讀字母后，請學(xué)生看課本上的圖，辨認(rèn)出圖片上的事物。教師再次播放字母歌的錄音，請學(xué)生邊唱歌邊指向?qū)?yīng)的圖畫。教師可以要求學(xué)生利用歌曲來背誦字母表。完成ABUnit1練習(xí)1。請學(xué)生按照字母順序連線，完成圖畫作品；然后教師提問：”Whats this?”引導(dǎo)學(xué)生說出答案：”Its a kite.”以此在全班訂正答案；最后請各別學(xué)生展示連線圖畫作品。完成ABUnit1練習(xí)2。先請學(xué)生看圖，看清楚猴子模仿英文字母的樣子，鼓勵學(xué)生選出自己喜歡的造型和最難模仿的造型，課后與同伴一起模仿。然后請學(xué)生一邊唱字母歌，一邊按照順序給字母編號。之后學(xué)生兩人一組相互檢查，最后全班核對答案。完成

8、ABUnit1練習(xí)3。教師說明游戲要求，再請學(xué)生4-6人一組，作字母接龍游戲，演唱字母歌。教師可請部分小組上臺表演，看哪些學(xué)生發(fā)應(yīng)又快發(fā)音又準(zhǔn)確，教師發(fā)帖紙作為獎勵。五、任務(wù)完成 1、教師告訴學(xué)生：“字母表的一個重要功能就是排序。全世界都廣泛使用字母表排序，如;詞典、國際會議的座次、電話號碼薄、書的參考文獻(xiàn)等等。我們今天就要把各組同學(xué)的名單按照字母表的順序進(jìn)行排列，為我們下一單元排列全班同學(xué)的名單做準(zhǔn)備?！?2、教師向同學(xué)說明如何排序：首先按照姓氏第一個字母的順序來排，如果有學(xué)生姓氏的第一個字母相同，就依次按照第二個、第三個字母等的順序排。如：“Tang Seng, Sun Wukong, Zhu Bajie, Sha Heshang”四個人，按照字母表的順序排列則是： “S