初中歷史川教七年級下冊 宋元時(shí)期七年級下冊 宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 與 反 思學(xué) 科歷史年級七年級教師饒耀佳所在學(xué)校清泉學(xué)校版本、冊數(shù)課 目 名 稱川教版七年級下冊 第六單元宋元時(shí)期 第8課 宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)目標(biāo)知識與能力：知道宋代南方農(nóng)業(yè)，手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)； 理解中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。通過對南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心南移原因的分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多角度分析歷史問題的能力，通過綜合概況南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史實(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合概況能力。過程與方法：通過兩宋南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展史實(shí)的學(xué)習(xí)，形成兩宋時(shí)完成經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史結(jié)論，運(yùn)用因果聯(lián)系的概念理解兩宋時(shí)經(jīng)濟(jì)重心南移的完成。通過學(xué)習(xí)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及兩宋經(jīng)濟(jì)重心的南移，培養(yǎng)學(xué)生因果聯(lián)系的概念分析歷史問題的方法

2、，通過本課歷史圖片的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過學(xué)生學(xué)習(xí)宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史實(shí)，認(rèn)識我國古代勞動人民創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明，通過對經(jīng)濟(jì)重心南移原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到社會穩(wěn)定和良好的條件是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)社會和諧，穩(wěn)定與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。學(xué)習(xí)者分析 七年級的學(xué)生思維活躍，積極動腦，愛思考，好奇心強(qiáng)。正是處于思維能力形成時(shí)期，學(xué)生分析問題、解決問題的能力達(dá)到了一定的程度，再加上對歷史知識以及電視劇的了解，對于南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但是，由于渠道和所處環(huán)境的局限性，學(xué)生還不能全面客觀的知道宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史實(shí)，多用圖片，視頻的方式

3、再現(xiàn)宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，加深學(xué)生印象，也培養(yǎng)學(xué)生讀圖，識圖，分析歷史問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容措施白板應(yīng)用策略南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)重心的南移通過圖片和視頻展示，小組討論，得出結(jié)論學(xué)生小組合作后自行展示教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容措施白板應(yīng)用策略 如何理解經(jīng)濟(jì)重心南移利用小組分組合作探究并展示利用幻燈片展示教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計(jì)活動目標(biāo)媒體使用及分析組織教學(xué)新課導(dǎo)入新課教學(xué)鞏固小結(jié)1.課前組織教學(xué)能夠使學(xué)生及時(shí)進(jìn)入到上課狀態(tài)，為更好的開始課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。課中組織教學(xué)有利于維持正常的課堂秩序，保證教學(xué)的有序進(jìn)行。2新課導(dǎo)入：宋代的耕獲圖導(dǎo)入，學(xué)生看圖識農(nóng)事，知道宋代農(nóng)事的基本過程，由此，引起

4、學(xué)生的注意力，并啟發(fā)他們的思考。 請同學(xué)們閱讀書上的第一子目，了解南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，此外，并小組討論，展示學(xué)習(xí)的成果。宋代農(nóng)業(yè)，手工業(yè)的分布圖展示，并讓學(xué)生明白其具體的地址，特別是蘇湖兩地了解手工業(yè)的進(jìn)步，從制瓷業(yè)，絲織業(yè)，造船業(yè)這三方面來佐證手工業(yè)的巨大進(jìn)步。經(jīng)濟(jì)重心南移的原因分析，結(jié)合前兩節(jié)課的知識進(jìn)行分析。小結(jié)學(xué)生認(rèn)真聆聽學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論后回答教師所提的問題。 學(xué)生交流討論、師生共同探討用圖片的展示，給予學(xué)生最直觀的感受，并且提示從哪些方面入手，培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問題的能力教師講述為主，輔之以圖片和視頻，展示瓷器的輝煌成就。教師講述為主，提示學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生正確，全面的分析。加強(qiáng)

5、鞏固，深化主題。讓學(xué)生更好地進(jìn)入到課堂的狀態(tài)，渲染戰(zhàn)爭的氛圍。了解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。讓學(xué)生知道宋代農(nóng)事的基本過程，也培養(yǎng)學(xué)生“粒粒皆辛苦”珍惜糧食的意識。宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展在農(nóng)業(yè)方面的表現(xiàn)主要有三方面。培養(yǎng)學(xué)生歷史，地理分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間地理意識。學(xué)生自行探討，了解古代手工業(yè)的進(jìn)步。展示圖片及有關(guān)資料，給學(xué)生直觀感受?；卮饐栴}，啟發(fā)引導(dǎo)。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率通過小組討論，提高學(xué)生的積極性和思考能力。對學(xué)生情感價(jià)值觀的升華，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。增強(qiáng)民族自尊心，自豪感。交互式電子白板（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境）教學(xué)應(yīng)用小結(jié)應(yīng)用了交互式電子白板（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或一對一數(shù)字

6、化學(xué)習(xí)環(huán)境）的哪些功能，是否合理？效果如何？主要使用交互式電子白板播放幻燈片，并這教學(xué)過程中播放大量展示南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片，還利用視頻展示景德鎮(zhèn)瓷器的紀(jì)錄片，很有教育意義，使用比較合理。學(xué)生通過在白板上勾畫重點(diǎn)知識也加深了學(xué)生的記憶。通過圖片、材料等讓學(xué)生直觀感受中國古代農(nóng)業(yè)，手工業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，從外，從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，歷史思維能力。通過對經(jīng)濟(jì)重心南移原因的分析，讓學(xué)生形成用“史論結(jié)合”的思維方式思考?xì)v史問題。應(yīng)用交互式電子白板（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境）解決的教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？通過利用電子白板展示教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入新課中起來非常重要

7、的作用，此外，在講述手工業(yè)發(fā)展的板塊時(shí)配合視頻的講解，會讓學(xué)生耳目一新，提高他們的思考能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中利用白板可以突出教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生對本堂課的教學(xué)內(nèi)容有了直觀感受，條理清晰，易于掌握相關(guān)知識點(diǎn)。并在講述過程中，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。教學(xué)反思應(yīng)用交互式電子白板（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境）課堂教學(xué)的改善，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出三個(gè)結(jié)合： 自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合 個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合 思想性與時(shí)代性的結(jié)合 在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的圖片和問題具有時(shí)代性，非常吸引學(xué)生的眼球，并且能夠讓學(xué)

8、生快速進(jìn)入到南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情景當(dāng)中，此外，在教學(xué)過程中 設(shè)計(jì)探究問題，讓學(xué)生開展合作探究，閱讀小故事，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)與探究的積極性要注重小組合作探究的組織，進(jìn)行適當(dāng)有效的指導(dǎo)。在本課教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)換自己的角色，從傳授者變成指導(dǎo)者、參與者、監(jiān)控者和幫助者，并切實(shí)注意自身行為的方法和效果，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在小組合作學(xué)習(xí)中，也常見到有些老師給學(xué)生發(fā)布完“下面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”的指令后就放任自流，不聞不問，不指導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生的交往活動。在合作學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生提供熱情的幫助，在小組中巡回指導(dǎo)，提供必要的啟發(fā)、幫助和建議，必要時(shí)參與其中，形成一種師生互動的良好合作氛圍，而不能作為一個(gè)局外人，造成“放羊式”的小組討論交流。此外，我認(rèn)為教師要充分注意精心設(shè)計(jì)的問題。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合適，是做秀還是教學(xué)的需要。這不僅需要教師的認(rèn)同，還需要課程的認(rèn)同，學(xué)生的認(rèn)同。因此，對于適合采用小組合作探究方式的教學(xué)內(nèi)容，我們一定要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度和興趣以及本課要解決的問題和教學(xué)任務(wù)來精心設(shè)計(jì)問題。 本節(jié)課在教學(xué)上注重學(xué)生的體驗(yàn)和反思，教法比較靈活，注重生成性知識的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松，學(xué)生的主體性也表現(xiàn)出來了。但是，總覺得這節(jié)課對教材的挖掘還不太到位，對學(xué)生的思想影響還不夠深。課堂訓(xùn)練也顯得不夠，特別是在訓(xùn)練學(xué)生如何答題方面還有