小學信息技術(shù)人教三年級上冊知識導圖教學設計

1、分課時電子備課表教學課題把你的想法畫下來教學課時1備課教師邱雪婷教學目標能夠說出思維導圖的繪制方式。能夠把自己的想法用思維導圖的方式畫下來。能夠區(qū)分一級分支、二級分支。教學重點思維導圖的繪制方式教學難點能夠區(qū)分一級分支、二級分支教學準備PPT課件、平板授課時間教 學 流 程二次備課部分新課導入師：同學們，你們還記得上節(jié)課邱老師自己畫的思維導圖嗎？（學生回答）對，就是這張圖，這張圖是我在思考如何使移動支付更安全的方法時隨手繪制的。（展示圖片）邱老師畫的這個思維導圖非常的簡單，甚至可以說不是很美觀，其實我也想能畫出思路清晰、美觀的思維導圖，于是我就利用網(wǎng)絡，搜索到了這些導圖。（展示優(yōu)秀作品，簡單介

2、紹）師：剛才那些漂亮的思維導圖都是其他學校三年級的同學完成的，她將自己關(guān)于一首詩、一本書、課程表、出行旅行、年度計劃都畫成了思維導圖，把抽象的、看不見摸不著的想法變成了具體的文字和圖像。這樣的方法能夠有效地幫助我們理清思路。但是，如果我們也來畫這樣的作品，肯定會畫很多很多的時間。所以，今天老師就帶領(lǐng)大家用平板來繪制思維導圖，快速地把你的想法畫下來。認識軟件及基礎(chǔ)操作師：既然要用平板繪制思維導圖，那我們就又要來認識一個新朋友。首先，請大家打開平板電腦，在首頁你有沒有看見一個像這樣的圖標呢？（展示軟件圖標）請大家一起說出它的名字。（學生齊答：思維導圖）非常好，你們已經(jīng)知道了它的名字。接下來，我們就

3、一起走進新朋友“思維導圖”。認識操作界面：功能鍵；了解功能：新建、打開、保存導圖的方式，導圖快照。師：同學們，你們對思維導圖新朋友有沒有似曾相識的感覺呢？它是不是和畫圖軟件有一些相似之處呢？（學生回答，新建、打開、保存方式類似）既然它們都差不多，為什么邱老師還要說它是新朋友呢？請耐心往下看，仔細觀察，使用思維導圖軟件畫圖時和用畫圖軟件畫圖有什么不同。思維導圖繪圖步驟：（每一步驟播放微課，讓學生跟隨微課在平板電腦上進行實操）選擇樣式（功能鍵應用設置導圖樣式選擇）確定主題展開聯(lián)想細化分支（分支部分需要引出一級分支、二級分支，強調(diào)分支級別的含義）任務驅(qū)動師：學習了思維導圖繪制的四步驟，你覺得它和畫圖

4、軟件畫圖的步驟一樣嗎？為什么？（學生回答，教師點出兩種軟件只是有一些通用操作，但具體畫圖方式完全不一樣）任務：完成一幅主題為“我的寒假生活”的思維導圖，限時10分鐘。作品展示師：時間到，請同學們保存導圖，保存好后就把平板電腦放在課桌左上角。剛剛邱老師觀察到有幾位同學繪制的思維導圖非常棒，我想請他們來展示展示。（拍照投屏，選3位同學講解自己的導圖）由于時間關(guān)系，邱老師不能請所有同學都來講解，但是老師把你們的作品都拍了下來，下面我們一起來欣賞欣賞。（照片投屏展示）總結(jié)師：通過剛才的展示環(huán)節(jié)，老師想要給每一位同學點個贊，然后再發(fā)一朵小紅花，你們是不是也應該給自己一些掌聲呢？好的，這節(jié)課我們就上到這里

5、，下節(jié)課我們還會繼續(xù)學習思維導圖，不過邱老師會給你們增加難度了，請同學們準備接招！下課！板書設計把你的想法畫下來繪制思維導圖的步驟：選擇樣式確定主題展開聯(lián)想細化分支課后反思教學亮點本課采用了情景教學法，教師帶領(lǐng)學生以結(jié)識新朋友的方式認識思維導圖軟件，并與以前學習過的畫圖軟件進行對比，從而加深對思維導圖繪制四步驟的記憶。思維導圖的學習不僅僅是軟件掌握，真正的目的是在于啟發(fā)思維，梳理思維，培養(yǎng)學生思維的邏輯性。不足之處在實際課堂中，學生對新軟件的操作有諸多問題，單憑教師一人，不足以應對所有學生，因此課堂紀律稍顯松散。其次，學生在獨立完成思維導圖繪制時，不能完全記住操作步驟，則導致最后呈現(xiàn)的作品質(zhì)量不高。改進措施讓學有余力的學生擔任小助手，協(xié)助答疑