大班社會會說話的手教案反思

1、 大班社會會說話的手教案反思1、大班社會會說話的手教案反思 活動目標(biāo) ： 1、引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)的不同意義。 2、學(xué)習(xí)一些常用手勢，了解手勢在人們生活中的作用。 3、培育幼兒喜愛祖國和關(guān)愛聾啞人的情感。 4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進(jìn)展。 5、培育幼兒樂觀開朗的性格。 活動預(yù)備： PPT課件(各種手勢圖片)、VCD、錄像等。 活動過程： 一、嬉戲?qū)虢處煄е變阂黄鹱鍪种钢{嬉戲，導(dǎo)入活動。 (師：我們的手不僅可以做嬉戲，還能說話呢!我們來看看它們在說什么?)二、 播放圖片1、 Ok、握手、請手勢、勾手指過來手勢、噓手勢、擊掌、停、打電話、手疊手加油、一張一張播放請幼兒說說所表達(dá)的

2、意思2、 小結(jié)，各種手勢表達(dá)著不同的意思，手勢還會唱歌，有一首歌全部的愛都是用手勢表達(dá)的你們想聽嗎?播放感恩的心說說這首歌是唱歌誰聽的。 三、 手勢語工作有關(guān)1、 師：手勢出了會唱歌，還和工作有關(guān)，問：我(師)是做什么的?教師的手勢，請幼兒說說2、 播放圖片，醫(yī)生看病人、潛水員教練、說說他們的手勢在說什么3、 小結(jié)：不同的職業(yè)有不同的手勢，有個(gè)人始終做手勢，你們知道是誰嗎(警察)4、 播放視頻幼兒跟著做四、 嬉戲師做交警，幼兒當(dāng)司機(jī)看師手勢過公路小結(jié)：司機(jī)要看交警的手勢五、 完畢還有一個(gè)職業(yè)他的手勢很棒，一個(gè)手勢全場起立，一個(gè)手勢全場唱歌，一個(gè)手勢停，這個(gè)職業(yè)是什么?請幼兒說說，若說不出播放視

3、頻，再請幼兒說說(指揮家) 活動反思： 富于奇怪心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對某件事物表現(xiàn)出劇烈的奇怪心的時(shí)候，孩子的專注力甚至可以超越全部。在活動中好的提問能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、制造力。 本次活動的缺乏之處在于活動的時(shí)間設(shè)置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動開展比擬有序，孩子們對于手語的印象也比擬深刻。但是假如在自由說手語的這一環(huán)節(jié)再充分的深入挖掘的話，則更能夠保證幼兒有溝通和調(diào)動反響的時(shí)機(jī)，這環(huán)節(jié)沒有很好的實(shí)現(xiàn)師幼互動。因此，我會從這節(jié)有很多圓滿的活動中，反思閱歷教訓(xùn)，讓同樣的圓滿不再發(fā)生! 2、大班社會活動教案：自我愛護(hù)辯論會教案(附教學(xué)反思) 活動背景： 人是一種社會

4、性生物，任何人都不能離開社會而生存，更不能離開社會而進(jìn)展。社會環(huán)境中的首要和核心因素是人。而“生存訓(xùn)練”在現(xiàn)行的幼兒素養(yǎng)訓(xùn)練活動中，已經(jīng)成為眾人關(guān)注的話題。記得有一次，我給孩子們敘述農(nóng)夫和蛇的故事，教學(xué)活動完畢之后，孩子們的談?wù)摿⒓凑ㄩ_了鍋：“我遇到這條凍僵的蛇就打死它?！薄拔铱吹搅耍团艿?。”“我才不快樂救他呢?”這時(shí)一個(gè)洪亮的聲音說到：“為什么不救它，它其實(shí)也很可憐的!也需要幫忙的啊!教師不是說過我們要樂于助人的嗎?要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，在別人遇到困難的時(shí)候伸出救濟(jì)之手的嗎?”一場爭辯由此而引發(fā)。 的確如此，在現(xiàn)在的社會上存在著現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)之間的沖突，平常我們經(jīng)常訓(xùn)練孩子要樂于幫忙別人，要向有困

5、難的人獻(xiàn)出愛心，但是有時(shí)侯卻是事與愿違，反而把孩子們給弄糊涂了，“莫非幫忙別人有錯(cuò)嗎?”新綱要中指出：訓(xùn)練活動的選擇，既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。所以，我們就以“假如有生疏人向你求助，我們小朋友該不該幫助?”為主題，綻開一次大爭論。盼望通過辯論會的形式，讓孩子們自由發(fā)表意見，培育孩子們的質(zhì)疑精神，幫忙孩子們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，和孩子們共同進(jìn)步，共同成長! 活動目標(biāo)： 1、萌發(fā)與樹立生存意識、自我愛護(hù)的意識，在生活中逐步提高自己的辨別是非的力量。 2、能夠正確的處理人際關(guān)系中特別狀況的力量，做自己力所能及的事。 3、拓展思維方式，培育質(zhì)疑精

6、神，提高語言表達(dá)力量。 4、能樂觀參與嬉戲活動，并學(xué)會自我愛護(hù)。 5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。 活動預(yù)備： 1、幼兒依據(jù)自己的意愿分成正反兩方(全班幼兒都參加本次活動，共同收集資料，正方雙方商議爭論并推舉參賽選手。) 2、邀請家長共同參加本次活動，與孩子共同收集資料，為孩子們出謀劃策。 3、雷鋒的照片，音樂磁帶，報(bào)紙。 活動過程： 一、主持人介紹辯論會的論題和辯論的雙方。通過教師的語言引導(dǎo)，引起孩子們辯論的興趣和愿望。 二、正反雙方進(jìn)展立論陳述： 1、正方一辯陳述觀點(diǎn)。 2、反方一辯陳述觀點(diǎn)。 3、正方二辯陳述觀點(diǎn)。 4、反方二辯陳述觀點(diǎn)。 5、正方三辯陳述觀點(diǎn)。 6、反方三辯陳述觀點(diǎn)。 三、攻辯

7、階段： 相互選擇對方辯友進(jìn)展攻辯。 四、自由辯論： 正反雙方進(jìn)展自由辯論，教師準(zhǔn)時(shí)的提示幼兒留意敬重對方的發(fā)言，掌握自己的心情。 五、總結(jié)陳詞： 分別由雙方的四辯總結(jié)雙方的觀點(diǎn)。 六、教師總結(jié)： 作為正反雙方的小朋友說的都很有道理，正方的小朋友們認(rèn)為：助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為我們小朋友應(yīng)當(dāng)繼承這種優(yōu)良傳統(tǒng)，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，向別人伸出救濟(jì)之手，愛是人間最美的語言，愛是人們最高尚的情操?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間?！彼援?dāng)生疏人向我們求助時(shí)，我們小朋友應(yīng)當(dāng)幫助! 而反方的小朋友他們認(rèn)為，我們的年紀(jì)小，缺乏區(qū)分是非和自我愛護(hù)的力量，不能任憑得去幫忙別人，假如輕易地去幫

8、忙別人可能會越幫越忙，甚至?xí)p害到自己。所以，生疏人向我們求助時(shí)，我們小朋友不應(yīng)當(dāng)幫助! 友情第一，競賽其次，在賽場上我們是競爭對手，在生活中我們是親切的朋友，讓我們一起拉拉小手，擁抱一下吧! 活動反思： 一、促進(jìn)了幼兒的進(jìn)展 促進(jìn)幼兒的進(jìn)展是幼兒訓(xùn)練的根本目的，教師在本次活動中始終是以討論者，支持著，引導(dǎo)者的身份參加其中，充分地發(fā)揮孩子們的自主性和樂觀性。在本次辯論活動中，孩子們顯得特別的興奮，樂觀的收集資料，盼望自己能在辯論會中露一手呢!就連平常很少發(fā)言的瀏瀏小朋友也在全班小朋友的面前陳述了自己觀點(diǎn)。 通過本次活動讓孩子們明白了許多的道理，培育了孩子們的質(zhì)疑精神。記得在活動剛開頭的時(shí)候，有

9、許多家長也很懷疑：這么小的孩子怎么能夠參與辯論會?通過這樣的活動會不會給孩子帶來負(fù)面的影響呢?結(jié)果讓家長大吃一驚，孩子們不僅精彩地完成了任務(wù)，而且說得還有根有據(jù)的呢! 二、利用了多種訓(xùn)練資源 訓(xùn)練資源是指對幼兒訓(xùn)練和幼兒的進(jìn)展具有樂觀意義的物質(zhì)和精神資源，最值得關(guān)注的是對家庭資源和社區(qū)資源的利用，充分的利用家庭和社區(qū)中的人力資源、社會文化資源等，家園協(xié)作始終是幼兒園教師與家長之間共同培育幼兒的一座橋梁，也是一種培育幼兒身心安康的有效的方法，在本次活動中，需要預(yù)備大量的實(shí)例，教師有限的訓(xùn)練資源遠(yuǎn)不能滿意訓(xùn)練活動需要，于是家長與幼兒的樂觀協(xié)作就成為活動順當(dāng)開展的動力。在預(yù)備材料中，幼兒常常詢問教師

10、“教師我這張圖片行嗎?” “教師，我資料在家呢，晚上給您打電話” “我今日再和爸爸找找報(bào)紙上的”家長與幼兒從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、書籍上收集了許多圖片與實(shí)例，這也是我們本次活動取得勝利的關(guān)鍵之一。 三、引發(fā)了教師的思辨 新綱要中指出：訓(xùn)練活動的選擇，既要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野。作為我們教師，通過本次辯論會，通過讓孩子們自由發(fā)表意見，充分的開掘了孩子們的潛力，充分激發(fā)了孩子們的質(zhì)疑精神，讓我們深深地熟悉到孩子們的力氣。我們的孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有其獨(dú)特的思維，而作為我們教師應(yīng)當(dāng)成為孩子們活動的支持者、鼓舞者和參加者，應(yīng)當(dāng)學(xué)會傾聽孩子的所思所想，學(xué)會了解孩子，

11、敬重每一個(gè)孩子，與他們共同學(xué)習(xí)，共同成長! 3、大班語言活動會說話的手教案反思 活動目標(biāo)： 1.在看看講講中，知道不同職業(yè)的人為了工作需要用手來傳遞信息。 2.能關(guān)注到四周的特別人群，培育關(guān)懷聾啞朋友的情感。 3.培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。 4.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 幼兒事先搜集過的“不同職業(yè)人的手的語言”、“交警指揮”的錄像、視頻感恩的心、兩本自制“手勢”小圖書。 活動過程： 一、生活中的語言 用手給客人、教師打招呼。 小結(jié)：原來用手也能說話。在生活中，我們也可以用手來說一些有禮貌的話。 二、工作中的語言 1、最近，我們還

12、去調(diào)查了四周不同工作的人，發(fā)覺他們在工作時(shí)會用手來說話。誰情愿和大家溝通一下，你知道哪些人在工作時(shí)會用手說話，為什么要用手說話? (1)交通警察。 (2)指揮家：指揮家會說什么?(觀賞視頻片段) *你剛剛看到指揮家是怎么指揮的? *誰情愿來試試，某某做指揮家，看看大家是不是都能聽懂指揮家的話?-表演唱。 *指揮家為什么不用嘴巴說話而用手說話? (3)高空工作人員：什么叫高空工作人員?他們不會說話嗎?為什么要用手來說話? (4)宇航員(出示圖片)：在什么狀況下要用手說話? (5) 潛水員(出示圖片)：潛水員潛到水里開頭工作了，他們會說什么?潛水員為什么要用手說話? (6)裁判：裁判在競賽過程中也

13、要用手說話，他們會說什么呢?(觀看視頻) (7)球員：驚奇了，排球運(yùn)發(fā)動的手是用來打球的，怎么還用手說話呢?(戰(zhàn)術(shù)隱秘) (8)手語教師：手語教師會用嘴巴說話嗎?為什么還要用手說話? 2、重點(diǎn)解讀交通警察(錄像閱讀) (1)你們猜猜我找的是誰的手?你怎么知道的?(第一條線索：公路、紅綠燈、斑馬線等;白手套)交通警察為什么要戴白手套呢? (2)你們剛剛看到他們是怎么指揮交通的呢? 那個(gè)手勢是什么意思呢?我們一起來聽交警叔叔介紹吧! (3)他們?yōu)槭裁床挥米彀蛠碚f話呢?你們認(rèn)為是什么緣由呢?(先發(fā)散)聽聽警察叔叔說了幾點(diǎn)理由，那些跟我們小朋友說的一樣? 聽后小結(jié)：交警叔叔為了大家的交通安全，站在公路

14、中間，火辣辣的太陽照著，怎么樣?刺骨的寒風(fēng)吹的怎么樣?多辛苦呀。所以我們以后出門的時(shí)候，更要遵守交通規(guī)章，為了自己的安全，也要遵守他們的勞動。 三、特別的手的語言 1、剛剛我們介紹了許多人會說話，但他們在工作時(shí)為了需要而用手來說話。那你們知道在我們的身邊還有哪些人只能用手說話?你在哪里看到過? 2、那他們是怎么表達(dá)自己的意思的呢? 是呀，聾啞人多可憐呀!他們生活在無聲的世界里，聽不到奇妙的聲音，不會說話不會唱歌，只能用手來表達(dá)他們的愛，讓我們一起去感受一下吧。 3、觀賞手語舞蹈感恩的心后： 看了以后有什么感覺?(幼兒泛講) 是呀，我們多盼望他們能快歡樂樂、安康成長!那我們也一起用手來對他們說聲

15、我愛你，祝福你們一生平安!再見! 活動反思： 我覺得我所設(shè)計(jì)的這一節(jié)活動符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和生活閱歷，而且，此活動來源與幼兒的生活。由于在生活中幼兒可以找到很多人用手來為大家效勞，用手來為大家傳遞信息，人們的手在社會生活和社會活動中起了很大的作用，幼兒完全依據(jù)自身的興趣和閱歷而確立不同的主題，愿意收集到不同職業(yè)的人的語言。他們查找到指揮家的手指揮樂隊(duì)，演奏悅耳的音樂，交通警察的手指揮來往車輛井然有序地安全通過，消防隊(duì)員的手高舉水槍滅火，為人們消退災(zāi)難等。而這些內(nèi)容能大大激發(fā)幼兒探究的欲望，吸引幼兒的留意。同時(shí)我又重點(diǎn)讓幼兒理解交通警察的手語，了解交通警察工作的辛苦，激發(fā)遵守交通規(guī)章的責(zé)任感

16、，培育幼兒喜愛各行各業(yè)的人的情感，關(guān)注和關(guān)愛特別人群。還觀賞了手語舞蹈感恩的心。活動內(nèi)容特別豐富，同時(shí)內(nèi)容與內(nèi)容之間聯(lián)系得自然、親密、相關(guān)度高，促進(jìn)了幼兒語言、認(rèn)知和社會性以及心情情感的和諧進(jìn)展，我也最終達(dá)成了預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。 4、大班安全會說話的標(biāo)志教案反思 活動設(shè)計(jì)背景 日常安全訓(xùn)練中我們常常訓(xùn)練孩子們?nèi)绾芜^公路，不能去做一些危急的事情，但是許多幼兒對常見安全標(biāo)志都不熟悉，設(shè)計(jì)本活動方案主要為了讓孩子們更多的了解安全學(xué)問，引導(dǎo)他們在日常生活中去發(fā)覺安全學(xué)問，讓他們在日常生活中更好地去愛護(hù)自己。 活動目標(biāo) 1、鼓舞幼兒探究學(xué)習(xí)，使幼兒認(rèn)清安全標(biāo)志。 2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺嘗試，讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)根據(jù)安

17、全標(biāo)志的要求行動，才能既便利自己又不影響集體，培育自我愛護(hù)意識和力量。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、提高幼兒思維的靈敏性。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、懂得區(qū)分不同的安全標(biāo)志。 2、能夠依據(jù)安全標(biāo)志的提示做動作。 活動預(yù)備 1、有關(guān)的安全標(biāo)志。 2、事先讓幼兒收集有關(guān)的安全標(biāo)志。 3、每幼兒一套安全標(biāo)志七種：留意安全、人行橫道、步行、制止通行、嚴(yán)禁煙火、留神觸電、危急。 4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料。 活動過程 一、找安全標(biāo)志： 1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣： 開火車小嬉戲，教師在開車嬉戲中遇到不同的交通標(biāo)志帶著孩子們做相應(yīng)的動作，并鼓舞幼兒探究依據(jù)什么標(biāo)志過

18、公路? 2、提出問題，請幼兒思索： 為什么要有這些安全標(biāo)志，這些安全標(biāo)志有什么用? 除了公路上的安全標(biāo)志，你還見過什么安全標(biāo)志，在什么地方見過的，它們表示什么意思? 二、說安全標(biāo)志： 1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標(biāo)志，并介紹這些標(biāo)志是什么意思? 2、爭論安全標(biāo)志用途：我們生活中為什么有這么多安全標(biāo)志?它們對我們有什么用途?小朋友想一想，假如沒有這些安全標(biāo)志行不行?為什么? 3、說一說沒有安全標(biāo)志的危害： (1)想一想、說一說，假如沒有這些安全標(biāo)志的危害。 (2)總結(jié)：每個(gè)人都生活在集體中，作為社會中的人，肯定要按安全標(biāo)志上的要求行動，才能既便利自己又不影響集體。假如不這樣，會消失許多問題，人們

19、的工作、生活、學(xué)習(xí)就不能正常進(jìn)展。 5、嬉戲：看誰找的準(zhǔn) 教師說出一種安全標(biāo)志名稱，請幼兒快速找出相應(yīng)的安全標(biāo)志卡片。 三、設(shè)計(jì)安全標(biāo)志： 1、想一想，我們班、學(xué)校什么地方需要掛安全標(biāo)志。請小朋友嘗試動手設(shè)計(jì)和制作，讓安全標(biāo)志告知我們在什么地方做什么事情，應(yīng)當(dāng)怎樣做。 2、請小朋友介紹自己設(shè)計(jì)、制作的安全標(biāo)志的內(nèi)容和作用，并用簡練的語言講給大家聽。 3、唱一唱： 交通安全小歌謠 你拍一，我拍一，交通法規(guī)要牢記。 你拍二，我拍二，我聽警察叔叔話。 你拍三，我拍三，過公路走橫行線。 你拍四，我拍四，公路打鬧會出事。 你拍五，我拍五，文明行路在心中。 教學(xué)反思 1、在此次活動中，孩子們對安全標(biāo)志的熟

20、悉很感興趣，但是由于有些安全標(biāo)志比擬難認(rèn)清，我對孩子們的引導(dǎo)也不夠好。 2、由于我對幼兒訓(xùn)練學(xué)問的學(xué)習(xí)還不夠，沒有真正地了解孩子們的承受力量，許多時(shí)候都是幫他們把自己想要的答案說出來。 3、假如下次上這樣的課程，我覺得會給孩子設(shè)計(jì)更適合他們的嬉戲，更多地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 5、大班語言活動會說話的手教案反思 活動目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒了解手勢語言，激發(fā)幼兒參加活動的欲望。 2.讓幼兒在猜想手勢故事的過程中豐富詞匯，培育語言表達(dá)力量。 3.鼓舞幼兒大膽想象，體驗(yàn)手勢語言的樂趣。 4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 5.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。 活動預(yù)備： 幫忙幼兒積存“手勢”閱歷。

21、 活動過程： 一、導(dǎo)入活動。 1.教師做幾個(gè)手勢動作，請小朋友猜猜教師的“手”說的是什么。(雙手輕按、豎起大拇指) 2.教師小結(jié)：我們不光嘴能說話，手也能說話。手還會說些什么話呢?(教師做手勢，幼兒猜。) 二、嬉戲“變變變”。 1.教師用手變出各種造型，讓幼兒猜一猜像什么。 2.幼兒用手做“變變變”的嬉戲。 三、教師用手“說”故事。 導(dǎo)語：我的手不但會說話，還會講故事呢!我的手要講什么故事呢?請你認(rèn)真地看，看誰最聰慧、最能干，能猜出我的手講的是什么故事。 一只小兔走過來，發(fā)覺一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳過去。 一只小鴨走過來，發(fā)覺一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，搖搖擺擺繞過去。 一只小羊

22、走過來，邊走走，邊玩玩，哎呀撞上大石頭，一瘸一拐走過去。 四、引導(dǎo)幼兒猜故事。 提問手勢故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒猜想手勢故事。 五、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手勢表演故事。 六、幼兒仿編故事。 導(dǎo)語：小朋友你覺得還有哪些小動物會走過來呢?請你用手把它做出來。 請23名幼兒到前面做手勢動作，其他小朋友看手勢表演并幫助把故事講出來。 七、穩(wěn)固。 師生共同邊做手勢邊敘述故事。 活動反思： 富于奇怪心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對某件事物表現(xiàn)出劇烈的奇怪心的時(shí)候，孩子的專注力甚至可以超越全部。在活動中好的提問能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、制造力。 6、大班社會會說話的手教案反思 活動目標(biāo) ： 1、引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)的不同意義。 2、學(xué)習(xí)一些常用手勢，了解手勢在人們生活中的作用。 3、培育幼兒喜愛祖國和關(guān)愛聾啞人的情感。 4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維