在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生四種智能的探索

1、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生四種智能的探究多元智能理論認(rèn)為，就智能的本質(zhì)來說，智能是“在一定的社會(huì)文化背景下，個(gè)體用以解決自己面臨的真正難題和消費(fèi)以及創(chuàng)造出社會(huì)所需要的有效產(chǎn)品的才能。就智能的構(gòu)造來說，智能不是某一種才能或圍繞某一種才能的幾種才能的整合，而是相對(duì)獨(dú)立、互相平等的八種智能，即言語語言智能，音樂節(jié)奏智能、邏輯數(shù)理智能、視覺空間智能、身體動(dòng)覺智能、自知自省智能、人際交往智能和自然觀察智能。隨之，以該理論為代表的一系列西方教育思潮就在我國(guó)教育界中廣泛傳播，對(duì)我們的教育理念的更新和教學(xué)藝術(shù)的進(jìn)步起到了積極的作用，然而詳細(xì)到如何將該理論同各門學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，卻需要認(rèn)真地研究，并不是每門學(xué)科都可以

2、面面俱到，不同的學(xué)科對(duì)這八種智能的培養(yǎng)是有所側(cè)重的。從新課程標(biāo)準(zhǔn)和多元智能理論的目的和要求來看，兩者有很多相似之處，前者強(qiáng)調(diào)從“知識(shí)與技能、“才能和方法、“情感與態(tài)度三方面培養(yǎng)學(xué)生；后者也是注重多方面多角度地開展智能。筆者通過五年在化學(xué)教學(xué)中對(duì)這兩者的關(guān)聯(lián)進(jìn)展了研究，感到在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生以下四種智能是大有文章可做的。一、言語語言智能的培養(yǎng)語言智能是指人對(duì)語言的掌握和靈敏運(yùn)用的才能?；瘜W(xué)學(xué)科中的語言智能的開發(fā)目的表達(dá)在：明確化學(xué)術(shù)語的涵義；純熟掌握化學(xué)的語言表達(dá)；準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用化學(xué)語言，為其他智能的有效開展做準(zhǔn)備。培養(yǎng)的方法有：1.聽故事、講故事。結(jié)合化學(xué)教材中的一些著名化學(xué)家的生平和一些科

3、學(xué)創(chuàng)造中的奇聞趣事，老師可以引導(dǎo)學(xué)生編成有趣的小故事，以故事的形式儲(chǔ)存的知識(shí)更容易記憶，聽故事的過程可以開展學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)有效的傾聽、閱讀和動(dòng)手寫的技能，這種方式是使學(xué)習(xí)變得具有文學(xué)意義的最根本方式。2.辦化學(xué)小報(bào)或出化學(xué)黑板報(bào)。這種活動(dòng)帶有一定的創(chuàng)造性，是才能和藝術(shù)才能的綜合表現(xiàn)，最能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人想法和個(gè)性。辦小報(bào)的過程中要編輯、插圖、布局，寫短小幽默的小文章、小詩等，因此，可以培養(yǎng)和開展學(xué)生的語言智能。3.課堂討論。研究說明，用討論的方法所獲得的教學(xué)效果相當(dāng)于老師講授的5倍之多，學(xué)生之間的討論具有“辯論風(fēng)格，不僅要求學(xué)生用連接、流揚(yáng)的語言

4、進(jìn)展表達(dá)，而且還要求學(xué)生思維敏捷，具有良好的推理與判斷才能。由于在討論中每個(gè)學(xué)生的發(fā)言時(shí)間有限，因此，需要言簡(jiǎn)意賅，用詞恰當(dāng)，把握重點(diǎn)，并具有說服力，從而自然進(jìn)步了學(xué)生的語言感知和表達(dá)的才能。二、邏輯一數(shù)理智能的培養(yǎng)在數(shù)理邏輯智能方面，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)展化學(xué)方法論的培養(yǎng)和運(yùn)用數(shù)理進(jìn)展運(yùn)算和邏輯推理，從中進(jìn)步其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。在化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要用到觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、分析綜合、比擬分類、歸納、演繹、類比、模型、假說、聯(lián)想思維等方法；化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)成果等方法，都是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效手段。這些方法的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和根本技能，開展智力，

5、培養(yǎng)創(chuàng)新才能及科學(xué)態(tài)度等方面都有重要的作用。因此在化學(xué)教學(xué)中，老師要有目的、有步驟地帶著學(xué)生循著實(shí)驗(yàn)研究的環(huán)節(jié)一步步展示給學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)密的邏輯思維。例如，用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)。教學(xué)步驟為：提出問題。物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的嗎?微粒能運(yùn)動(dòng)嗎?它們之間有空隙嗎?提出假設(shè)。假設(shè)物質(zhì)是由更小的微粒構(gòu)成的，這種微粒能運(yùn)動(dòng)，它們之間有空隙。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。作出結(jié)論并予以解釋。應(yīng)用到新情景。假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和推理既有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。在化學(xué)習(xí)題教學(xué)中，也有很多數(shù)學(xué)方法經(jīng)常用到，如：代數(shù)方法、不定方程方法、極值方法、等效平衡方法等，這些方法都有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)理一邏輯智能的開

6、展。三、人際交往智能的培養(yǎng)人際交往智能是指與人交往合作，發(fā)覺、體驗(yàn)和解讀別人的情緒、情感和意圖，并能據(jù)此作出適當(dāng)?shù)姆错懙牟拍堋?chuàng)設(shè)積極的人際交往環(huán)境最好的方法就是開展課堂內(nèi)外的小組合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以就化學(xué)的根本概念、原理的理解、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、計(jì)算結(jié)果等進(jìn)展交流討論。在課外，可以組織學(xué)生合作完成一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)與探究，如：課外小實(shí)驗(yàn)；到工礦企業(yè)參觀；社會(huì)調(diào)查與采訪等。合作學(xué)習(xí)能營(yíng)造輕松自如的學(xué)習(xí)氣氛，降低學(xué)生的焦慮感。學(xué)生之間愿意溝通，愿意表達(dá)自己真實(shí)的思想感情，老師對(duì)小組進(jìn)展指導(dǎo)或提供幫助，與學(xué)生交流，有利于形成師生間良好的教學(xué)交往關(guān)系。通過各種交流討論活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了

7、用積極、有效的方法來協(xié)調(diào)人際關(guān)系。案例：環(huán)境問題的調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生提出議題關(guān)于環(huán)境問題的調(diào)查，并討論制定設(shè)計(jì)方案。學(xué)生分小組就環(huán)境熱點(diǎn)問題進(jìn)展調(diào)查、取證。學(xué)生把所有搜集到的資料和信息進(jìn)展匯總并確定自己的研究方向，再引導(dǎo)學(xué)生從多角度去考慮這個(gè)問題，如：當(dāng)今環(huán)境問題表如今哪些方面?哪幾個(gè)方面的問題比擬突出?怎樣解決?當(dāng)研究方向確定以后，學(xué)生就可以把相關(guān)資料加以分析并提出可能解決的方法。然后，同組討論，選出最正確的行動(dòng)方案。接著，在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生施行他們所提出的解決方案。在活動(dòng)之后舉辦一個(gè)總結(jié)匯報(bào)和經(jīng)歷的交流會(huì)。通過這種活動(dòng)，到達(dá)互相理解、互相溝通，掌握說服別人的方式，學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人，形成積極的

8、人際關(guān)系。四、自然觀察智能的培養(yǎng)自然觀察智能是指觀察自然界中的各種形態(tài)，對(duì)物體進(jìn)展識(shí)別和分類，可以洞察自然或人造系統(tǒng)的才能；培養(yǎng)自然觀察智能是化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。在課堂上，可以通過老師的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)研究對(duì)象表征和特征的觀察是最直接、最可貴的感性認(rèn)識(shí)，是形成化學(xué)概念、掌握化學(xué)技能、進(jìn)展科學(xué)推理、開展思維才能的源泉。在觀察過程中，老師要注意適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)設(shè)疑、引發(fā)想像。在課外，化學(xué)以自然為研究對(duì)象。親近大自然，在自然中觀察也可以引出很深化的問題。教學(xué)中可以利用化學(xué)與環(huán)境、食品、社會(huì)、生態(tài)題材的課文，引領(lǐng)學(xué)生走出校園、貼近自然環(huán)境，讓學(xué)生近間隔 觀察，調(diào)查當(dāng)?shù)氐目諝?、飲用水的質(zhì)量，感受化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系。通過農(nóng)村中沼氣的制