春曉語(yǔ)文說(shuō)課稿

1、第 第 頁(yè)春曉語(yǔ)文說(shuō)課稿 春曉說(shuō)課稿 一、說(shuō)班級(jí)狀況二(2)班共有同學(xué)46人，男女生各半，本班上課最大的問(wèn)題就是課堂氣氛不活躍，舉手不積極，而本課又是古詩(shī)，內(nèi)容本身枯燥，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要在調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性方面動(dòng)動(dòng)腦筋。二、說(shuō)教材春曉這首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯情感。詩(shī)題中的曉是指早晨。前兩句寫(xiě)一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了，聽(tīng)到四處鳥(niǎo)的宛轉(zhuǎn)叫聲。同時(shí)詩(shī)句向人們傳遞春光是多么的美妙，連睡覺(jué)都那樣的舒暢，不知不覺(jué)天就亮了。為后文感悟春光不能永駐埋下伏筆。眠：睡覺(jué)。不覺(jué)曉：曉，天亮;不覺(jué)曉就是不知不覺(jué)天就亮了。聞：聽(tīng)到。啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)的鳴叫。后兩句寫(xiě)想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨

2、的聲音，不知道春花又落了多少。全詩(shī)平實(shí)自然，蘊(yùn)涵深厚，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜歡，對(duì)落花的惋惜，提示讀者春光短暫，應(yīng)當(dāng)加倍珍惜才是。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、能正確了、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字：曉、眠。提示同學(xué)能按筆順正確的書(shū)寫(xiě)。啼只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)多音字覺(jué)，可以依據(jù)對(duì)應(yīng)的音節(jié)組詞。3、初步懂得詩(shī)句的意思，感受喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然的思想感情。4、知道春曉中的兩個(gè)曉意思的不同，春曉：曉，早晨。不覺(jué)曉:曉，天亮了。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)(一)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，疼惜春光的思想感情。(二)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。(三)解決方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)

3、古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。五、教法、學(xué)法教法1、讀書(shū)法：依據(jù)低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。2、創(chuàng)設(shè)情境法：利用文中插圖，配樂(lè)朗讀等方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)漂亮的春晨情境，使同學(xué)置身于美景之中，從而使情感得到升華，與產(chǎn)生共鳴。學(xué)法1、合作法：針對(duì)于字詞合作溝通認(rèn)讀，詩(shī)句的理解也是在合作溝通中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。2、體驗(yàn)法：用靈活的小手畫(huà)出自己心目中的春曉圖，并結(jié)合書(shū)上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。教學(xué)流程激情導(dǎo)入初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞合作溝通古詩(shī)大意熟讀成誦，體悟意境(出示課件)一、激情導(dǎo)入課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。

4、1、出示畫(huà)面：春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飄舞，枝頭，時(shí)常有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，處處春意盎然。2、看畫(huà)面引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。3、是呀!春天多么美妙。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。(課件出示古詩(shī))二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞由于同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)比較熟識(shí)，所以我先讓同學(xué)們自己試讀這首詩(shī)，了解同學(xué)讀詩(shī)及認(rèn)字水平，給同學(xué)一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間。然后，我適時(shí)出示配樂(lè)朗讀古詩(shī)的課件，入情入境的為同學(xué)們范讀。由于剛剛上二班級(jí)的孩子們，在朗讀古詩(shī)方面確定有很多的不足之處，所以我認(rèn)為老師的引讀課文是須要的。經(jīng)過(guò)我反復(fù)指導(dǎo)朗讀，孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩(shī)了，我又拋出了第二個(gè)游戲：幫拼音寶

5、寶回家。聽(tīng)說(shuō)你們都是熱心的孩子，想不想幫拼音寶寶找回家?于是我拿出了預(yù)備好的兩幅畫(huà)有小房子的水彩畫(huà)，在每一個(gè)小房子上寫(xiě)上了本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的字的拼音，然后將寫(xiě)有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給同學(xué)，并讓他們小組合作競(jìng)賽，看哪一個(gè)組先完成任務(wù)。低班級(jí)教學(xué)認(rèn)字是一個(gè)難點(diǎn)，枯燥死板的教同學(xué)字，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)拼音記憶不深刻，而且還會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)于此，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想給同學(xué)換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，而且我將他們分為兩組進(jìn)行競(jìng)賽，讓他們每小組合作援助拼音寶寶找媽媽?zhuān)粌H培育了同學(xué)們的合作意識(shí)，而且在無(wú)形中還向同學(xué)們滲透了一種團(tuán)隊(duì)精神即不能讓本組落后。看

6、到孩子們積極熱忱的合作情形，我也不由自主地加入到他們中去，和他們一起體驗(yàn)、感悟合作、競(jìng)爭(zhēng)的刺激與歡樂(lè)。三、合作溝通古詩(shī)大意對(duì)于詩(shī)意的理解，讓同學(xué)們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，援助同學(xué)理解：如第一句詩(shī)中抓住春眠、不覺(jué)，第二句詩(shī)中抓住聞啼鳥(niǎo)，第三四句詩(shī)中抓住花落知還是知花落等詞語(yǔ)，然后指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)書(shū)上的插圖，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)閱歷和基礎(chǔ)合作溝通，理解詩(shī)句的意思。這樣入情入境的理解，不僅有利于培育同學(xué)的思維想象力和口語(yǔ)表達(dá)技能，而且也大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。四、熟讀成誦，體悟意境引導(dǎo)同學(xué)在熟讀、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)是不成問(wèn)題的，而如何引導(dǎo)同學(xué)體悟詩(shī)的意境，和有猶如樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)此教學(xué)我采納了兩種方法：1、配樂(lè)朗讀古詩(shī)，讓同學(xué)們閉眼想象。2、提議同學(xué)用自己靈活的小手畫(huà)一畫(huà)自