教學(xué)心得體會：讓課堂成為學(xué)生的樂園

1、第 第 頁教學(xué)心得體會：讓課堂成為學(xué)生的樂園 教學(xué)心得體會：讓課堂成為同學(xué)的樂園 蘇霍姆林斯基曾說：假如每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思索、關(guān)懷和擔(dān)憂，那你就勇猛的選擇崇高的老師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到制造的喜悅?；诖宋姨ど狭似椒驳娜咧v臺，積極的探究著教育教學(xué)規(guī)律，讓數(shù)學(xué)課成為同學(xué)憧憬的學(xué)習(xí)樂園。一、用愛撐起一片晴空1教育是一項充斥感情的事業(yè)，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：情感猶如肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上。上課時我把同學(xué)當(dāng)作生命的主體予以尊敬，和同學(xué)建立了民主和諧的關(guān)系，充分尊敬同學(xué)的人格和感情，既當(dāng)他們的良師又做他們的伙伴，關(guān)懷他們的進(jìn)步，使課堂得

2、到愛的滋潤，和同學(xué)打成一片，同學(xué)都樂于和我接近，樂于聽我的課，樂于解決問題，有時為了要弄懂一個問題，同學(xué)會和我爭論的面紅耳赤，直到他們認(rèn)為有了滿足的答案。在這種氛圍中同學(xué)都能放開手腳，歡樂的學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課后我經(jīng)常和同學(xué)談心，為他們保守小奧秘，課下他們就喜愛和我親近，傾吐他們的心里話，把我當(dāng)成了他們的知心姐姐，讓我和他們一起共享快樂和苦惱。我曾經(jīng)教過二班級二個月，由于工作需要，我調(diào)到其他班級，孩子們聽到這個消息都難受的哭了，拉著我的手不讓我走。、直到現(xiàn)在孩子們還經(jīng)常到我現(xiàn)在的班級去探望我，和我說說他們的心里話。一想到孩子們我心里就美滋滋的。2在教學(xué)中我把蘇霍姆林斯基曾說的話作為座右銘：

3、不要讓任何一個同學(xué)感到他在努力進(jìn)展上是不行的，在學(xué)習(xí)上是落伍的。我總是力求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，敢于表現(xiàn)自己；擅長寬容同學(xué)，允許挫折和失敗的產(chǎn)生，實時評價同學(xué)失敗的制造過程中所表達(dá)的制造精神，予以確定，培育同學(xué)的成就感。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到的永久是興奮，永久是勝利，永久是信心。膽小的同學(xué)我耐煩的等他說完每一句話，馬虎的同學(xué)我上心的讓他再想一想，學(xué)困生我會耐煩的為他一次次講解疑難，讓每一位同學(xué)在課堂中都有所收獲，有所進(jìn)步，漸漸的學(xué)會思索，學(xué)會學(xué)習(xí)。二、用創(chuàng)新點燃盼望之火新課標(biāo)著重讓同學(xué)自己去探究，自己去討論，老師要抓住同學(xué)的這種主體參加意識，探究新的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)。1讓生活融入數(shù)

4、學(xué)教學(xué)中，激活課堂，使課堂變得生動、有趣，從而使同學(xué)樂學(xué)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系親密，我抓住這一特點，在教學(xué)中積極營造生活實際的氛圍，讓課堂成為有利于同學(xué)主動探究的樂園，例如在教學(xué)以內(nèi)的加減法時，我設(shè)計了運動會上的小裁判、小小服務(wù)員等一系列角色，通過情境設(shè)置，讓同學(xué)自己提出問提，不知不覺的參加到教學(xué)當(dāng)中來，提出解決問題的好方法，使整個課堂活起來。平常留意讓同學(xué)自己去發(fā)覺生活中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識，在課堂中說一說，讓同學(xué)學(xué)用結(jié)合，即激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，又培育了同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的技能。在課堂中常讓同學(xué)依據(jù)自己的閱歷，在實際的情景中，自己體驗、探究，著重學(xué)習(xí)過程中同學(xué)的學(xué)習(xí)感受，教給同學(xué)思維以

5、方法，給思維以動力，讓同學(xué)的思路越來越寬，學(xué)習(xí)方法越來越敏捷，使同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。2敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在自我認(rèn)識中，使學(xué)習(xí)的主動性得到有效的張揚。在教學(xué)中，我常留意思考和總結(jié)，留意因材施教，基礎(chǔ)知識常讓同學(xué)獨立解決問題，說思路，講方法，培育同學(xué)舉一反三的技能。有難度的問題常鼓舞同學(xué)采納小組爭論形式，使同學(xué)在爭論中取長補短，把不清楚的變清楚，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖儑?yán)謹(jǐn)，加強學(xué)習(xí)的愛好。關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程的同時，也關(guān)注同學(xué)學(xué)會了什么，獲得了什么，又有了什么技能，使同學(xué)的聰慧和技能在學(xué)習(xí)中提高，從而使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。對于教材，我把它作為指引燈，結(jié)合實際敏捷運用，用同學(xué)喜聞樂見的形式展示學(xué)習(xí)內(nèi)