中班數(shù)學(xué)教案數(shù)塊拼圖

1、中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)塊拼圖活動名稱：數(shù)塊拼圖活動目標(biāo)：1、指引幼兒將數(shù)塊自由拼插成不同組合，領(lǐng)會數(shù)塊組合的多想法多方法，鍛煉幼兒的思想能力。2、培育幼兒空間地點(diǎn)對應(yīng)和識圖操作的能力?；顒訙?zhǔn)備：自備教具:用35個(gè)數(shù)塊組合的圖樣若干張。學(xué)具：每人12個(gè)數(shù)塊。數(shù)字牌：3、4、5?；顒舆^程：一、數(shù)塊自由拼插組合。教師：請小朋友從學(xué)具中取出數(shù)塊，數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)？（共個(gè)）教師：小朋友都喜愛玩數(shù)塊拼插玩具，此刻先請你們把數(shù)塊分紅3組，一組最少3個(gè)，每組的數(shù)目都要不同樣。幼兒操作，分完后讓幼兒說出分的結(jié)果。教師：小朋友，你們把12個(gè)數(shù)塊分紅不同樣的3組，每組都是幾個(gè)？帶幼兒回答后，教師在前面展臺上出示數(shù)字

2、牌3、4、5。教師：此刻，請小朋友將每組的數(shù)塊拼插在一同，看看能夠組合成什么樣子。（鼓舞幼兒拼插的方法和他人不同樣）。幼兒操作，展現(xiàn)作品。教師能夠?qū)⒂變翰煌臄?shù)塊組合按數(shù)分類1/3展現(xiàn)出來。為了激發(fā)幼兒更快的想出與他人不同的數(shù)塊組合方法，教師也能夠讓幼兒誰先拼插好數(shù)塊，誰就把自己的作品按數(shù)分類擺放在前面展臺上，以后的幼兒要認(rèn)真看清楚，自己拼插的方法不睦前面的作品重復(fù)，才能接著展現(xiàn)，不論什么顏色只需拼插的方法同樣就不可以在展現(xiàn)了。此時(shí)幼兒可能出現(xiàn)的問題是：只需擺放地點(diǎn)不同，就以為數(shù)塊組合拼插的方法不同。碰到這類狀況，教師不要簡單的就讓幼兒拿回去，而要提示他：和前面展現(xiàn)的數(shù)塊組合比一比，你是否是和

3、他人重復(fù)了？假如幼兒經(jīng)過比較，仍是看不出來，能夠讓幼兒將其作品臨時(shí)留在前面展臺上，待集體議論時(shí)，大家?guī)椭饰?。（二）察看比較，剖析議論。挑錯(cuò)。教師：請小朋友認(rèn)真檢查一下前面展臺上的數(shù)塊組合，拼插的方法有沒有重復(fù)的？你怎么看出來的？如，一幼兒說：佳佳和媛媛數(shù)塊拼插的方法同樣，只需把媛媛的數(shù)塊轉(zhuǎn)一下地點(diǎn)就能看出來了。（教師注意指引幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)塊組合的拼插方法與擺放地點(diǎn)的關(guān)系，使幼兒存心識的學(xué)著合時(shí)調(diào)整數(shù)塊組合的地點(diǎn)。）分類察看。教師：請小朋友看一看3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)數(shù)塊都能夠如何拼插組合？二、指引幼兒按圖樣進(jìn)行圖形拼擺。交待操作要求。教師：小朋友，此刻我們玩一個(gè)圖形拼擺的游戲，怎么玩呢？（教師出示一張

4、近似第14頁的組合建構(gòu)圖樣，但每張下列圖只有一個(gè)圖形輪廓。）請小朋友每次取一張圖樣，先按上圖將數(shù)塊拼插成不同的組合，再把數(shù)塊組合拼擺在下列圖的輪廓里，注意：數(shù)塊2/3組合要正好拼合在空格里。幼兒操作。在幼兒碰到困難時(shí)，教師注意指引幼兒試試調(diào)整數(shù)塊組合的地點(diǎn)，使數(shù)塊組合與圖形輪廓重合在一同。請小朋友之間相互檢查，教師個(gè)別指導(dǎo)。三、請幼兒達(dá)成書上的評論練習(xí)。1、察看議論教師:請小朋友打開少兒用書第14頁。再取出小數(shù)塊。教師:請小朋友先看上圖：找出和方框中顏色、數(shù)目同樣的小數(shù)塊拼成和上邊同樣的紅、藍(lán)兩組數(shù)塊組合。再看下列圖：請小朋友猜一猜下邊的圖是用那些數(shù)塊拼插成的，你怎么看出來的？2、幼兒操作教師:請小