在學(xué)校教育中教師要注意教育學(xué)生的方式方法

1、在學(xué)校教育中教師要注意教育學(xué)生的方式方法世界上不會(huì)存在兩片完全相同的葉子，不同學(xué)生的思想、行為更會(huì)存在著諸 多差異。特別是在新形勢(shì)下，學(xué)生的思想、行為更是表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，這就要 求我們教師在教育學(xué)生時(shí)要注意方式方法。1、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育的目的首先是教會(huì)學(xué)生如何的做人，其次 才是追求學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一部分學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn) 生了錯(cuò)位。如吃喝風(fēng)、攀比風(fēng)、時(shí)尚風(fēng)、厭學(xué)風(fēng)、戀愛(ài)風(fēng)等等，錯(cuò)位的人生觀會(huì) 讓學(xué)生的人生態(tài)度產(chǎn)生偏差，缺乏積極進(jìn)取的精神、產(chǎn)生厭學(xué)情緒、失去精神動(dòng) 力。因此，平時(shí)將正確的人生觀、價(jià)值觀滲透于各類教學(xué)活動(dòng)中顯得尤為

2、重要。 我們要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，懂得自尊自愛(ài)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；學(xué)會(huì)辨別 真、善、美與假、惡、丑；學(xué)會(huì)處理好眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，處理好各人 與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人。2、對(duì)待學(xué)生要多一份關(guān)愛(ài)，少一些冷漠我國(guó)古代思想家老子說(shuō)：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。”某 教育家也曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)水誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育 學(xué)生?！痹诂F(xiàn)代教育環(huán)境下，如果還是用簡(jiǎn)單的、粗暴的方式方法去教育學(xué)生， 特別是后進(jìn)生，往往起不到良好的教育效果，甚至?xí)饘W(xué)生心理上的反感，增 強(qiáng)他與教師之間的對(duì)抗心理，關(guān)愛(ài)后進(jìn)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。以前我曾教個(gè)一個(gè) 學(xué)

3、生，她經(jīng)常喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀、日記當(dāng)中還經(jīng)常流露出輕生的念頭，最嚴(yán) 重的一次竟然在課堂上用刀片把自己的指頭一個(gè)個(gè)的劃開(kāi)。以前教她的老師和班 主任都對(duì)她頭痛之極。后來(lái)我詳細(xì)的了解了她的情況：原來(lái)她本生長(zhǎng)在一個(gè)單親 家庭，隨母生活，后母親嫁給了一名富商，剛組建家庭的時(shí)候，她的媽媽和后爸 對(duì)她都非常的好，可以說(shuō)是關(guān)懷被至。但不久后她的媽媽與后爸有了一個(gè)男孩， 男孩的出生，讓整個(gè)家庭愛(ài)的天平失衡了，她的性格由原來(lái)的活潑、開(kāi)朗變得沉 郁、偏激，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。于是，我試著經(jīng)常找她談心，與她談現(xiàn)實(shí)、談理 想、談未來(lái)，并表明自己不但是老師，更愿意成為她的朋友，成為她心靈的聆聽(tīng) 者，還經(jīng)常與她的家長(zhǎng)溝通，

4、做好她家長(zhǎng)的思想工作。通過(guò)大量耐心細(xì)致的工作， 她的心結(jié)終于打開(kāi)了，重新變得開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，最 終考取了她理想的高中。后進(jìn)生需要關(guān)愛(ài)，需要教師更多的關(guān)注和認(rèn)可，有時(shí)一 抹微笑、一次點(diǎn)頭、一縷贊許、一些關(guān)懷，都會(huì)成為他們奮起的契機(jī)。任何一名 后進(jìn)生，其自身都有著未被人發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，他們的內(nèi)心也都會(huì)有著積極向上的 愿望，只要我們給予他們多些關(guān)愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，他們一樣會(huì)積極向 上，成為一名好學(xué)生。3、對(duì)待學(xué)生要多一份寬容，少一些斥責(zé)俗語(yǔ)說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤。”“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？ ”是人都會(huì) 犯過(guò)錯(cuò)的，更何況是思想、意志、社會(huì)閱歷尚淺的學(xué)生呢？因此，教師面對(duì)學(xué)

5、生 犯過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，要以寬容的心態(tài)對(duì)待。如果一個(gè)學(xué)生犯過(guò)錯(cuò)了，教師動(dòng)不動(dòng)就“火 冒三丈”，只是一味的教訓(xùn)、責(zé)罵、苛斥，甚至是體罰或變相體罰學(xué)生；或者將 他們視為“眼中釘”“肉中刺”，對(duì)他們冷嘲熱諷、不聞不問(wèn)、不管不理，任其 自生自滅；或者動(dòng)不動(dòng)就電話投訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)校協(xié)助教育；或者干脆就直接 把他移交學(xué)校德育處處理。試想，這樣的教育方法，教育手段效果就一定會(huì)好嗎？ 應(yīng)該不然。這種情況下很多學(xué)生只是暫時(shí)屈服于教師、學(xué)校的“權(quán)威”，只是口 服而心不服。這不能讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)的根源，因而很難令學(xué)生的 思想得到根本上的改變，這樣的教育效果可以說(shuō)是失敗的。所以，我們對(duì)待學(xué)生 犯錯(cuò)時(shí)，要以平和

6、、正常的心態(tài)對(duì)待，我們要善待學(xué)生的失誤，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。 本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生的理念”，耐心細(xì)致的做他們的思想工作，用理解寬容 他，用愛(ài)心感化他，讓學(xué)生明白自己犯錯(cuò)的原因，犯錯(cuò)不改會(huì)造成的危害等，給 他們改正的時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。4、對(duì)待學(xué)生要多一份表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)“良言一句三凍暖，惡語(yǔ)一句六月寒?！泵總€(gè)人都希望得到別人的贊美與 欣賞。一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，可以激起學(xué)生千百次的希望。因此，教師不要吝嗇對(duì) 學(xué)生的表?yè)P(yáng)。但作為教師，我們很多時(shí)候?qū)Υ龑W(xué)生的時(shí)候往往都是處于居高臨下 的位置，特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差或紀(jì)律上較為散漫的學(xué)生，常常是批評(píng)多于 表?yè)P(yáng)，只是看到了他們身上的缺

7、點(diǎn)而忽視了他們身上的優(yōu)點(diǎn)。就算是這些學(xué)生在 某方面取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，我們教師又往往忽略了對(duì)他們的表?yè)P(yáng)，認(rèn)為學(xué)生轉(zhuǎn) 變、做好是應(yīng)該的。這樣長(zhǎng)久下去，必定會(huì)挫傷學(xué)生進(jìn)取的積極性。其實(shí)，絕大 多數(shù)的學(xué)生都需要教師用表?yè)P(yáng)的方式去激發(fā)他們的潛能與上進(jìn)心的，教師切記不 要只記得表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，我們要關(guān)注所用的學(xué)生，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步 都給予表?yè)P(yáng)，或在課后經(jīng)常深入他們的生活，與他們談?wù)勑?、聊聊天，?duì)他們多 鼓勵(lì)，多挖掘他們的閃光點(diǎn)，相信這樣會(huì)令所用的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活得更快樂(lè)，更 具活力和進(jìn)取精神。5、對(duì)待學(xué)生要多一份信任，少一些質(zhì)疑相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)象渴望得到教師的表?yè)P(yáng)一樣得到教師的信任。作為教 師，

8、特別是班主任，對(duì)學(xué)生加以信任，可以激發(fā)他們的自尊心和自信心。我在班 級(jí)管理中，我就習(xí)慣信任學(xué)生，會(huì)把很大部分的權(quán)力都交給學(xué)生，讓他們自己處 理好班級(jí)的日常工作。如班級(jí)的紀(jì)律管理、清潔衛(wèi)生、文體活動(dòng)、宣傳板報(bào)等等 的各項(xiàng)工作，只要布置下去，他們就從來(lái)不用我操心，而且都做得井井有條、有 聲有色。有時(shí)，別的班主任會(huì)問(wèn)我：“平時(shí)看見(jiàn)你輕輕松松的，但為何你的班級(jí) 會(huì)如此出色？ ”我會(huì)笑答：“信任學(xué)生，放權(quán)給學(xué)生?！蹦阋獙W(xué)生能管理好班級(jí)， 首先你要相信學(xué)生有這樣的能力，并放心的讓他們?nèi)ス?。其?shí)，學(xué)生管理班級(jí)， 因?qū)W生們的年齡、心理特點(diǎn)、思想意識(shí)等都相仿，有時(shí)在管理、處理班級(jí)事務(wù)上 常常會(huì)收到令人意想不到的效果。誠(chéng)然，學(xué)生的心理、閱歷