九年級(jí)學(xué)生心理問題及解決對(duì)策

1、九年級(jí)學(xué)生心理問題及解決對(duì)策九年級(jí)學(xué)生面臨的中考，思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，尤其是學(xué)生的心理狀況將影響學(xué)生中考的正常發(fā)揮，決定著學(xué)生的命運(yùn)，也牽動(dòng)家長的心?？刂坪拖龑W(xué)生的不良情緒和心理干擾是搞好九年級(jí)教育教學(xué)工作重要保證。學(xué)生中主要存在以下幾種不良心理：學(xué)習(xí)問題。1.學(xué)習(xí)焦慮，表現(xiàn)為考試焦慮，體現(xiàn)在過分看重考試成績，說到底是對(duì)未來前途的焦慮，如果考試成績不理想，或者與自己制定的目標(biāo)尚有距離就會(huì)產(chǎn)生焦慮，坐不住、學(xué)不成，心情沉悶壓抑，甚至產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼或厭學(xué)情緒。這種情況，如不能及時(shí)疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生冷靜客觀的分析原因，就會(huì)使學(xué)生走向惡性循環(huán)。2.學(xué)習(xí)倦怠。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，

2、失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)自己失去信心，或者自我封閉，抑郁孤僻、自我放縱，沉溺于玩樂、游戲、交友等方面，荒廢學(xué)業(yè)。更有甚者，自我封閉的學(xué)生可能會(huì)形成抑郁癥，自我放縱的學(xué)生可能形成小團(tuán)體，對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍造成不良影響，如果不能對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行合理的教育引導(dǎo)，會(huì)更加刺激強(qiáng)化他們的這種心態(tài)，久而久之，會(huì)使他們對(duì)生活信心和興趣，甚至對(duì)生活產(chǎn)生扭曲的理解，影響他們一生。二、人際交往問題。1.自我封閉，消極情緒控制之下封閉與外界的任何心理交流。2.過早戀愛。由于學(xué)生自認(rèn)為認(rèn)真，朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)，帶有好奇與模仿成分，值得關(guān)注。3.親子隔閡。父母與子女不能進(jìn)行正常溝通。造成孩子孤僻、專橫性格，變得抑郁、敵對(duì)、富于

3、破壞性，使他們對(duì)學(xué)業(yè)和生活不感興趣。以上各種原因?qū)W(xué)生的身心健康往往起作用，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)中，學(xué)校教育尤為重要，因此，我們老師在觀察、分析時(shí)，務(wù)必要充分考慮各種因素，找到有效對(duì)策來維護(hù)學(xué)生心理健康，具體對(duì)策：學(xué)生要正確客觀地面對(duì)自己和社會(huì)。學(xué)生要認(rèn)清自己，自己一個(gè)正確的衡量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)，無需自責(zé)，作繭自縛，在選擇適當(dāng)目標(biāo)完善自我的同時(shí)，還應(yīng)該看清自己不足，努力改進(jìn)。并保持愉悅的心情，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。正確認(rèn)識(shí)自己的長處與短處，不制定無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不為力所不及的事苦惱。也不難自己的短處與別人的長處作比較，以平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)與生活中的一切。還要樂于交往，良好的人際關(guān)系，不僅能增進(jìn)同學(xué)友誼，師生關(guān)系，更能使自己保持心理平衡，以消除心理壓力或緊張。二、利用班會(huì)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。前期以鼓勵(lì)為主，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立信心。后期，主要通過各種形式消除恐懼，緊張情緒，班主任應(yīng)該不厭其煩地找學(xué)生談心，幫助他們排憂解難，消除心理障礙，提高自信心。三、建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度。學(xué)校教育與家庭教育相輔相成，教師與家長經(jīng)常性溝通是及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問題、深入分析學(xué)生心理、全面解決學(xué)生心理問題的必要條件。因此，無論了解學(xué)生心理與行為異常，還是咨詢、矯正計(jì)劃的制定和實(shí)施，都需要取得家長的積極支持和配合?！笆陿淠荆倌陿淙恕苯逃且豁?xiàng)長期而復(fù)雜的工程，在全面實(shí)施