《美極了與糟透了》-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

1、美極了與糟透了一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】美極了與糟透了一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】美極了與糟透了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)兩種不同角度的評(píng)價(jià)包含的都是愛。2、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)人物的語言、動(dòng)作、心理描寫教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)兩種評(píng)價(jià)都是愛。教學(xué)難點(diǎn)：同上教學(xué)方法：講解、研討教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課“美極了”與“糟透 了”，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題。誰來讀課題？（指名讀）通過他們的朗讀，你感受到了什么？ 師：下面就讓我們走進(jìn)美國作家巴德.舒爾伯格的作品。二、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？ 誰來根據(jù)老師的提示來進(jìn)行填空？（課件）師：每個(gè)

2、人都有自己的童年，而一個(gè)人的童年經(jīng)歷會(huì)對(duì)他的將來 成功產(chǎn)生重要的影響。下面就讓我們?nèi)プ哌M(jìn)課文，去品讀、感悟 作者8歲童年的故事。三、細(xì)讀課文，感受兩種不同的評(píng)價(jià)出示自學(xué)提示：“我”寫的第一首小詩,母親是怎樣評(píng)價(jià)的？ “我”當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣?美極了與糟透了一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？ “我”聽了以后表現(xiàn)如何?找出相關(guān)段落和語句，在文中做標(biāo)注。匯報(bào)：1、“我”寫的第一首小詩,母親是怎樣評(píng)價(jià)的？你覺得此時(shí)母親的心情是怎樣的？師：多么高興的母親??！多么興奮的母親??！她的每一個(gè)細(xì)胞都 那么開心無比。誰來讀？2、“我”的表現(xiàn)如何？從這些語句中你感受到了什么？（期待 得到爸爸的贊揚(yáng)）3、過渡：時(shí)間

3、過得可真慢啊，我等啊等，好不容易等到7點(diǎn)半, 爸爸終于回來了。爸爸又是怎樣評(píng)價(jià)他的詩的？（直截了當(dāng)?shù)卦u(píng) 判：糟透了）“直截了當(dāng)”是什么意思？聽了這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的表現(xiàn)是什么 樣的？找出動(dòng)詞，這一系列的動(dòng)詞表現(xiàn)了什么？4、師：（課件）前后比照，多么可憐的小巴德，本來聽了媽媽 的評(píng)價(jià)無比驕傲，期待也能得到爸爸的認(rèn)可，可等來的是爸爸的 打擊，他傷心、難過，無法接受。你能把小巴德的這種心理的變 體通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀，師范讀，生讀）5、討論：父親是故意打擊孩子的嗎？你是從哪里看出來的？他 當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想的？6、真是太神奇，同樣的一首詩為什么媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)完全相 反。你們猜猜巴德的這首詩寫得怎么

4、樣？你是怎么知道的。美極了與糟透了一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】7、咱們看一看這兩個(gè)自然段，他們的結(jié)構(gòu)有一個(gè)相同點(diǎn)，誰能 看出來？（提示語在中間。）提示語在中間，作用有什么不同？ 誰能按照這個(gè)結(jié)構(gòu)寫兩段話。8、師：在我們成長中，離不開爸爸媽媽的陪伴，是他們教我們 學(xué)走路，正確處理遇到的各種情況。但當(dāng)時(shí)，只有8歲的巴德并 不了解爸爸評(píng)價(jià)的真正用意，那作者后來對(duì)父母的2種評(píng)價(jià)又有 怎樣的認(rèn)識(shí)呢？9、理解含義深刻的句子：我感到慶幸一一我從孩提時(shí)代起，就 既有愛說“美極了 ”的母親，又有愛說“糟透了”的父親。他們 都是出于對(duì)我的愛。作者又是怎樣正確運(yùn)用的呢？（對(duì)待肯定一 一克服自我陶醉，對(duì)待否認(rèn)一一不懼怕，勇

5、往直前。）10、“美極了”與“糟透了”是怎樣的關(guān)系呢？理解：“美極了！” “糟透了！ ” 這些似乎完全對(duì) 立又相輔相成的話語，一直伴隨著我在人生的道路上跋涉。它們 就像兩股方向相反的風(fēng)一一我得竭盡全力在這兩股風(fēng)中駕穩(wěn)我 的帆。說說你是怎么理解的？11、它在我的人生道路上直到了什么作用？師：在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它 不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。12、回顧課文，作者是通過哪幾方面描寫表現(xiàn)人物的？（動(dòng)作、 語言、心理活動(dòng)）希望同學(xué)們平時(shí)寫作文時(shí)也要學(xué)習(xí)運(yùn)用。三、拓展：你的親人、朋友或老師對(duì)你有過怎樣的評(píng)價(jià)？你是怎美極了與糟透了一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】么看

6、待這些評(píng)價(jià)的？師課堂小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些 愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只 是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了” 對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。四、小練筆：借鑒文章的表達(dá)方法，把爸爸或媽媽對(duì)自己的愛通 過一個(gè)片斷寫下來。板書：“美極了”與“糟透了”美極了慈祥糟透了嚴(yán)厲美極了與糟透了一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)

7、青蛙。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動(dòng)畫，理清思路：1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。2、這篇課文講了一件什么事？(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到

8、了他們的媽媽青蛙。(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪

9、白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導(dǎo)寫“披字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”美極了與糟透了一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】“游過去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴 巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描 寫全面和具體，把特征說全。另外，小

10、蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出 兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習(xí)：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸 的，O已經(jīng)不見了，變成了 （） o學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí) 方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué) 法指導(dǎo)，以及

11、教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生 潛 能，因材施教，到達(dá)具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1. 教學(xué)主題：青蛙寫詩是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第 七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適 合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象, 朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空 間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫字、識(shí)字、朗讀課文；通 過學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教 學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符美極了與糟透了一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】號(hào)的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對(duì) 逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué) 情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、 學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)