喚醒那顆星星-從《地球上的星星》看學校教育

1、喚醒那顆星星從地球上的星星看學校教育地球上的星星是由印度的阿米爾汗自導自演的一部關(guān)注兒 童教育的電影。一個八歲的男孩伊桑（Ishaan）,熱愛小動物，喜歡畫 畫，喜歡觀察事物，有著天馬行空的想象力，但是在學校的表現(xiàn)不符 合家長學校的規(guī)定和期望，被送去寄宿學校，在那里遇到了一位充滿 愛心和耐心的美術(shù)老師尼庫巴（Nikumbh）。這個時候的伊桑因為與 被迫父母分離，又受到學校老師同學的歧視，幾乎不開口說話，逐漸 關(guān)閉了心里的那扇窗，可是尼庫巴老師的到來改變了他。尼庫巴老師 發(fā)現(xiàn)伊桑學習成績差是因為他有讀寫障礙癥，無法識別字母，寫出來 的字母是鏡像的；他同時發(fā)現(xiàn)伊桑形象力非常豐富，在畫畫方面具有 很

2、高的天賦。于是尼克分別和校長與伊桑的父母談話，開始對伊夏行 一系列特殊輔導，耐心地教導伊桑讀寫，伊桑逐漸克服了學習障礙。 尼庫巴在學校組織了一次繪畫大賽，伊桑畫讓全校師生贊嘆，他找回 了自信。學校老師們和伊桑的父母都看到了伊桑的天賦，意識到每一 個孩子都是獨特的。影片評判了分數(shù)至上的充滿競爭的成功式的教育理念，在這種教 育理念之下，培養(yǎng)出來的是千篇一律的學生，只會機械化地運用理論， 大部分學生缺乏創(chuàng)新力。這種理念下，讓那么本來充滿創(chuàng)造力的學生 逐漸“泯然于眾人”。在這樣的教育理念之下，學校教育必然存在一些問題： 一、學校教育問題1、評判體系的單一化。影片通過這個故事批判的是將考試作為唯一評判標

3、準的教育體 系，在這種體制下，學校和家長都是成績至上、分數(shù)之上，甚至學生 也逐漸認為這是理所當然的準則。影片一開頭就是老師平靜地似乎不 近人情的聲音，念著學生的分數(shù)，配合忽明忽暗的畫面，給人一種緊 張感，念到伊桑的分數(shù)是“0”出現(xiàn)了“篤篤篤”的聲 音。如此種種都表現(xiàn)了學校對成績分數(shù)的重視。如果沒有較高的分數(shù)， 學校老師會判定這名學生懶惰，不用功，認定他是蠢，是無藥可救的， 然后放棄他。但是這名學生的其他的閃光點即使在一開始有所表現(xiàn)， 也因為學校和老師同學對他的打壓和嘲笑而漸漸變得灰暗，因為他已 經(jīng)喪失了自信，可能會破罐子破摔，會自暴自棄，產(chǎn)生厭學心理。嚴 重的可能會患抑郁癥，產(chǎn)生自殺的念頭。這

4、都是只以分數(shù)作為唯一評 價標準的單一的學校評價體系的后果。2、教育方式的機械化與目的的單一化從影片中，我們可以看到，對于伊桑的問題，老師采取的方法是 懲罰，是責罵、罰站，然后是勸退。第二所寄宿學校，也是同樣的過 程，懲罰責罵然后勸退，但是后來遇到了一位真正了解他的美術(shù)老師。 之前的美術(shù)課是很機械死板的，只是讓學生照著黑板上的圖來畫，毫 無創(chuàng)新性可言。還有就是在一次課堂上，老師讓同學闡釋一首詩的含 義，伊桑的回答是從自己的角度給出了詩的含義，而老師卻嘲笑他， 讓另一位同學回答，他所認為的正確答案是書上的那幾句對詩的解釋。 這難道不是機械化的教育方式嗎？固守書本，認定學生的想法是不正 確的，強硬的

5、把所有學生的思想都要統(tǒng)一成一種答案。機械化教育是因為教育目的的單一化，片中反應(yīng)的教育目的是競 爭與成功。學校培養(yǎng)的學生是有競爭力的，是成功的，模范是伊桑的 哥哥那樣的學生。排名也是一種競爭，所有學生都在為了排名而競爭。3、教師缺乏專業(yè)素質(zhì)影片中的教師大部分都沒有注意到伊桑的與眾不同，沒有發(fā)現(xiàn)伊 桑患有讀寫障礙，只是單方面地斷定他是懶惰的是愚蠢的。更別說去 正確地引導伊桑。他們都沒有試著去真正了解伊桑，沒有仔細地觀察， 這樣武斷地給出一個最終性的判決。這表明了什么？這說明了學校的 大部分教師缺乏特殊教育的專業(yè)知識和技能，他們不了解特殊兒童的 特點和需求。不僅如此，他們可能還缺乏一定的教育心理學知

6、識。這 是學校中大部分教師存在的問題。影片后來出現(xiàn)的美術(shù)老師就是一位充滿愛心并且有一定的特殊 教育的專業(yè)知識和技能的老師，他通過觀察發(fā)現(xiàn)了伊桑有讀寫障礙， 然后通過各種專業(yè)的特殊的方式教伊桑學習字母，后來伊桑逐漸克服 了障礙。并且在尼庫巴老師的引導下，讓他的畫畫的天賦展現(xiàn)出來， 伊桑找回了自信和面對的勇氣。二、建議對于影片中反映出來的學校教育問題，不僅僅只是在印度出現(xiàn)， 在中國也有。所以針對這些問題，提出以下一些建議措施。1、學校教育的評判體系應(yīng)該從單一化轉(zhuǎn)向多樣化。從只注重分數(shù)到從德、智、體、美、勞等多方面來評價一個學生。 鼓勵學生充分發(fā)揮他們的多樣性，讓學校培養(yǎng)出來的學生不再只是會 考試的

7、機器，而是多種多樣的，各有優(yōu)勢的學生。對于期末的測試， 可以以不同的方式去進行，也就是說考試的方式可以多種多樣，不僅 僅是死記硬背式的書面測試，可以是實踐性的，可以是小組合作的方 式做出一個成果等等。2、提高教師專業(yè)素質(zhì)這就是說每一位教師都應(yīng)該要掌握兒童心理教育學知識，特殊教 育的專業(yè)知識和技能。不僅如此，教師還要有良好的觀察力，能正真 用心了解學生，對學生問題能正確歸因，。還要能正確引導學生，要 能肯定、激勵學生。尊重每一個學生，尊重他們的個性，而不是抹殺 他們的個性。3、改進教育方式和教育目的這要求學校改變教育目的，也就是培養(yǎng)方案，以人為本，而不是 學校的升學率。對于一些課程的設(shè)置做出改進。增加美術(shù)、音樂、體 育和勞動課等課程的