大班健康教案大全集200（多篇）

1、 大班健康教案大全集200（多篇） 大班：倉(cāng)頡造字（重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言） 張家港塘橋中心幼兒園 楊潔 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)觀賞動(dòng)畫(huà)理解故事內(nèi)容，了解漢字的由來(lái)以及漢字的演化過(guò)程。 2.通過(guò)觀看象形文字和現(xiàn)代文字，初步認(rèn)讀幾個(gè)常見(jiàn)的漢字。 3.以幫象形文字找朋友的嬉戲，增加幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 教具：象形字卡片、課件倉(cāng)頡造字、實(shí)物、象形字和現(xiàn)代文字圖片:日、月。 學(xué)具：文字匹配操作紙人手一張、記號(hào)筆、實(shí)物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。 活動(dòng)過(guò)程： （一）教師談話導(dǎo)入，引出故事倉(cāng)頡造字。 教師：小朋友，你熟悉漢字嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你熟悉哪些漢字？ 教師：那你知道漢字是怎么來(lái)的呢？下面請(qǐng)小朋友看一

2、段故事叫倉(cāng)頡造字。 師幼一同觀看課間前半段。 教師：故事里講了誰(shuí)？他用什么方法來(lái)記事情的？這樣的方法好嗎？為什么？ 教師小結(jié)：打結(jié)的方法雖然好，但記得事越來(lái)越多，這種方法就不管用了。 教師：你有什么好方法來(lái)幫忙倉(cāng)頡？ 觀看課間后半局部。 教師：倉(cāng)頡想到了什么方法？他是看到什么才想到用符號(hào)記錄呢？ 教師小結(jié)：原來(lái)倉(cāng)頡看到了事物才想到用符號(hào)把它的樣子記錄下來(lái)的。 （二）理解象形文字的含義，重點(diǎn)熟悉“日”“月”漢字的演化過(guò)程。 教師：看，這是什么？假如用符號(hào)記錄這個(gè)“太陽(yáng)”應(yīng)當(dāng)怎么記呢？ 請(qǐng)一位幼兒上黑板用符號(hào)記錄“”太陽(yáng)，再先后出示倉(cāng)頡造的象形字“日”和現(xiàn)代漢字“日”并認(rèn)讀。 教師：這兩個(gè)都叫日，

3、那它們長(zhǎng)的一樣嗎？哪里不同？ 教師小結(jié)：一個(gè)日字的形狀是圓圓的和圖形很像，這種像圖形一樣的文字叫象形文字。而消失在我們書(shū)上的這個(gè)日是方方正正的，看上去比擬工整，這樣的文字叫漢字。漢字是從圖形漸漸變成象形字，然后在轉(zhuǎn)變成我們現(xiàn)在看到的漢字，現(xiàn)在你們知道漢字是怎么來(lái)的了吧？ 教師連續(xù)出示彩圖月亮，引導(dǎo)幼兒再次感受漢字的演化過(guò)程。 （三）幼兒依據(jù)圖形造象形字 教師：倉(cāng)頡他造了好多字，那小朋友想不想也來(lái)造造看呢？ 教師出示實(shí)物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。 教師：教師這有幾張圖片，等會(huì)請(qǐng)小朋友依據(jù)事物的形狀也來(lái)造個(gè)象形字。 教師先示范，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看圖片的形狀特征，然后進(jìn)展造字。 教師：這張圖片畫(huà)

4、了什么呢？（出示羊圖片）它的外形看上去是怎樣的？ 教師邊講解邊示范畫(huà)出象形字羊，再請(qǐng)幼兒上黑板連續(xù)造剩余的象形字。 教師小結(jié)：幾位小朋友可真厲害，能依據(jù)圖片的形狀特征造字啦，真像個(gè)小倉(cāng)頡。 （四）象形文字與漢字連線匹配 教師：教師這有張操作紙，上面有兩排文字。前面一排像圖形一樣的文字是象形字，后面是漢字，可它們的挨次打亂了，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友給象形字寶寶找找它的漢字好朋友，找到后并把它們用線連起來(lái)。 教師先示范如何操作，然后在讓每個(gè)幼兒進(jìn)展操作，最終進(jìn)展講評(píng)并認(rèn)讀。 （五）拓展中國(guó)文字，了解文字給人類(lèi)帶來(lái)的好處。 教師：小朋友今日熟悉了一些簡(jiǎn)潔的漢字，但是中國(guó)的漢字還有許多。而且這些漢字只有中國(guó)才

5、有，是我們民族的傳統(tǒng)文化。中國(guó)漢字的形式是多種多樣的，例如中國(guó)的書(shū)法博大精深，就連外國(guó)朋友都對(duì)它贊美不已。中國(guó)的漢字真是了不起。那學(xué)習(xí)漢字對(duì)我們小朋友有什么好處呢？ 教師小結(jié)：小朋友熟悉了字后，可以自己看書(shū)、讀報(bào)，從書(shū)中學(xué)到一些學(xué)問(wèn)、道理，而且能夠使小朋友之間的溝通變得很便利。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1區(qū)角活動(dòng)：供應(yīng)象形文字和現(xiàn)代文字圖片各1套，讓幼兒在語(yǔ)言區(qū)進(jìn)展匹配閱讀活動(dòng)。 2環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將師幼共同收集的象形文字和現(xiàn)代漢字展現(xiàn)在墻面上，讓幼兒感知、閱讀漢字，了解漢字的演化過(guò)程。 大班語(yǔ)言活動(dòng):好玩的象形字 活動(dòng)目標(biāo)： 1、愿意參加閱讀活動(dòng)，對(duì)文字產(chǎn)生興趣。 2、通過(guò)閱讀圖片和象形字卡，了解象形字的特征

6、。 3、能細(xì)致觀看并進(jìn)展大膽地猜測(cè)與敘述。 活動(dòng)預(yù)備： 1、象形字演化圖一份，象形字卡、漢字卡。 2、象形字組合圖畫(huà)一幅。 3、動(dòng)畫(huà)片36個(gè)字。 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀看組合圖，導(dǎo)入活動(dòng)。 1、師：教師今日帶來(lái)了一幅好玩的畫(huà)，你從畫(huà)里看到了什么？請(qǐng)你用一句完整的話告知大家。 2、小朋友觀看得特別認(rèn)真，在這幅畫(huà)里還藏著一個(gè)小隱秘，你想知道嗎？那請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)在結(jié)尾爸爸說(shuō)了一句什么話？記好了告知我，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧！ 二、觀看動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)對(duì)象形字的興趣。 1、請(qǐng)問(wèn)你在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么？ 2、動(dòng)畫(huà)片里爸爸畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，小朋友說(shuō)了什么？ 3、爸爸在故事的結(jié)尾說(shuō)了一句什么話？（咱們的祖先就是這樣制造了象形

7、字）這些看上去象圖的東西其實(shí)是古代的象形字。 三、分組觀看并爭(zhēng)論象形字，了解象形字的特征。 1、觀看象形字卡，相互溝通、大膽猜測(cè)（教師引導(dǎo)幼兒閱讀字卡，并能敘述理由） 今日，教師給你們帶來(lái)了許多象形字，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜它是什么字？你是怎么猜到的？ 2、小結(jié)象形字的特征。 剛剛我們熟悉了很多象形字，看這個(gè)“象”字，這是長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，四條腿，就像大象一樣，所以它就是象字，那請(qǐng)你們想一想古代人是怎樣造出象形字的呢？ 小結(jié)：古時(shí)候的人就是照著事物的樣子畫(huà)下來(lái)形成了象形字。 四、觀看象形字演化圖，比擬漢字與象形字的不同。 1、出示現(xiàn)代漢字“日”，問(wèn)幼兒這是什么字？ 2、出示象形字“日”，告知幼兒這是漢字“日

8、”的象形字朋友，讓幼兒比擬兩個(gè)字哪里不一樣？ 3、小結(jié)：古代象形文字是圓圓的，而現(xiàn)在的漢字變成方方的，我們叫它方正字，象形文字經(jīng)過(guò)許多年的演化變成現(xiàn)在的漢字，它更加清晰、簡(jiǎn)潔，便于人們溝通和書(shū)寫(xiě)了。 四、嬉戲找朋友。 1、每個(gè)小朋友手上拿一個(gè)現(xiàn)代漢字，請(qǐng)小朋友找到它的象形字朋友。 2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來(lái)一起看看找對(duì)了嗎？ 五、再次觀看象形字圖，完畢活動(dòng)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入： 師：小朋友們好，今日熟悉大家我真快樂(lè)，我給大家?guī)?lái)一件特殊的禮物，那就是動(dòng)畫(huà)片三十六個(gè)字。 2、出示圖片象形字： 師：噓，閉上眼睛我數(shù)到3小朋友才可以睜開(kāi)眼睛。 1、 2、3睜開(kāi)眼睛吧，瞧，誰(shuí)來(lái)到

9、了我們的黑板上。 師：你怎么看出是月亮？這是什么？（烏龜）你怎么看出來(lái)的？ 教師小結(jié)：古時(shí)候人們就用這些圖案來(lái)表示月亮、太陽(yáng)這些圖案就是象形字。 大班語(yǔ)言活動(dòng)好玩的象形字 設(shè)計(jì)意圖： 大班幼兒的思維方式已經(jīng)由詳細(xì)形象思維漸漸向抽象規(guī)律思維過(guò)渡，在看圖書(shū)時(shí)他們已不像小班時(shí)那樣只喜愛(ài)看圖畫(huà)，他們會(huì)更多地關(guān)注書(shū)上的字，總愛(ài)問(wèn)“這是什么字？那是什么字？”幼兒園教育指導(dǎo)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：“培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣?！庇谑俏覐暮?jiǎn)潔又好玩的象形字入手，借助大量的圖片和動(dòng)畫(huà)故事，幫忙幼兒了解象形字，培育幼兒對(duì)漢字符號(hào)的興趣，為幼兒小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀看

10、圖片和動(dòng)畫(huà)片中文字的演化過(guò)程，了解象形字的特點(diǎn)，熟悉簡(jiǎn)潔的象形字。 2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字符號(hào)的興趣。 活動(dòng)重點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)，對(duì)漢字符號(hào)產(chǎn)生興趣。 活動(dòng)難點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)。 活動(dòng)預(yù)備：課件；動(dòng)畫(huà)片：漢字宮、三十六個(gè)字，象形字以及與之配對(duì)的象形符號(hào)卡片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng) 1、教師：“今日來(lái)了一位客人，看！你們知道他是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他！” 2、師：“原來(lái)是漢字老人啊！今日漢字老人還給我們帶來(lái)了禮物呢！我們一起來(lái)看一看”，請(qǐng)孩子看動(dòng)畫(huà)片。 3、小結(jié)過(guò)度到下一環(huán)節(jié)：很久以前，還沒(méi)有漢字，人們就把物體的形狀畫(huà)了下來(lái)，就像我們剛剛看到的日、月一樣，這些字跟實(shí)物的形狀很相像，所以叫象形

11、字。 二、感受象形字。 1、由圖片和象形字的4次演化感受象形字的特點(diǎn)。 （1）師：“ 今日漢字老人還給小朋友們帶來(lái)了一些圖片請(qǐng)你看一看?！苯處煶鍪抉R的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看馬的形狀特征為象形字的消失作鋪墊。 （2）師：“古代的人還沒(méi)有創(chuàng)造漢字，他們就把馬畫(huà)了下來(lái)”，出示馬的象形符號(hào)引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)出這個(gè)符號(hào)哪個(gè)局部與馬很像。“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間這個(gè)符號(hào)變成了再次觀看這個(gè)符號(hào)中與馬相像的地方，接著出示后來(lái)就演化成我們現(xiàn)在用的這個(gè)“馬”字。教師帶著幼兒認(rèn)讀馬字。 2、由象形字猜實(shí)物：看象形符號(hào)看實(shí)物圖片。再次感受象形字的特點(diǎn)。 （1）出示山字，請(qǐng)幼兒猜想像什么，幼兒會(huì)說(shuō)是山字，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看這個(gè)字與真

12、正的大山哪里很像，然后出示象形符號(hào)看看是不是與大山很像，最終出示山的圖片驗(yàn)證。穩(wěn)固象形字特點(diǎn)的熟悉（象形字與實(shí)物的形狀很相像）。 （2）依次引導(dǎo)幼兒猜想鳥(niǎo)羊象龜 說(shuō)一說(shuō)這些字和真正的動(dòng)物哪里最像。 三、象形字嬉戲：找朋友 教師在活動(dòng)室黑板上粘貼上象形字，請(qǐng)幼兒自己選擇象形符號(hào)與字配對(duì)，對(duì)象形字的特點(diǎn)進(jìn)展穩(wěn)固熟悉，同時(shí)熟悉更多的象形字。 四、請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片三十六個(gè)字，熟悉更多的象形字提升幼兒已有閱歷，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣。 1、師：“漢字老人還給小朋友帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，里面藏了好多象形字，你來(lái)看一看，里面都有哪些象形字？”看完后請(qǐng)幼兒自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)覺(jué)的象形字。 2、教師小結(jié)：原來(lái)還有這

13、么多象形字?。≡谖覀兊纳钪羞€有許很多多的象形字，你今日回家后可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)部梢陨暇W(wǎng)查資料，或者多看一些書(shū)，學(xué)習(xí)到更多的象形字，來(lái)跟小朋友們共享吧！ 文字演化 文字演化 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字進(jìn)展而來(lái)的。 2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演化過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。 3、激發(fā)幼兒幼兒的喜愛(ài)中華民族文化的情感，為此感到驕傲。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1、與“水”“火“”山”“田”“手”相匹配的圖片、象形字、及漢字。 2、與幼兒人數(shù)一樣的象形字、漢字。 三、活動(dòng)過(guò)程： 一、認(rèn)字嬉戲： 1、小朋友，今日潘教師給你們帶來(lái)了一些字寶寶，讓我們一起來(lái)認(rèn)一下。

14、2、教師出示字卡，幼兒認(rèn)讀。 二、感知現(xiàn)代漢字的演化過(guò)程： 1、出示“水”字的象形字 a) 潘教師不僅給你們帶來(lái)了剛剛我們讀的那幾個(gè)字寶寶，你們看我還帶來(lái)了誰(shuí)？ b) 你熟悉它嗎？ c) 潘教師來(lái)告知你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？ d) 你們想的真好，這個(gè)是古代的水字，（出示圖畫(huà)水）你們看象不象?。?e) 哦，真的很象，原來(lái)古代的人把河水的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示水字，人們 一看就看懂了，由于它很象一幅圖畫(huà)。 2、幼兒動(dòng)手操作，感知象形字 a) 今日，教師還給你們帶來(lái)了許多許多古代字寶寶，藏在信封1里，請(qǐng)你們翻開(kāi)來(lái)看一看，他們象什么？ b) 詳細(xì)說(shuō)說(shuō)“山”

15、“火”。 c) 小朋友們都說(shuō)了許多，究竟會(huì)是什么呢？這個(gè)謎底就藏在你們的信封2里，信封里藏著幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)你們把圖畫(huà)拿出來(lái)看一看，比一比，看看這些字象圖畫(huà)里的哪一張，給他找到朋友。 d) 小朋友動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。 3、教師小結(jié)象形字的特點(diǎn) a) 現(xiàn)在你熟悉這些古代的字寶寶了嗎？ b) 請(qǐng)個(gè)別幼兒到講臺(tái)前操作 c) 這個(gè)是水、田，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來(lái)了？由于古代的人把它記錄下來(lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。我們的祖先真了不起。 4、幼兒動(dòng)手操作，感知漢字 a) 許多年以后，人們?yōu)榱耸褂帽憷桶压糯淖譂u漸改的簡(jiǎn)潔了，變成了現(xiàn)在的字，我們的第三個(gè)信封里就藏著現(xiàn)代的字，請(qǐng)你們

16、翻開(kāi)來(lái)看一看它是由哪個(gè)古代的字變過(guò)來(lái)的，給它找到朋友，排排隊(duì)。 b) 幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。 c) 請(qǐng)個(gè)別幼兒到講臺(tái)前操作。 d) 感知從圖畫(huà)到字的演化過(guò)程 我們來(lái)看看，古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？ 幼兒發(fā)言，教師總結(jié)并出示示意圖 三、嬉戲找朋友 小朋友，你們看我們的教室里還有許多的字寶寶，他們找不到朋友了，我們小朋友來(lái)幫幫他們好不好？請(qǐng)你先拿一個(gè)字寶寶，當(dāng)教師音樂(lè)聲一起就請(qǐng)你去找和你是同一個(gè)字的現(xiàn)代字寶寶或古代字寶寶。 嬉戲做23遍。（在嬉戲過(guò)程中可以讓幼兒以交換字寶寶來(lái)完成不同的找對(duì)） （五）拓展中國(guó)文字，了解文字給人類(lèi)帶來(lái)的好處。 教師：小朋友今日熟悉了一些簡(jiǎn)潔的漢字，但是中

17、國(guó)的漢字還有許多。而且這些漢字只有中國(guó)才有，是我們民族的傳統(tǒng)文化。中國(guó)漢字的形式是多種多樣的，例如中國(guó)的書(shū)法博大精深，就連外國(guó)朋友都對(duì)它贊美不已。中國(guó)的漢字真是了不起。那學(xué)習(xí)漢字對(duì)我們小朋友有什么好處呢？ 教師小結(jié)：小朋友熟悉了字后，可以自己看書(shū)、讀報(bào)，從書(shū)中學(xué)到一些學(xué)問(wèn)、道理，而且能夠使小朋友之間的溝通變得很便利。 好玩的中國(guó)象形字 材料預(yù)備： 1、象形字和現(xiàn)代漢字小卡片 2、動(dòng)畫(huà)片三十六個(gè)字 3、象形字圖畫(huà)大卡 4、土豆、胡蘿卜切段，豆腐干 5、木刻刀、餐巾紙、印泥 相宜年齡：中班 設(shè)計(jì)思路： 象形文字是我國(guó)古代特有的文字。它是以模擬事物的外形而創(chuàng)造的，和幼兒的圖畫(huà)很像。就是畫(huà)字的一個(gè)過(guò)程

18、。在讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片三十六個(gè)字的根底上，給幼兒在區(qū)角嬉戲中認(rèn)認(rèn)象形字、象形字和現(xiàn)代漢字配配對(duì)，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序漸進(jìn)的嬉戲?qū)哟危梢愿惺艿街袊?guó)文字藝術(shù)的博大精深，從而萌發(fā)民族驕傲感和喜愛(ài)祖國(guó)民族文化的情感。 嬉戲目標(biāo)： 1、簡(jiǎn)潔了解中國(guó)古代象形字，并能和現(xiàn)在的字進(jìn)展配對(duì)。 2、學(xué)習(xí)用在土豆、蘿卜上刻章的方法來(lái)表現(xiàn)象形字或現(xiàn)代的字。 3、感受象形字的好玩生動(dòng)。 嬉戲過(guò)程： 嬉戲一：象形字、漢字找家 把象形字的卡片和漢字的卡片分別放進(jìn)分別標(biāo)有“象形字”和“現(xiàn)代漢字”的表格里進(jìn)展分類(lèi)。 嬉戲二：象形字、漢字對(duì)對(duì)碰 在分類(lèi)的根底上把象形字和漢字進(jìn)展配對(duì)，一樣的字放

19、在一起配對(duì)，觀看古代的象形字和現(xiàn)在的漢字的不同。 嬉戲三：寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)象形字 在熟悉象形字和漢字的根底上，自己學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)象形字，寫(xiě)好的字可以展現(xiàn)在表格里，也可以直接畫(huà)在相應(yīng)字的圖片上。還可以把自己新熟悉的字寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)出來(lái)給大家一起共享。 嬉戲四：雕刻象形字 觀看雕刻的視頻，學(xué)習(xí)在土豆、胡蘿卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用記號(hào)筆在土豆、胡蘿卜、豆腐干上寫(xiě)下要刻的字，然后再用木刻刀雕刻?？毯靡院笥糜∧嘤≡谙鄳?yīng)的象形字的大圖片上。 嬉戲反思： 在嬉戲中，孩子們對(duì)于動(dòng)畫(huà)片三十六個(gè)字非常喜愛(ài)。由于它就是把象形字動(dòng)了起來(lái)，就象真的事物在動(dòng)，但同時(shí)又是一個(gè)個(gè)的字，很形象生動(dòng)?？紤]到是中班年齡，于是就在動(dòng)畫(huà)片中

20、查找了6個(gè)最根本的字：日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來(lái)找找現(xiàn)在的這些字配配對(duì)。自己畫(huà)畫(huà)，自己刻刻。而且由于雕刻的話，是應(yīng)當(dāng)刻反的字，這對(duì)于中班孩子是比擬難的。所以，我選擇的這六個(gè)字是正反都一樣的，孩子們雕刻起來(lái)較便利。 在孩子們不滿意于這六個(gè)字以后，他們會(huì)在動(dòng)畫(huà)片里連續(xù)查找其他的象形字來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)刻刻，或者求助爸爸媽媽、書(shū)籍來(lái)查找新的字來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)刻刻。然后在雕刻的局部，有的孩子就發(fā)覺(jué)刻出來(lái)的字，印好后是反的字。他們就會(huì)自己總結(jié)閱歷，想想怎么樣這個(gè)字刻出來(lái)后印出來(lái)是正的。比方他們就會(huì)把字寫(xiě)下來(lái)反過(guò)來(lái)看看。有的紙較厚，他們就貼在玻璃上看。然后把反的字寫(xiě)出來(lái)刻在土豆上，這樣印出來(lái)的字就是正的了。 另外，孩子們雕刻的都是陰刻，是把字鏤掉的。這樣刻比擬便利。但是我在雕刻區(qū)展現(xiàn)了一張教師刻好的印出來(lái)的是把邊緣都鏤空，留出字的印章。就是陽(yáng)刻的。讓孩子們觀看這是怎么刻出來(lái)的？孩子們?cè)诳纯纯炭讨?，自然就了解了雕刻中的陰刻和?yáng)刻。自己也會(huì)來(lái)嘗試看看這個(gè)較難的雕刻方法。 這個(gè)區(qū)角嬉戲都是一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)的。孩子們可以始終很有興趣地玩下去。 幼兒園大班教案-好玩的漢字 2022/10/07 18:31 活動(dòng)目標(biāo)