大班主題留住小鳥教案反思

1、 大班主題留住小鳥教案反思1、大班主題留住小鳥教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.能觀賞和理解兒歌留住小鳥。 2.了解愛護(hù)樹木的途徑、疼惜樹木，知道我們?nèi)祟惖暮粑x不開大樹。 二、材料：請(qǐng)幼兒搜集樹的資料或圖片 三、活動(dòng)流程：觀賞理解-爭(zhēng)論 (一)觀賞和理解 1.教師朗讀兒歌留住小鳥。 2.提出問題：小貓和小狗用什么方法留小鳥?為什么沒有留住小鳥? 3.小兔子用什么方法留小鳥?為什么留住小鳥了?你們有什么好方法留住小鳥嗎?小鳥為什么喜愛樹呢?你喜愛樹嗎?你為什么喜愛樹?你喜愛什么樹?(幫忙幼兒理解樹呼出氧氣，供應(yīng)我們?nèi)祟惡粑? (二)爭(zhēng)論 1.師：我們來看看小朋友自己找到的圖片和有關(guān)樹的資料。 2.

2、教師請(qǐng)幼兒展現(xiàn)和共享自己搜集的樹的資料或圖片。 3.教師請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論樹的作用、好處。(為人類調(diào)整溫度、供應(yīng)大量的木材、藥材、食物、改善我們的環(huán)境、能防風(fēng)固沙，防暑降溫，減低風(fēng)速、保持水土、凈化污水、減小噪音等。 4.教師請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論愛護(hù)樹木的方法與途徑。(不亂刻、亂畫、澆水等)附：兒歌留住小鳥 小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間美麗的積木房子，小鳥觀察了，撲扇著翅膀飛走了。小鳥飛進(jìn)小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精致的小籠子。小鳥觀察了，撲扇著翅膀又飛走了。 小鳥飛進(jìn)小兔的院子里，小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。 小樹苗漸漸的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了很多綠葉。 小鳥撲扇著翅膀說

3、：“感謝!感謝!“小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。 瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦! 教學(xué)反思 留住小鳥是一首兒歌，三段式，句型相像，轉(zhuǎn)變了一下動(dòng)物名稱，小動(dòng)物為留住小鳥的想了各種方法：小狗為留住小鳥，為它搭了一間美麗的積木房子;小貓為留住小鳥，為它編了一只精致的小籠子，都沒能留住小鳥，小鳥都撲扇著翅膀飛走了。而小兔為了留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗，小樹苗漸漸地長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了很多綠葉，小鳥撲扇著翅膀留了下來。兒歌讓孩子們懂得了：樹是小鳥的家，有樹才能留住小鳥。 本次活動(dòng)目標(biāo)一是讓幼兒能認(rèn)真地觀看課件，看懂圖意，懂得如何愛鳥。我借助了多媒體課件，遵從簡(jiǎn)潔、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，

4、從幼兒的角度動(dòng)身，從兒歌教學(xué)入手，孩子們看著課件，聽著兒歌，都知道“樹林是小鳥的家。”我們都要愛惜環(huán)境，通過這次活動(dòng)孩子們知道：栽樹成林，留住小鳥，愛護(hù)環(huán)境。我覺得訓(xùn)練孩子愛護(hù)環(huán)境，要從身邊存在的環(huán)境問題入手，如：順手撿起地上的垃圾，洗手后準(zhǔn)時(shí)關(guān)好水龍頭等等，讓幼兒從自身生活中內(nèi)化學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧约旱挠H身體驗(yàn)中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。 2、大班音樂活動(dòng)教案：小鳥小鳥你真好教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的歡樂。 2、感知體驗(yàn)小鳥對(duì)老鳥的孝敬之情，懂得要尊敬長(zhǎng)輩。 3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。 4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意

5、境。 5、愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。 活動(dòng)過程： 一、律動(dòng)：“聽音辨音” 師帶著幼兒邊聽音樂邊做動(dòng)作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏局部的音樂變化。 “小朋友天氣冷嗎?我們來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎? 帶著幼兒聽音樂做飛行與擁抱的動(dòng)作一遍。 師：“小朋友們飛行的動(dòng)作做得很好，但是有一個(gè)動(dòng)作沒有做出來，你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎?” 幼：擁抱的動(dòng)作。 師：你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮硪槐椋纯凑l的耳朵最靈?！?帶著幼兒聽音樂再做一遍 評(píng)：第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的變化，又能讓孩子熟識(shí)音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

6、 二、結(jié)合故事，熟識(shí)理解歌詞內(nèi)容。 “在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢?讓我們來聽個(gè)故事?！?1、簡(jiǎn)潔敘述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問 “小鳥小時(shí)留鳥媽媽是怎樣關(guān)懷照看它的?” 幼1：很細(xì)心地照看。 幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。 幼3：還筑暖和的窩給小鳥住。 “鳥媽媽老的時(shí)候小鳥又是怎樣做的?” 幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。 幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)懷媽媽。 “你喜愛這只小鳥嗎?為什么?” 幼1：喜愛，由于這只小鳥愛媽媽。 幼2：喜愛，由于這只小鳥會(huì)捉蟲給鳥媽媽吃。 師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。 2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀看并用簡(jiǎn)短的語言敘述圖譜內(nèi)容。 (評(píng)：在熟識(shí)

7、理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感根底，也更好地凸顯情感目標(biāo)。) 三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲 “有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽!” 1、傾聽教師范唱。 第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么?” “我們?cè)俾犚槐?，認(rèn)真聽聽你剛剛沒聽清的地方。” 師：知道苦惱是什么意思嗎?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子? 其次遍手指圖譜，再次清唱范唱。 (評(píng)：在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)供應(yīng)了很好的支持平臺(tái)。) 第三遍聽琴聲范唱，

8、師在演唱過程中遇到間奏局部時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽的動(dòng)作。 師：我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽的動(dòng)作? 幼：由于中間不要唱，要停下來。 師：對(duì)了，歌曲中間有間奏局部不要唱。 第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶著幼兒遇到間奏局部時(shí)做出傾聽間奏的動(dòng)作。 第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段?兩段的完畢句一樣嗎?有什么不一樣? 2、幼兒跟唱。 教師借助圖譜帶著幼兒跟唱23遍。 四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱 1、傾聽歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。 第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?” 幼：有的時(shí)候一個(gè)人在唱，有的時(shí)候很多人在唱。 師：一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱，很多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。) (

9、評(píng)：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動(dòng)中可敏捷運(yùn)用形式圖譜，特殊是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子區(qū)分。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏局部時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。) 其次遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?” 請(qǐng)幼兒聽到齊唱局部用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來表示。 2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。 教師采納多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。 五、溝通共享 1、鼓舞幼兒說說應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)懷孝敬家中的長(zhǎng)輩。 2、訓(xùn)練幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)懷孝敬家中的長(zhǎng)輩。 活動(dòng)反思： “小鳥小鳥你真好”這一活

10、動(dòng)取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平尋常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。 這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感特別豐富，老鳥與小鳥之間相互關(guān)愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線，在熟識(shí)理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來心情感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感根底，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過程中，教師忽視了學(xué)習(xí)歌詞的過程，局部幼兒對(duì)唱詞不熟識(shí)。 同時(shí)，這首歌曲中的重難點(diǎn)許多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符經(jīng)過探討，我們確定在一研中著

11、重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對(duì)其他的難點(diǎn)忽視不計(jì)。因此，制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更簡(jiǎn)單把握這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱?；顒?dòng)中，教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的支持作用。 因此，我認(rèn)為在活動(dòng)中可敏捷運(yùn)用形式圖譜，特殊是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子區(qū)分。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏局部時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。 回憶整個(gè)活動(dòng)，我們欣喜地發(fā)覺，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“教師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子供應(yīng)相應(yīng)的支持策略與平臺(tái)，從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)覺，在活動(dòng)

12、中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒有準(zhǔn)時(shí)抓住加以放大，讓一些很好的訓(xùn)練契機(jī)流失，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握訓(xùn)練契機(jī)的力量。 3、大班主題活動(dòng)小鳥的旅行教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步穩(wěn)固手波浪的動(dòng)作要領(lǐng)(以肘帶臂，以臂帶腕)，運(yùn)用故事，圖譜等形式幫忙幼兒記憶動(dòng)作挨次。 2、引導(dǎo)幼兒嘗試新的學(xué)習(xí)方式，鼓舞幼兒信任協(xié)商，提高看圖譜學(xué)習(xí)的力量。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備： 1、圖譜 2、胸飾 3、圖一、圖二、第三幅圖預(yù)備4幅小圖 活動(dòng)過程： 1、 導(dǎo)入： 師：“寶寶們，你們都長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)自己學(xué)習(xí)飛了!” 2、

13、啟發(fā)幼兒用單手或雙手向各個(gè)方向?qū)W鳥飛。 (1)請(qǐng)寶寶們想一想，我們可以怎樣飛?(大家相互學(xué)習(xí)) (2)你們覺得怎樣飛才是最美麗的?(強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)) (3)下面我們聽著音樂把你剛剛設(shè)計(jì)的動(dòng)作很美麗的飛一下，好嗎?(初步感受音樂) 3、 學(xué)習(xí)第一段音樂 出示圖一 (1)剛剛，媽媽把寶寶們想的各種動(dòng)作用箭頭符號(hào)畫了下來，我們一起跟著圖譜來學(xué)一學(xué)，做一做! (2)“*”代表什么意思?小手怎么搖擺?教師與幼兒一起分析圖譜。 (3)下面我們邊看圖譜邊聽著音樂飛會(huì)嗎? 4、 學(xué)習(xí)其次段音樂 (1)我的寶寶真聰慧，已經(jīng)學(xué)會(huì)了單手和雙手飛。瞧!寶寶們已迫不及待想到外面去旅行了!(出示圖二) (2)這幅圖告知我們

14、寶寶到哪去旅行了?那箭頭又表示什么意思呢? (3)你們會(huì)用動(dòng)作來表示嗎?(4人一組分組爭(zhēng)論表演) (4)看圖譜配音樂集體練一遍。 5、 學(xué)習(xí)第三段音樂 (1)師：“在鳥寶寶的旅行途中，遇到了它們的好朋友蝴蝶姐姐，他們會(huì)在一起干什么呢?答案就在圖中，要求也用動(dòng)作來表示，請(qǐng)寶寶們還是4人一組自由組合找到空的地方進(jìn)展商討。 (2)分組表演。 (3)聽音樂集體完成一遍。 6、 三幅圖的組合 師：“蝴蝶姐姐觀察圖譜上有那么多好玩的箭頭，她也想跟著這些好玩的箭頭飛一飛，你們歡送它嗎?讓我們大家一起聽著音樂和蝴蝶姐姐飛起來吧!” 7、音樂嬉戲“藍(lán)鳥” 師：“今日媽媽真快樂，我的寶寶們已經(jīng)長(zhǎng)大會(huì)飛啦!讓我們聽

15、著藍(lán)鳥的音樂和后面的教師一起飛起來好嗎?“ 8、完畢 師：“寶寶們，天黑了，我們要回家休息了!” 活動(dòng)反思： 依據(jù)音樂設(shè)計(jì)了一份圖譜，讓幼兒聽音樂，看圖譜，做身勢(shì)，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動(dòng)的歡樂，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性和制造性。 4、大班語言留住小鳥教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀賞和理解兒歌留住小鳥。 2.了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對(duì)環(huán)境的作用。 3.了解愛護(hù)樹木的途徑、疼惜樹木。 活動(dòng)預(yù)備： 1.請(qǐng)幼兒搜集樹的資料或圖片。 2.關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。 活動(dòng)過程： 一、觀賞和理解兒歌留住小鳥 1、教師朗讀兒歌留住小鳥。 2、爭(zhēng)論：小貓和小狗用什么

16、方法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么方法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜愛樹? 3.教師：你喜愛樹嗎?你為什么喜愛樹?你喜愛什么樹? 二、共享和爭(zhēng)論植樹節(jié)的資料 1、教師請(qǐng)幼兒展現(xiàn)和共享自己搜集的樹的資料或圖片。 2、教師請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論樹的作用、好處。 3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，共享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。 4、教師請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論愛護(hù)樹木的方法。 三、以植樹為主題分組繪畫。 1、教師請(qǐng)一組幼兒把爭(zhēng)論的愛護(hù)樹木的方法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。 2、教師請(qǐng)一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 組織幼兒春游觀看春天的樹木。 附： 兒歌：留住小鳥 小鳥飛進(jìn)小狗的院

17、子里， 小狗想留住小鳥，為它搭了一間美麗的積木房子。 小鳥觀察了，撲扇著翅膀飛走了。 小鳥飛進(jìn)小貓的院子里， 小貓想留住小鳥，為它編了一只精致的小籠子。 小鳥觀察了，撲扇著翅膀又飛走了。 小鳥飛進(jìn)小兔的院子里。 小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。 小樹苗漸漸的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了很多綠葉。 小鳥撲扇著翅膀說：“感謝!感謝!” 小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。 瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦! 活動(dòng)反思： 留住小鳥是一首兒歌，三段式，句型相像，轉(zhuǎn)變了一下動(dòng)物名稱，小動(dòng)物為留住小鳥的想了各種方法：小狗為留住小鳥，為它搭了一間美麗的積木房子;小貓為留住小鳥，為它編了一只精致的小籠子，都沒能留

18、住小鳥，小鳥都撲扇著翅膀飛走了。而小兔為了留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗，小樹苗漸漸地長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了很多綠葉，小鳥撲扇著翅膀留了下來。兒歌讓孩子們懂得了：樹是小鳥的家，有樹才能留住小鳥。 本次活動(dòng)目標(biāo)一是讓幼兒能認(rèn)真地觀看課件，看懂圖意，懂得如何愛鳥。我借助了多媒體課件，遵從簡(jiǎn)潔、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度動(dòng)身，從兒歌教學(xué)入手，孩子們看著課件，聽著兒歌，都知道“樹林是小鳥的家。”我們都要愛惜環(huán)境，通過這次活動(dòng)孩子們知道：栽樹成林，留住小鳥，愛護(hù)環(huán)境。我覺得訓(xùn)練孩子愛護(hù)環(huán)境，要從身邊存在的環(huán)境問題入手，如：順手撿起地上的垃圾，洗手后準(zhǔn)時(shí)關(guān)好水龍頭等等，讓幼兒從自身生活中內(nèi)化學(xué)習(xí)，使他

19、們?cè)谧约旱挠H身體驗(yàn)中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。 活動(dòng)的目標(biāo)二是讓幼兒在輪番交談的過程中，養(yǎng)成急躁傾聽別人說話的好習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)編的歡樂。我發(fā)覺兒歌反復(fù)的句式非常有利于幼兒創(chuàng)編，因此，在讓孩子看完聽完小鳥飛進(jìn)小貓的院子小鳥觀察了，撲扇著翅膀飛走了后，就問孩子：“小鳥還會(huì)飛進(jìn)哪些院子呢?發(fā)生什么事情呢?”孩子們答復(fù)很踴躍。“小鳥飛進(jìn)小牛的院子里?！币婚_頭孩子沒有往下說，創(chuàng)編到這里嘎然而止，我就連續(xù)追問：“小牛想留住小鳥，它怎么做?”“為它搭了一間草房子。”那位幼兒在邊上小朋友的提示下說完了，孩子們感動(dòng)地一起說“每天舉得高高的.手，他說：“小鳥飛進(jìn)老虎的院子里，老虎想留住小鳥，為它搭了一座骨頭房子。”小朋友聽到老

20、虎院子里都哈哈大笑，齊聲說：“小鳥觀察了，撲扇著翅膀飛走了”，我準(zhǔn)時(shí)給了每天表?yè)P(yáng)，我想孩子能想到骨頭房子，很了不起，老虎吃肉，留下了骨頭，包活前面牛吃草，搭了草房子，說明小朋友對(duì)動(dòng)物的習(xí)性很了解。孩子們創(chuàng)編了許多，有猴子、獅子、兔子，搭的房子根本和這些動(dòng)物的生活習(xí)性相關(guān)，孩子們聽得很仔細(xì)，我從幼兒準(zhǔn)時(shí)賜予回應(yīng)看，我就知道小朋友們?cè)谡J(rèn)真傾聽，不然不會(huì)那么樂，也不會(huì)幫助補(bǔ)充。這一次的創(chuàng)編是非常愉悅的，最終孩子們聽到小鳥飛進(jìn)小兔的院子里，小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗，他們立刻恍然大悟，異口同聲說“樹是小鳥的家?！?最終，我讓孩子們演一演，想想我們?cè)撛趺醋?，孩子們想了許多方法，我想愛護(hù)環(huán)境人人有

21、責(zé)，更應(yīng)從小做起。從生活中的點(diǎn)滴做起，與其給孩子講大道理，還不如抓住教學(xué)中一切有利時(shí)機(jī)把環(huán)境訓(xùn)練滲透給幼兒呢!幼兒園的孩子們年齡小，在認(rèn)知、思維、行為等方面都處于萌芽狀態(tài)，我們教師應(yīng)從好記、好聽、淺顯易懂的兒歌、故事入手，讓他們對(duì)環(huán)保有初步的熟悉，并培育起愛護(hù)環(huán)境的情感。 5、大班主題留住小鳥教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.能觀賞和理解兒歌留住小鳥。 2.了解愛護(hù)樹木的途徑、疼惜樹木，知道我們?nèi)祟惖暮粑x不開大樹。 二、材料：請(qǐng)幼兒搜集樹的資料或圖片 三、活動(dòng)流程：觀賞理解-爭(zhēng)論 (一)觀賞和理解 1.教師朗讀兒歌留住小鳥。 2.提出問題：小貓和小狗用什么方法留小鳥?為什么沒有留住小鳥? 3.小兔子用什么方法留小鳥?為什么留住小鳥了?你們有什么好方法留住小鳥嗎?小鳥為什么喜愛樹呢?你喜愛樹嗎?你為什么喜愛樹?你喜愛什么樹?(幫忙幼兒理解樹呼出氧氣，供應(yīng)我們?nèi)祟惡粑? (二)爭(zhēng)論 1.師：我們來看看小朋友自己找到的圖片和有關(guān)樹的資料。 2.教師請(qǐng)幼兒展現(xiàn)和共享自己搜集的樹的資料或圖片。 3.教師請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論樹的作用、好處。(為人類