修改后的政治教學(xué)改革案例分析

1、高中政治教學(xué)案例分析 河曲中學(xué) 郭春麗在新課改背景下，高中思想政治課教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了較大變化。而課程改革的核心是要從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)新課程新教材，作為一名高中思想政治課教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，處理好教與學(xué)的關(guān)系；應(yīng)該提高駕馭教材的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)新課程的理念并付諸實(shí)踐。只有這樣才能真正轉(zhuǎn)變課堂模式，提高課堂效益。結(jié)合價(jià)格變動(dòng)的影響課堂教學(xué)案例的分析，談一談我在高中思想政治課課堂教學(xué)中如何貫徹新課改理念的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。一 案例呈現(xiàn)課 題：價(jià)格變動(dòng)

2、的影響（高中思想政治必修一）教學(xué)流程：探究活動(dòng)1價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響 探究活動(dòng)2價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響 刀鋒小試知行合一教學(xué)過(guò)程：探究活動(dòng)一：1、人們?yōu)槭裁丛谙奶熨?gòu)買(mǎi)羽絨服?你是否有類(lèi)似的生活體驗(yàn)?2、“為什么油鹽大米漲價(jià)為什么還買(mǎi)?而筆記本電腦、MP4，卻要等降價(jià)再買(mǎi)”你能給他解釋一下么?3、“豬肉價(jià)格一漲，買(mǎi)雞蛋的、買(mǎi)牛肉的人都多了?！睘槭裁茨?請(qǐng)舉出生活中其他的例子。(學(xué)生針對(duì)每一個(gè)探究問(wèn)題分組討論、分析) 總結(jié)一：價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響（教材第15頁(yè)）一般規(guī)律。不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的。 人們對(duì)某種商品的需求要受到相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響。 探究問(wèn)題二：1、豬

3、肉為什么重新回到了家庭的餐桌?2、近期豬肉價(jià)格為什么會(huì)下降? 教師總結(jié)：當(dāng)豬肉價(jià)格持續(xù)高漲時(shí)，養(yǎng)殖戶(hù)的利益增加，在利益刺激下，生豬飼養(yǎng)量迅速增加，豬肉供給得到了保證，且供過(guò)于求，導(dǎo)致豬肉價(jià)格下跌。 (填圖)豬肉價(jià)格上漲農(nóng)民盈利擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模供過(guò)于求豬肉價(jià)格下跌3、前期豬肉價(jià)格為什么上漲? 教師總結(jié)：豬肉價(jià)格上漲的主要原因（略）。 (填圖)豬肉價(jià)格下跌農(nóng)民虧損縮小養(yǎng)殖規(guī)模供不應(yīng)求豬肉價(jià)格上漲 把這兩個(gè)階段聯(lián)系起來(lái)可見(jiàn)：價(jià)格調(diào)節(jié)生產(chǎn) 教師：從價(jià)格對(duì)生產(chǎn)調(diào)節(jié)的這一過(guò)程，我們也可以發(fā)現(xiàn)，供求與價(jià)格的相互影響和制約，從而使價(jià)格呈現(xiàn)出一種波動(dòng)，這正是價(jià)值規(guī)律的體現(xiàn)。二、案例分析經(jīng)濟(jì)生活最大的特點(diǎn)就是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

4、生活化，讓學(xué)生通過(guò)模擬體驗(yàn)的方式進(jìn)行感受，把看似深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)原理具體化、生活化，使得學(xué)生更易吸收和消化。在新課的講解中，教師大膽摒棄了教師講、教師寫(xiě)、教師評(píng)一條龍的傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用探究活動(dòng)引發(fā)學(xué)生思考。在此階段，筆者認(rèn)為有問(wèn)題：第一，情景選擇上應(yīng)該注意聯(lián)系生活。在情景的選擇上，教師不是在作秀，走過(guò)場(chǎng)，而是精挑細(xì)選，選取學(xué)生熟知又與教材緊密聯(lián)系，學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了有效的提高，讓課堂氛圍瞬間達(dá)到高潮，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第二，學(xué)生互動(dòng)應(yīng)該有序、高效。通過(guò)探究問(wèn)題，讓學(xué)生在激烈的討論中碰撞出知識(shí)的火花，這一過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了思考身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，促進(jìn)了學(xué)

5、生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生思考、團(tuán)結(jié)、合作的能力。第三，教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)該及時(shí)。經(jīng)過(guò)上一環(huán)節(jié)的激烈探討，各小組代表陳述觀點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，層層設(shè)疑，引生深入，在一問(wèn)一答中進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生思維，回歸教材，建筑知識(shí)體系。打破了常規(guī)性的“滿堂灌”教學(xué)模式，在無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題中，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的生成過(guò)程，讓人印象深刻。知識(shí)是死的，學(xué)生是活的，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題。本節(jié)課中，教師沒(méi)有因?yàn)橹R(shí)講解的完成為課堂劃上句號(hào)，而是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，及時(shí)提出案例，在學(xué)生的探討下解決疑惑，對(duì)鞏固課堂知識(shí)起到了良好的效果。三、案例反思作為一名高中思想政治教師，要落實(shí)新課改理念，就必須改思想，在心里真正接受課改，

6、而不是“穿新鞋，走老路”。在今后的教學(xué)中，我既是學(xué)生的老師，也是學(xué)習(xí)、運(yùn)用新課改的學(xué)生。（一）吃透新課標(biāo)，牢固樹(shù)立課改意識(shí)，將新課改理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。熟知教材，卻不拘泥于課本，新課改理念下的合作探究活動(dòng)應(yīng)該是符合學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生生活緊密相連的素材，這才是新課改真正所需的，才能達(dá)到新課改的目標(biāo)和要求。這就對(duì)教師提出了更高的要求，不再比著教材教，既結(jié)合教材更注重與生活的聯(lián)系，適合學(xué)生的才是最好的。（二）以學(xué)生為主體，注重能力提高。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力至關(guān)重要，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)行為都是事與愿違的。古人云“授人以魚(yú)，不如授人以漁”

7、。在教師與學(xué)生之間，教師永遠(yuǎn)是外因，學(xué)生才是內(nèi)因，是關(guān)鍵。所以，教師需要轉(zhuǎn)變角色，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生是才是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀，突出學(xué)生的主體作用。 （三）探究式、合作式的學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。興趣是最好的老師。要善于挖掘教師自身的創(chuàng)新潛能，做創(chuàng)造型的

8、教師。創(chuàng)新情景模式，采用探究式、合作式教學(xué)方法，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，學(xué)生在小組中，有明確的責(zé)任分工及目標(biāo)，以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為了完成共同任務(wù)學(xué)生之間互動(dòng)性極大，在提高學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)也增強(qiáng)了師生、生生之間的感情，提高了其交際技能。（四）學(xué)以致用，知行合一。判斷教學(xué)效果不應(yīng)以學(xué)生記了多少為標(biāo)準(zhǔn)，不能把現(xiàn)代教學(xué)變成古代八股文式教學(xué)。學(xué)即是為了用，所以在教材講解完成后，還應(yīng)有相應(yīng)的案例檢測(cè)學(xué)生的掌握度，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，方能凸顯新課改目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)。（五）巧用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。 政治課要能吸引學(xué)生，令學(xué)生向往，就必須借助現(xiàn)代教學(xué)方法，通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。在現(xiàn)代技術(shù)條件下，以多媒體為代表的教學(xué)方法就能輕易做到這一點(diǎn)。多媒體教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能為學(xué)生主體提供文本、語(yǔ)音、圖像、視頻等資源，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將