《哲學(xué)與人生》講課課件

1、哲學(xué)與人生教材教法指導(dǎo)楊桂華哲學(xué)與人生教材教法指導(dǎo)楊桂華目錄 1.深刻認(rèn)識(shí)哲學(xué)對(duì)人生的指導(dǎo)作用 2. 哲學(xué)與人生教材編寫特點(diǎn) 3.教材的設(shè)計(jì)思路和編寫思考 4.教材的體例特點(diǎn) 5.教師如何有效地使用新教材 6.德育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)目錄 1.深刻認(rèn)識(shí)哲學(xué)對(duì)人生的指導(dǎo)作用 2.深刻認(rèn)識(shí)哲學(xué)對(duì)人生的指導(dǎo)作用哲學(xué)的首要目標(biāo)不是傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)人們追求智慧。周國(guó)平哲學(xué)雖然不能烘面包，但是能使面包增加甜味。方東美 哲學(xué)脫離了人生是空洞的，人生缺少了哲學(xué)是盲目的。深刻認(rèn)識(shí)哲學(xué)對(duì)人生的指導(dǎo)作用哲學(xué)的首要目標(biāo)不是傳授知識(shí)，而是深刻認(rèn)識(shí)哲學(xué)對(duì)人生的指導(dǎo)作用哲學(xué)思想是使人類充滿生機(jī)、樂(lè)趣、幸福的必需品深刻認(rèn)識(shí)哲學(xué)對(duì)人

2、生的指導(dǎo)作用哲學(xué)思想是使人類充滿生機(jī)、樂(lè)趣、深刻認(rèn)識(shí)哲學(xué)對(duì)人生的指導(dǎo)作用 一個(gè)沒(méi)有文化的民族，如果沒(méi)有哲學(xué)，就像一座廟，其他地方都裝飾得很富麗堂皇，卻沒(méi)有至圣的神那樣。 如果把哲學(xué)理解為在最普遍和最廣泛的形式中對(duì)知識(shí)的追求，那么，哲學(xué)顯然就可以被認(rèn)為是全部科學(xué)之母。黑格爾論哲學(xué)愛(ài)因斯坦論哲學(xué)深刻認(rèn)識(shí)哲學(xué)對(duì)人生的指導(dǎo)作用 一個(gè)沒(méi)有文化的民族，如果沒(méi)有哲深刻認(rèn)識(shí)哲學(xué)對(duì)人生的指導(dǎo)作用哲學(xué)思維是人的精神的集中體現(xiàn)， 是人之為人的根本特征。哲學(xué)思維對(duì)我們認(rèn)識(shí)、分析和判斷問(wèn)題有指導(dǎo)作用。深刻認(rèn)識(shí)哲學(xué)對(duì)人生的指導(dǎo)作用 1.準(zhǔn)確把握大綱，充分體現(xiàn)大綱要求。 進(jìn)一步強(qiáng)化了職業(yè)教育中德育課程的育人功能 進(jìn)一步加強(qiáng)

3、了德育課的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感評(píng)價(jià)觀的發(fā)展全面發(fā)展的人 哲學(xué)與人生教材編寫特點(diǎn) 哲學(xué)與人生教材編寫特點(diǎn)哲學(xué)與人生教材編寫特點(diǎn) 1.準(zhǔn)確把握大綱，充分體現(xiàn)大綱要求。 2.堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，突出德育育人功能。 3.堅(jiān)持三貼近的原則:貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。 哲學(xué)與人生教材編寫特點(diǎn) 1.準(zhǔn)確把握大綱，充分體哲學(xué)與人生教材編寫特點(diǎn) 3.堅(jiān)持三貼近的原則:貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。 教材內(nèi)容生活化教材內(nèi)容生動(dòng)化 教材內(nèi)容精煉化哲學(xué)與人生教材編寫特點(diǎn) 3.堅(jiān)持三貼近的原則:貼哲學(xué)與人生教材編寫特點(diǎn) 1.準(zhǔn)確把握大綱，充分體現(xiàn)大綱要求。 2.堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，突出德育育人功能。 3.堅(jiān)持三貼

4、近的原則:貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。 4.形式靈活多樣，圖文并茂，生動(dòng)活潑。 哲學(xué)與人生教材編寫特點(diǎn) 1.準(zhǔn)確把握大綱，充分體哲學(xué)與人生教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)和方法及如何做人的教育。 教材的核心 任務(wù) 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確看待自然、社會(huì)的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)和處理人生發(fā)展中的基本問(wèn)題，樹(shù)立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。哲學(xué)與人生教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)哲學(xué)與人生教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路與 1.堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地走好人生路 2.用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，樹(shù)立積極的人生態(tài)度 3

5、.堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力 4.順應(yīng)歷史潮流，確立遠(yuǎn)大的人生理想 5.在社會(huì)中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價(jià)值 人生選擇人生態(tài)度人生實(shí)踐人生理想人生價(jià)值哲學(xué)辯證唯物主義與歷史唯物主義人生人生方向大問(wèn)題哲學(xué)與人生教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路與 1.堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)，腳踏教材的設(shè)計(jì)思路和編寫思路 哲學(xué)知識(shí)一定要與人生發(fā)展問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，要有指導(dǎo)性。人生問(wèn)題一定是學(xué)生人生發(fā)展中的切要問(wèn)題。4321找到自己人生中的位置人生的客觀實(shí)際人生哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教材的設(shè)計(jì)思路和編寫思路 哲學(xué)知識(shí)一定要與人生發(fā)展問(wèn)題聯(lián)系起教材的設(shè)計(jì)思路和編寫思路編寫思路學(xué)哲學(xué)用哲學(xué)1.以辯證唯物主義與歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法

6、為知識(shí)載體和基本線索學(xué)哲學(xué)。馬哲是世界觀又是方法論。3.用哲學(xué)指導(dǎo)人生，用人生體驗(yàn)哲學(xué)。體現(xiàn)哲學(xué)與人生的內(nèi)在結(jié)合。2.以分析和解決中職學(xué)生的人生發(fā)展中的切要的問(wèn)題為主題和落腳點(diǎn)用哲學(xué)。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。4.用哲學(xué)原理分析人生問(wèn)題。以問(wèn)題為中心。是哲學(xué)課，不是人生課，不是解決具體問(wèn)題，是態(tài)度、是方法。教材的設(shè)計(jì)思路和編寫思路編寫思路學(xué)哲學(xué)1.以辯證唯物主義與歷教材的設(shè)計(jì)思路和編寫思路編寫思路注意每一單元，每一課都有兩條線：一是哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法，這是主線；二是人生問(wèn)題，同樣是主線。 如第一單元：哲學(xué)觀點(diǎn)的主線：從客觀實(shí)際出發(fā)。人生問(wèn)題的主線：走好人生路。教材的設(shè)計(jì)思路和編寫思路

7、編寫思路注意每一單元，每一課都有兩條教材的設(shè)計(jì)思路和編寫思路編寫思路第二單元：哲學(xué)觀點(diǎn)的主線：辯證法的基本觀點(diǎn)。人生問(wèn)題的主線：人生態(tài)度。第三單元：哲學(xué)觀點(diǎn)的主線：認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)。人生問(wèn)題的主線：人生實(shí)踐。教材的設(shè)計(jì)思路和編寫思路編寫思路第二單元：教材的體例特點(diǎn)四個(gè)層次 目框課單元 本教材分為單元、課、框、目四個(gè)層次教材的體例特點(diǎn)四個(gè)層次 目框課單元 本教材分為單元、課、哲學(xué)與人生課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)哲學(xué)與人生 單元模塊(五) 課（十五）堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)腳踏實(shí)地走好人生路客觀實(shí)際與人生選擇物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與人生行動(dòng)自覺(jué)能動(dòng)與自強(qiáng)不息用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題樹(shù)立積極的人生態(tài)度普遍聯(lián)系與人際和諧發(fā)展變化與順境逆境矛

8、盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一提高人生發(fā)展的能力知行統(tǒng)一與體驗(yàn)成功現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非科學(xué)思維與創(chuàng)新能力順應(yīng)歷史潮流確立崇高的人生理想歷史規(guī)律與人生目標(biāo)社會(huì)理想與個(gè)人理想理想信念與意志責(zé)任在社會(huì)中發(fā)展自我創(chuàng)造人生價(jià)值人的本質(zhì)與利己利他人的價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn)人的全面發(fā)展與個(gè)性自由哲學(xué)與人生課程內(nèi)容結(jié)構(gòu) 單元模塊(五) 教材的體例特點(diǎn)四個(gè)層次 本教材分為單元、課、框、目四個(gè)層次。 正文 正文宋體字部分，是表達(dá)學(xué)習(xí)主體內(nèi)容的文字。輔文輔文楷體字部分，是內(nèi)容目標(biāo)的有機(jī)構(gòu)成。目框課單元點(diǎn)擊鏈接名人名言各抒己見(jiàn)人生感悟教材的體例特點(diǎn)四個(gè)層次 目框課單元點(diǎn)擊鏈接名人名言各抒己見(jiàn)人點(diǎn)擊鏈接 假如有人問(wèn)你：我們

9、借錢給窮人，不用任何擔(dān)保和抵押，窮人也能還錢。我們用這個(gè)辦法辦銀行，并把銀行開(kāi)到全世界，你覺(jué)得有可能嗎？尤努斯把它變成了現(xiàn)實(shí)。一個(gè)普通的經(jīng)濟(jì)學(xué)老師，最后卻創(chuàng)造了顛覆經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，幫助成千上萬(wàn)人改變命運(yùn)的奇跡，由此獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。 甘地生性懦弱、拘謹(jǐn)，上學(xué)時(shí)因成績(jī)差而退學(xué)；當(dāng)律師由于不能勝任工作，在法庭上落荒而逃。然而憑著堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)努力，卻創(chuàng)造了世界奇跡。他不費(fèi)一槍一炮，不用一兵一卒，沒(méi)有任何正式權(quán)利，更沒(méi)有軍隊(duì)，卻使一個(gè)民族用和平的方式獲得了獨(dú)立解放。 你是否意識(shí)到：發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性，創(chuàng)造性地面對(duì)生活，就有可能使我們每一個(gè)平凡的人都能創(chuàng)造奇跡，變不可能為可能，去成就人生的輝煌。點(diǎn)擊鏈接 假

10、如有人問(wèn)你：我們借錢給窮人，不用任何點(diǎn)擊鏈接 全面分析自己，找出缺乏自信的原因。針對(duì)不同的原因，制定切實(shí)可行的改善目標(biāo)，然后逐步分解目標(biāo)，一件件地嘗試做。學(xué)會(huì)欣賞自己 欣賞自己的長(zhǎng)處，欣賞自身優(yōu)秀的品質(zhì)，用這種欣賞和贊美來(lái)增加自己的自我意識(shí)，增加自己的自我接受程度和自我價(jià)值感，這樣我們就可以獲得自信。經(jīng)常閱讀成功自勵(lì)的書(shū)籍，從不同角度分析成功的正確觀念和態(tài)度，以及一些獲取成功的思維方式，幫助我們找到勇氣和力量。不斷地充實(shí)自己的知識(shí)，提高自己的能力，彌補(bǔ)自己的不足。建立積極的態(tài)度。多說(shuō)積極的言語(yǔ)，學(xué)會(huì)積極的思考，從積極的方面看待人與事，與積極的人為伍，運(yùn)用積極的自我暗示。經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：“我能行！

11、”、“我很棒！”、“我能做得更好！”等等。養(yǎng)成自信的行為。從調(diào)整自己的基本姿勢(shì)做起，走路挺胸抬頭，面帶微笑，練習(xí)正視別人，養(yǎng)成主動(dòng)與人說(shuō)話的習(xí)慣。 培養(yǎng)自信的方法點(diǎn)擊鏈接 培養(yǎng)自信的方法各抒己見(jiàn) 有人說(shuō)：“精神不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有精神是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！本竦牧α繉?duì)于一個(gè)人、對(duì)一個(gè)民族都是不可或缺的。 結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)。各抒己見(jiàn) 有人說(shuō)：“精神不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有精神是人生感悟 有人說(shuō)，人生就是一張紙，來(lái)時(shí)空白，走時(shí)卻寫滿字跡，而上面所有的字都需要你用一生的時(shí)間來(lái)書(shū)寫。玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一灘胡亂的墨跡；認(rèn)真書(shū)寫者，白紙上才會(huì)留下一篇優(yōu)美的文章。 這段話給你怎樣的人生啟示？人生感悟 有人說(shuō)，

12、人生就是一張紙，來(lái)時(shí)空白人生感悟 一中職生畢業(yè)后找到了一份辦公室文員的工作。每天的工作瑣碎而辛苦。半年后，她忍不住到部門主管那兒去訴苦：“我本想工作一段時(shí)間后，讓大家了解我，對(duì)我刮目相看?？墒?，我的工作瑣碎，這么長(zhǎng)時(shí)間了，根本沒(méi)人注意我，尊重我，更別提欣賞我了。我想換個(gè)能證明我能力的工作，讓看不起我的同事看到我的價(jià)值?！敝鞴軟](méi)說(shuō)什么，走到門口，指著不遠(yuǎn)處正在打掃衛(wèi)生的清潔工說(shuō)：“你看她，上個(gè)月新來(lái)的清潔工，自從她上班以后，我們的工作區(qū)一塵不染，窗明幾凈，大家工作起來(lái)心情舒暢。沒(méi)有人因?yàn)樗乔鍧嵐ざ床黄鹚?，相反每個(gè)人都很尊重她，這就是她的價(jià)值。無(wú)論什么工作，只要你認(rèn)真負(fù)責(zé)，用心去做，你就會(huì)贏得

13、別人的尊重?！?剛走出校門的學(xué)生或多或少都會(huì)有這樣的想法，不屑于平凡，又渴望尊重，你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？ 如果你是案例中的主人公，聽(tīng)了部門主管的一番話，你會(huì)怎樣想？怎樣做？人生感悟 一中職生畢業(yè)后找到了一份辦公室文員名人名言 “滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠老子，不算是好漢?！?_陶行知世界不會(huì)滿足人，人決心以自己的行動(dòng)來(lái)改變世界。 列寧名人名言 “滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干中國(guó)航天史上難忘的記憶 2003年10月，我國(guó)自主研制的“神舟”五號(hào)載人飛船發(fā)射成功； 2005年10月神舟六號(hào)載人飛船，在完成中國(guó)真正意義上有人參與的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)后順利返回；2008年9

14、月神州七號(hào)帶著我國(guó)三名航天員升空，并且實(shí)施中國(guó)航天員首次空間出艙活動(dòng)，在太空中走出中國(guó)人的第一步。從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)，中國(guó)航天不斷邁出自己堅(jiān)實(shí)的腳步；從無(wú)人飛船到載人航天，從載人航天再到艙外操作，中國(guó)航天不斷讓國(guó)人感到驕傲，中國(guó)航天不斷實(shí)現(xiàn)著飛天夢(mèng)想的突破。中國(guó)航天史上難忘的記憶帶給你怎樣的哲學(xué)思考？中國(guó)航天史上難忘的記憶 2003年10月，我國(guó)自教師如何有效地使用新教材0熟悉教材 理解教材 應(yīng)用教材 提升教材 1準(zhǔn)確理解、把握大綱的精神 2跳出學(xué)科知識(shí)體系的框架 3用教材教而不是教教材 4教學(xué)要深淺適度 5創(chuàng)造性地使用教材 6實(shí)現(xiàn)教材觀與學(xué)生觀的統(tǒng)一 注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的教育 教師如何有效

15、地使用新教材0熟悉教材 理解教材 應(yīng)用教材 提升 （一）準(zhǔn)確理解、把握大綱的精神 （二）要跳出學(xué)科知識(shí)體系的框架。（三）以教材教而不是教教材。（四 教學(xué)要深淺適度。以大綱為要求，把握哲學(xué)原理的度，以教材深淺為宜。教師如何有效地使用新教材 教師如何有效地使用新教材 （五）創(chuàng)造性地使用教材1、認(rèn)真分析和理解教材編寫的意圖2、深入分析和挖掘教材內(nèi)容的多重價(jià)值3、正確把握教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容的區(qū)別4、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)5、創(chuàng)新教材教師如何有效地使用新教材 教師如何有效地使用新教材 創(chuàng)新教材：教師可以豐富、拓展課程資源 文字與音像資源報(bào)刊、書(shū)籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等人力資源教師、學(xué)生、

16、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士實(shí)踐活動(dòng)資源博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等信息化資源網(wǎng)上資源、文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件等 教師如何有效地使用新教材 教師如何有效地使用新教材 （六）實(shí)現(xiàn)教材觀與學(xué)生觀的統(tǒng)一教師如何有效地使用新教材教師觀教材觀學(xué)生觀教學(xué)觀 教師如何有效地使用新教材教師觀教材觀學(xué)生觀教學(xué)觀 （七）注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的教育使學(xué)生成為全面發(fā)展的人教師如何有效地使用新教材 教師如何有效地使用新教材 德育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)教師要選擇積極的、有為的人生 教師的境界有多高，就會(huì)帶著你的學(xué)生走多遠(yuǎn)。 “教育意味著一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?雅斯貝爾斯

17、 德育教學(xué)實(shí)踐體會(huì) “教育意味著一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵德育教學(xué)實(shí)踐體會(huì) 即使命運(yùn)從不發(fā)芽，我不惋惜千百次播種 即使花朵結(jié)不成果實(shí)，我不遺憾千百次凋零 信念告訴我的人生 沒(méi)有比腳再長(zhǎng)的道路，沒(méi)有比人更高的山峰 即使永遠(yuǎn)找不到大海，我不停息尋覓的歌聲 即使腳印被風(fēng)雪掩埋，我也珍愛(ài)走過(guò)的路程 無(wú)愧無(wú)悔才是人生 朝著地平線匆匆走去，讓世界評(píng)說(shuō)我的背影我 的 人 生德育教學(xué)實(shí)踐體會(huì) 即使命運(yùn)從不發(fā)芽，我不惋惜千百次播種德育是直通學(xué)生心靈 的教育感染于心體驗(yàn)于心內(nèi)化于心震撼于心生動(dòng)案例形式多樣巧設(shè)情境錄像資料 巧設(shè)問(wèn)題情境，把“我”融入其中營(yíng)造和諧氛圍，學(xué)會(huì)理解尊重營(yíng)造語(yǔ)言情境，感染學(xué)生心靈德育是直通學(xué)生心靈 的教育感染于心體驗(yàn)于心內(nèi)化于心震德育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)重視運(yùn)用教師激情的感染作用“頭腦不是一個(gè)需要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”，教師的激情是很好的“助燃”工具。 德育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)重視運(yùn)用教師激情的感染作用德育教學(xué)實(shí)踐體會(huì) 作為德育課