大家好！大家辛苦了

1、大家好！大家辛苦了！我代表總課題組向與會的各位老師、各位專家、各位領導致以誠摯問候！2009年11月14日課題引領、科研推動區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展 中央教育科學研究所 劉芳1、增強三種意識， 提高課題研究的發(fā)展性2、找準三個基本點， 提高課題研究的針對性3、體現(xiàn)三個特征， 提高課題研究的實效性4、協(xié)調(diào)三個關系， 提高課題研究的創(chuàng)新性5、實現(xiàn)三個突破， 提高課題研究的共享性6、做到三個領先， 提高課題研究的示范性 思考與建議1、增強三種意識，提高課題研究的發(fā)展性問題意識政策意識數(shù)據(jù)意識 生長點基于課堂有效教學 動力點基于學校有效研修 發(fā)展點基于教師有效教師 “如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗

2、深入的思考，那么既便是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上?！?美國心理學家波斯納（1）自主性以自主學習為本特征轉(zhuǎn)變主動性、獨立性監(jiān)控性、交互性技術(shù)性、開放性方式要我學我要學我要學我會學我會學我能學我能學我樂學自訂學習目標自訂學習計劃自選學習方法自評學習結(jié)果自控學習過程（2）合作性在合作中學習團隊精神學科雜交、知識融會、技術(shù)集成孤膽英雄：以一當十的時代過去團隊精神：以十當一的時代到來（3）開放性學習工作一體化互動交流終身 計算機進入家庭 互聯(lián)網(wǎng)走進我們 生活 學習型 社會構(gòu)建 3、協(xié)調(diào)三個關系，

3、提高課題研究的創(chuàng)新性落實與創(chuàng)新歸零與歸位實驗與推廣（1）落實與創(chuàng)新特色規(guī)定動作自選動作總結(jié)過去研究現(xiàn)在謀劃未來（2）歸零與歸位心態(tài)歸零責任歸位 Title in here 有目標 主動 自愿 反思 調(diào)適 適應新形勢吐故納新 “突破一點，取得經(jīng)驗，然后利用這種經(jīng)驗去指導其它單位?！?“沒有個別的一般是空洞的， 沒有一般的個別是盲目的?！?毛澤東教師資源均衡配置教師網(wǎng)絡培訓工作教師評價機制改革4、實現(xiàn)三個突破，提高課題研究的共享性（2）教師資源均衡配置實現(xiàn)新的突破享受公平教育享受有質(zhì)量教育享受更適合教育 享受終身教育讓所有的孩子都能“上好學”享受基本教育教師教師教師教師教師（3）教師評價機制實現(xiàn)新的突破分等獎懲改進提高兩大類現(xiàn)行教育評價關注過去關注未來評價標準 美國一位學者曾形象地說明了兩類評價之間的區(qū)別： “廚師嘗湯是發(fā)展性評價， 客人嘗湯是終結(jié)性評價”。 你想要什么，你就該獎勵什么！1、你不會得到你所希望的、要求的、渴望的或哀求的，你得到的是你所獎勵的行為。2、獎勵錯誤的行為，而忽視或懲罰正確的行為6、做到三個領先，提高課題研究的示范性在時限上領先在行業(yè)中領先在地區(qū)中領先第八屆年會 教育事業(yè)千頭萬緒，教育改革不能齊頭并進，需要我們在改革實踐中找準突破口，選好切入點，實現(xiàn)重點突破； 教育的效果無法立竿見影，也難以日新月異，教育研究是一個潛移默