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文檔簡介
1、爛漫的點地梅學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述:1.認(rèn)真學(xué)習(xí)生字詞。2 正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠抓重點句,理解點地梅和筑路兵的共同之處,體會點地梅和筑路兵的偉大精神。3、領(lǐng)悟借物喻人的表達(dá)方法。 4、積累自己喜歡的句子。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析: 這是一篇借物喻人的散文。作者給我們描繪的點地梅生長在雪域高原瘠薄的土地上,有著頑強(qiáng)的生命力,開著美如藍(lán)天白云的花朵。它平凡, 在藏東南的河谷灘地或高山草地上隨處可見; 它偉大,在天寒缺氧、凍土封固的雪域高原上,只要有一點瘠薄的土壤就頑強(qiáng)地生長, 向人們奉獻(xiàn)出燦爛如云霞的花朵。同樣地,高原筑路兵是平凡的,他們只是青藏鐵路十萬建設(shè)者中普普通通的勞動者。但他們又是偉大
2、的, 他們在雪域高原上艱苦奮戰(zhàn),創(chuàng)下了一個又一個鐵路建設(shè)史上的奇跡,他們用自己的青春和生命燃燒起了祖國繁榮富強(qiáng)的希望之光。 作者正是抓住了點地梅與高原筑路兵內(nèi)在品質(zhì)的相通之處,借點地梅所具有的頑強(qiáng)的生命力、 無私奉獻(xiàn)的精神來贊揚(yáng)高原筑路兵在極端惡劣的高原環(huán)境艱苦奮戰(zhàn)、勇于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠抓重點句,理解點地梅和筑路兵的共同之處,體會點地梅和筑路兵的偉大精神。教學(xué)難點:領(lǐng)悟借物喻人的表達(dá)方法。正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠抓重點句,理解點地梅和筑路兵的共同之處,體會點地梅和筑路兵的偉大精神。學(xué)生學(xué)情分析本班總體還是不錯的班風(fēng)積極健康向上,學(xué)生思維較活躍,
3、學(xué)生的接受能力較強(qiáng),大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 爭取引導(dǎo)大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事, 并做好組織引導(dǎo)工作, 讓學(xué)生參與到課文當(dāng)中,主動學(xué)習(xí)。教學(xué)策略設(shè)計一、利用課題,導(dǎo)入新課1.學(xué)生看課題,你想說些什么?2. 希望對這種花有更多更深的了解嗎?讓我們一起進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧。二、初讀課文,了解大意1.學(xué)生自由地大聲地讀課文兩遍,要求:讀準(zhǔn)字音, 讀通句子, 并想想這篇課文寫了哪些內(nèi)容。2. 教師檢查生字認(rèn)讀情況。3. 教師檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解情況:這篇課文寫了哪些內(nèi)容?4.教師根據(jù)學(xué)生回答板書:點地梅,高原筑路兵三、
4、學(xué)生質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué)1. 課文題目是 爛漫的點地梅 ,內(nèi)容卻寫了點地梅和高原筑路兵。學(xué)到這里,你有什么問題要問嗎?學(xué)生會提出諸如點地梅和高原筑路兵之間有什么聯(lián)系、為什么題目是爛漫的點地梅,卻要寫高原筑路兵等等問題。教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理并板書在黑板一側(cè)。2. 要解決這些問題, 就得先了解點地梅和高原筑路兵。四、學(xué)習(xí)課文第3 13 段,體會點地梅的美麗和頑強(qiáng)1. 默讀第 313 段,勾畫描寫點地梅的語句,并說說點地梅是一種怎樣的花。2. 教師組織課堂交流。教師在交流時重點引導(dǎo)學(xué)生對課文第3 段和第 13段中描寫點地梅“頑強(qiáng)”和“美麗”兩大特點的語句進(jìn)行理解,并有感情地朗讀?!八母煤苌?,
5、枝蔓卻細(xì)小而矮,一叢一叢地幾乎貼著地皮,一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋?。”教師要引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第1、2 段對唐古拉山惡劣的自然環(huán)境的描寫來加深對這句話的理解和感受,從而體會到點地梅所具有的頑強(qiáng)生命力。“青藏高原的天有多藍(lán),云有多白,點地梅就有多美!”教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第13 段,對重點語句進(jìn)行反復(fù)品讀,邊讀邊展開想象,深切體會作者對點地梅由衷的熱愛與贊美。五、讀文與課外搜集資料相結(jié)合,體會高原筑路兵的平凡與偉大1. 學(xué)生讀介紹筑路戰(zhàn)士英雄事跡的段落,勾畫最讓自己感動的語句。2. 教師組織課堂交流并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3. 教師用課件出示或口頭介紹另外幾個發(fā)生在青藏鐵路工地上的英雄事跡。4. 通
6、過課文的學(xué)習(xí)再結(jié)合背景資料用自己的話談?wù)勼w會。5. 學(xué)生齊讀第16 段。六、統(tǒng)觀全文,領(lǐng)悟作者的思想感情1. 通過前面的學(xué)習(xí), 想一想點地梅和高原筑路兵有什么共同之處。2.朗讀課文的最后一段。七、回顧全文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式課文題目是“爛漫的點地梅”,實際上卻是贊“可親可敬的高原筑路兵”。這是借物喻人的表達(dá)方法。那是心與心的交匯,是相視的莞爾一笑,是一杯飲了半盞的酒,沉香在喉,甜潤在心。紅塵中,我們會相遇一些人,一些事,跌跌撞撞里,逐漸懂得了這世界,懂得如何經(jīng)營自己的內(nèi)心,使它柔韌,更適應(yīng)這風(fēng)雨征途,而不會在過往的錯失里糾結(jié)懊悔一生。時光若水,趟過歲月的河,那些舊日情懷,或溫暖或痛楚,總會在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時光驛站,人們在那里來來去去。一些人若長亭古道邊的萋萋芳草,淪為泛泛之交;一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭,只一株,便會馨香滿谷。人生,唯有品格心性相似的人,才可以在錦瑟華年里相遇相知,互為欣賞,互為懂得,并沉淀下來,做一生的朋友。試問,你的生命里,有無來過這樣一個人呢?張愛玲說 “因為懂得,所以慈悲”.于千萬人群中,遇見你要遇見的人,沒有早
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