小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級上冊二以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法加減混合（一上）

1、第3課時 加減混合【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第41頁例3,第42頁課堂活動第3題,第4243頁練習(xí)七 第37題。 【教學(xué)目標(biāo)】( 1)體會加減混合的含義,掌握加減混合的計算方法,會計算加減 混合的習(xí)題。 ( 2)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、比較能力和操作能力,發(fā)展學(xué)生初步的 類推能力。 ( 3)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在主動參與學(xué)習(xí)的過程中獲得成功體 驗,堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【教學(xué)重、難點】 體會加減混合的含義,掌握加減混合的計算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺等;學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。 【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入 (課件乘坐公交車) 教師:同學(xué)們,坐過公交車吧?那我考考你們在哪個門

2、上車？哪個門下車？學(xué)生1：我坐過前門上車，后門下車。教師：那我門通過上下車的知識來考考你們。（課件上公交車，下公交車。來復(fù)習(xí)前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容）教師：再來看看這幅圖反生了什么變化？（有上車的，有下車的）引入新課內(nèi)容：加減混合(板書)二探究新知教師：（課件鳥叫聲）你們聽！有什么？學(xué)生:小鳥的叫聲。 (課件播放小鳥歌唱圖)教師:清晨,森林里的小鳥們在歡樂地歌唱。咦,怎么有3只小鳥 不高興呢? 原來它們的難題還沒有解開呢,大家愿意幫助它們嗎? 學(xué)生:愿意。 (課件展示,每只小鳥拿著一個算式: 7+1+2, 8-6-1, 5+3+1, 6 -2-3, 4+5+1, 9-6-1),學(xué)生口算,重點說出計算過程

3、。 點評:采用生動的故事情境引入,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過 復(fù)習(xí)連加、連減的計算,為學(xué)習(xí)新知做好了知識準(zhǔn)備。 看圖列式,引出課題 教師:在大家的幫助下,小鳥們解開了難題,又開始了一天的活動。 (課件播放: 6只小鳥飛到草地上吃食) 教師:仔細(xì)看圖,你獲取了什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生:草地上有6只小鳥在吃食。 (強(qiáng)調(diào)原來！課件演示:飛走了2只小鳥) 教師:你看到了什么? 學(xué)生:有2只小鳥吃飽了就飛走了。 教師:誰能提一個數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生:還剩多少只? 要求草地上還剩多少只小鳥,該怎么列式呢? 學(xué)生: 6-2。 (課件演示:又飛來3只小鳥) 教師:仔細(xì)觀察畫面,發(fā)生了什么變化? （強(qiáng)調(diào)變化）學(xué)生:又飛來

4、了3只小鳥。 教師:要求現(xiàn)在有多少只小鳥,該怎么辦呢?學(xué)生:加上3。教師:在幾只的基礎(chǔ)上加上3呢?（一定要強(qiáng)調(diào)原來?。?學(xué)生:在原來6只減去2只還剩4只的基礎(chǔ)上加上3。 教師補(bǔ)充算式6-2+3,并引導(dǎo)學(xué)生讀算式。 教師:孩子們,仔細(xì)觀察這個算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同。 （2）學(xué)生觀察討論,小組匯報。 學(xué)生:連加算式里只有加法,連減算式里只有減法,而這個算式既 有加法又有減法。 教師:像這樣的算式,我們把它叫作什么好呢? 學(xué)生回答后,教師小結(jié):像這樣既有加法又有減法的算式,我們把 它叫作加減混合。 (課件播放整個完整的過程) 教師:誰能對照圖說一說6-2+3所表示的意思?（反復(fù)強(qiáng)調(diào)算理

5、） 學(xué)生:原來有6只小鳥在草地上吃食,飛走了2只,要減去2,又飛 來了3只,就要加上3,所以是6-2+3。（3）探討算法,形成結(jié)論 教師:孩子們,你認(rèn)為前面分析連加、連減的方法可以幫助我們分 析加減混合算式的計算方法嗎?學(xué)生:可以。 教師:那6-2+3等于多少呢? 利用前面分析連加、連減的方法試 一試,也可以利用小棒擺一擺,與小組同學(xué)一起開始吧! 學(xué)生小組內(nèi)探討算法,教師巡視幫助指導(dǎo)。教師:誰愿意把你的方法說一說?學(xué)生甲:我是通過數(shù)圖上的小鳥知道的,圖上現(xiàn)在有7只小鳥,所 以6-2+3=7。 學(xué)生乙:我擺出6根小棒,先拿走2根,再添上3根,現(xiàn)在有7根, 所以6-2+3=7。 學(xué)生丙:我是像計算

6、連加、連減那樣,先算前面兩個數(shù)6-2=4,再 算4+3=7。 不管哪種方法,只要學(xué)生說得合理,都給予肯定,并適當(dāng)板書。教師:剛才大家想到了這么多的辦法計算出6-2+3=7,真能干!比較一下,你認(rèn)為哪一種方法計算起來更方便? 學(xué)生:第3種。 教師:孩子們,這種方法是計算加減混合最常用的方法。大家在計 算的時候要靈活選用合適的方法進(jìn)行計算。孩子們,我們來比較一下 這種方法,與連加、連減的計算方法有什么相同的地方? 同桌討論。 引導(dǎo)學(xué)生得出:連加、連減、加減混合在計算的時候,一般都是從左 往右計算,先算前面兩個數(shù)的加減,算出的得數(shù)再與第3個數(shù)相加減。 （4）.從另一個角度看圖,列式計算 教師:看!

7、這幾只小鳥唱著歌又飛到了草地上吃食,它們又會發(fā)生 什么變化? (課件演示:原來有6只小鳥在草地上吃食,飛來了3只,又飛走了 2只) 學(xué)生:草地上有6只小鳥在吃食,飛來了3只,又飛走了2只。 教師:你能提一個什么數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生:草地上現(xiàn)在有多少只鳥?該怎么列式計算呢? 試一試。 學(xué)生自主列式計算,組內(nèi)交流。 教師:誰愿意來展示你是怎么做的? 展示學(xué)生作業(yè),交流訂正。重點讓學(xué)生說出計算過程。孩子們,比較一下這兩個加減混合算式,它們在計算的時候 有什么相同和不同? 學(xué)生甲:它們都是從左往右計算的,先算前面兩個數(shù)的加減,算出 的得數(shù)再與第3個數(shù)相加減。 學(xué)生乙:第一個算式先算減法,再算加法;第二個算

8、式先算加法,再 算減法。 教師:那你認(rèn)為在計算加減混合的時候,有什么需要提醒大家的? 引導(dǎo)學(xué)生說出:計算的時候要從左往右算,先算前面兩個數(shù)的加 減,算出的得數(shù)再與第3個數(shù)相加減。計算的時候要看清楚運算符號。（強(qiáng)調(diào)運算順序是這節(jié)重點）三、鞏固練習(xí) （1）.基本練習(xí) 課件出示口算題: 8-5+6, 10-7+5, 9-8+4, 3+7-8, 4+5-2, 1+6-3 學(xué)生口算,重點讓學(xué)生說出計算過程:先算什么,再算什么。 （2）完成第42頁課堂活動第3題 引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意:傘下原來有7個小朋友,走了3個,又來了 2個?；蛘哒f傘下原來有7個小朋友,來了2個,又走了3個。 學(xué)生根據(jù)對圖意的理解列出算式,計算出結(jié)果。展示后交流訂正。 （3）.比一比,看誰跑得快 (課件展示題目) 教師:孩子們,請看! 有兩只小猴正在賽跑。同桌的兩個同學(xué)分別 幫助一只小猴,看誰跑得快。同桌同學(xué)比一比誰做得又對又快。 教師發(fā)號施令,學(xué)生比賽計算。集體交流訂正,掌聲送給優(yōu)勝者。 四、課堂小結(jié) 教師:孩子們,今天我們一起研究了什么數(shù)學(xué)知識? 你學(xué)會了什 么? 你覺得自己學(xué)得怎么樣? 學(xué)生甲:我知道什么樣的算式叫加減混合。 學(xué)生乙:我知道看一幅圖能列出不同的加減混合算式