《人生的境界》教學設計

1、人生的境界教學設計人生的境界教學設計一、教學目標：1、促進學生對人生意義的思考，明白在做平常事情的時候也應有精神追求的道理，努力使自己從一個自然的人變?yōu)橐粋€有道德境界的人。2、大概了解中國哲學的一些特點，如它既是人世的也是出世的，它的任務是提高人的精神境界。3、體會學者散文思路明晰、內涵豐富、說理簡明、語言平實的特點。二、教學重難點：1、聯(lián)系現(xiàn)實生活解讀人生的四種境界。2、在閱讀理解的基礎上深化并豐富對“人生境界”的認識。3、獨立思考、質疑課文，對自己的見解能夠做到自圓其說、持之有據(jù)。三、教學方法：1、學生默讀朗讀，熟悉課文內容。2、教師設計思考題和訓練題激活學生思維，深化其對課文的理解，促進

2、語文能力的提高。3、討論交流，開拓思路。4、教師以漫談式的講解提升學生的認識，使之確有所得。四、教學設計：（一）理念。課文的題目為“人生的境界”，這對于開始思考人生意義和價值的高三學生來說，是頗有吸引力的，但文章的內容比較深奧，語言又平實，所以學生難有濃厚的學習興趣。因此在教學中切不可在學術概念上兜圈子，那樣會使學生感到索然無味。貼近生活，聯(lián)系實際方能激發(fā)興趣、搞活教學。至于課文內容，有些應該吸收消化，用來豐富和充實自己；若用今天的眼光來審視，有些似有可商榷之處；有些比較深奧的，大致了解即可，不必深究。要求學生全面地透徹地理解課文，既無必要，也難以做到。不可脫離課文，也不可拘泥于課文，可以把思

3、考和討論延伸到一些與課文相關的問題上去。（二）步驟。1、學生默讀朗讀。2、歸納提要。（1）請找出全文的主旨句。（2）請理清全文的段落層次。（3）請說明全文的結構特點。這三個問題相互關聯(lián)，可以放在一起考慮。文章的標題是“人生的境界”，其實它只是文章的一部分內容，并非文章論述的主要問題，如果循著它去找主旨句和段落結構，就會走人誤區(qū)。本文主要是講中國哲學的任務是提高人的精神境界的。首段的第二句便是主旨句。第二自然段至第七自然段講人生的四種境界。第八自然段至第十一自然段具體闡述中國哲學是如何幫助人提高人生境界的。第十二自然段指出中國哲學既人世又出世的特點，它對未來的哲學可能有所貢獻。從以上分析可以看出

4、本文為“總分總”的論證結構。（4）請再找出第二至第七自然段中的關鍵句。自然境界、功利境界的人，是人現(xiàn)在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人應該成為的人。前兩者是自然的產(chǎn)物，后兩者是精神的創(chuàng)造。找出此關鍵句，不僅是對閱讀能力的訓練，也為下面教學活動的展開作了鋪墊。（三）重點解讀。1、文中有一個詞可以說貫串了全文，它與人生境界有著密切關系，甚至可以說由它而決定了人生的境界。請問它是哪個詞？覺解。它在文中共出現(xiàn)了十三次。請依舊下面兩個語句對“覺解”詞作出自己的解釋。這個社會是一個整體，他是這個整體的一部分。有這種覺解，他就為社會的利益做各種事他了解他所做的事的意義，自覺地正在做他所做的事。這種覺解

5、為他構成了最高的人生境界“覺解”可以理解為一個人對自己與社會、宇宙的關系以及對自己所做的事情的意義的覺悟與理解。2、“不同的人可能做相同的事，但是各人的覺解程度不同，所做的事對于他們也就各有不同的意義。每個人各有自己的人生境界?！闭埪?lián)系生活實際解讀文中的這句話。示范：（1）一名兒童趴在地上現(xiàn)看草間的昆蟲，一名昆蟲學家也同樣地俯伏在地上觀看草間的昆蟲。（2）一名房產(chǎn)商在建造一樓群時對部下說：“等樓群完工后，希望大家能記住是我把原來的一塊荒地變成了一群高樓。”另一名房產(chǎn)商也在建造一樓群，他對部下說：“等樓群完工后，希望大家能為一塊荒地變成了一處景現(xiàn)而感到高興?！憋@然，兒童是順著本能做事，對他所做的

6、事并無覺解，屬于自然境界，而昆蟲學家則是在進行觀察和研究，是在為社會的利益做事，屬于道德境界。第一個房產(chǎn)商是功利境界，而第二個則是道德境界，盡管他們的語言表達僅有細微的差別。3、“自然境界、功利境界的人，是人現(xiàn)在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人應該成為的人。前兩者是自然的產(chǎn)物，后兩者是精神的創(chuàng)造?！闭埥Y合自己的成長體驗談談對此話的理解。今天的青少年正處在精神貶值、道德滑坡的社會環(huán)境之中，這決非理想的成長環(huán)境。在一個充滿功利刺激和誘惑的社會中，人的自然屬性會受到刺激而充分顯露，而要做到富有精神的追求就比較困難了。在過去“突出政治”的年代，精神曾被抬到嚇人的高度，虛幻為海市蜃樓，這是一個極端

7、，而現(xiàn)在又走向了另一極端。讓學生談成長體驗，就是要使其明白在生活中不可隨波逐流，而是要有汲取人類一切寶貴精神財富的博大襟懷，并用它們來養(yǎng)育自己、充實自己以提升自己的人生境界。4、“為了成為圣人，并不需要做不同于平常的事。他不可能表演奇跡，也不需要表演奇跡。他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的覺解，他做的事對于他就有不同的意義?！边@是課文中的精彩之筆。請用辯證的觀點對其進行分析，從中引出一點為人處事的哲理。（1）示范：荀子中有一句話：“涂之人可以為禹?！保飞想S便哪一個都可以成為像禹那樣的圣人。）課文中的這段話就是對這一哲學思想的演繹。崇高寓于平凡，平凡蘊含崇高。追求崇高要從平凡甚至瑣屑

8、的事情開始做起，崇高的境界往往體現(xiàn)于日常細節(jié)之中。一個沒有權勢和財富的人可以是圣人，而一個居高位者或巨富者也可能是一渺小之人。是追求內心的“覺解”，還是注重外在的“表演”？這也是需要我們認真思索的。在今天這個注重包裝的時代，很容易作秀于外在形式而忽略對人生境界的追求。（2）小結：通過對一個詞語和三處文句的解讀，我們也許可以認識到人生境界的獲得，需要對客觀世界和自我的認識有一個升華。當一個人有了哲學的覺解之后，他才可能對所做的事情賦以不凡的意義。（四）發(fā)散訓練。1、課文里說，達到道德境界的賢人，做事是為了“正其義不謀其利”，哲學上的覺解使他們的行動和生活有了道德的意義，使他們達到了很高的人生境界

9、。中國歷史上涌現(xiàn)過無數(shù)這樣的志士仁人，請列出一些這樣的人物，同時寫出濃縮了他們崇高人生境界的名言。例：范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。示范：屈原路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。陶淵明采菊東籬下，悠然見南山。藺相如以先國家之急而后私仇也。林覺民為天下人謀永福。荊軻風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。諸葛亮鞠躬盡力，死而后已。文天祥臣心一片磁針石，不指南方誓不休。譚嗣同天下事知其不可而為之。杜甫安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。魯迅橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。他們的人生境界已如一道道風景，或雄奇，或峭拔，或清逸，或壯美，或險峻2、請按照例句的句式續(xù)寫一句。例句：司馬遷忍辱負重，發(fā)憤著述，

10、留一部經(jīng)典巨著給后人，這種身陷逆境卻有所作為的舉動，是一種奮發(fā)的人生境界。示范：焦裕祿帶領群眾，治沙治貧，為一方百姓謀利造福，這種身居要職卻視人民為父母的行為，是一種壯麗的人生境界。查文紅只身離家，義務支教，讓一群鄉(xiāng)村孩子沐浴春風化雨，這種身處貧寒卻施愛于他人的做法，是一種高尚的人生境界。（五）研究質疑。1、“最后，一個人可能了解到超平社會整體之上，還有一個更大的整體，即宇宙。他不僅是社會的一員，同時還是宇宙的一員。他是社會組織的公民，同時還是孟子所說的天民。有這種覺解，他就為宇宙的利益而做各種事?！边@幾句話在文中的第六自然段，是對“天地境界”的闡述，對學生來說，理解起來有一定的難度。要引導他

11、們質疑詢問，而且最好通過自己的研究去解決疑難。提示：要讀懂這段話，關鍵在于對“宇宙”一詞的理解。在現(xiàn)今學生的語言系統(tǒng)之中，“宇宙”一詞的意思是指包括地球及其他一切天體的無限空間，而文中“宇宙”并非此義，不是一個自然科學的概念，而是一個人文的概念，即天地萬物的總稱。古人把四方上下稱為“宇”，把古往今來稱為“宙”。這樣來看，課文也就不難理解了。具有“天地境界”的人的眼光與胸襟超越了現(xiàn)實社會，是跨越時空的，天地萬物、古往今來皆包藏于其心中。他目光如炬、胸藏風云、縱橫捭闔、總攬古今、文理兼融、博學睿智、情懷曠達、人性完善、悲天憫人、思濟天下。如是，則可抵達人生的最高境界而成為所謂“天民一圣人”。2、如

12、果說上面的質疑是為了準確深入地理解課文，那么下面的質疑則帶有“商榷”的性質。課文把人生境界分為四等，請問其中的功利境界與道德境界是否存在交叉的情況？這樣的劃分是否完全科學？文中說：“所以他所做的各種事，對于他，有功利的意義。他的人生境界，就是我所說的功利境界。”文中又說：“他真正是有道德的人，他所做的都是符合嚴格的道德意義的道德行為。所以他的人生境界，是我所說的道德境界?！比松虒W設計12 人 生從容說課人生是丹麥文學批評家勃蘭克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質和對人類社會生活的深刻理解，表達了他

13、對生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。教學本文，應引導學生概述四個場面，分析三大人群的特點；探究主旨，明白作者的創(chuàng)作意圖；進行情感態(tài)度和價值觀教育，激發(fā)寫作熱情。另外還應激發(fā)學生對生活的感悟和體驗，思考如何選擇自己的人生。課堂教學應采用品讀法、討論法、點撥法、延伸拓展法等教學方法，注重深入探究，學以致用，除了進行必要的語文基本訓練以外，還要進行情感態(tài)度和價值觀教育。教學目標知識目標1積累詞語，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲”等詞的詞義并學會運用。2了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。能力目標1概

14、述四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。2學習通篇為喻，進行說理的寫作方法，培養(yǎng)學生的整體感知能力。3寫一段比喻性文字，訓練文字表達能力。德育目標進行情感態(tài)度和價值觀教育，思考如何選擇自己的人生。教學重點1分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義。4567主題班會培養(yǎng)好習慣，成就我人生教學設計-班主任工作計劃一、班會背景通過家長會和家長交談，對學生的觀察，并且與個別學生交流后，發(fā)現(xiàn)學生存在著很多不良的行為習慣和學習習慣。因此適時開一次有關養(yǎng)成好習慣的班會課是當務之急的事。二、活動目的通過活動，使學生加深對養(yǎng)成好習慣的認識，讓學生懂得，一個人的習慣雖然是個人的事情，但實際上小小的

15、習慣會有巨大的影響，好的習慣可以使人走向成功，壞的習慣使人失敗，習慣決定命運，為了我們的未來命運，必須養(yǎng)成好習慣。三、班會重點明白習慣對人的影響以及不良習慣和良好習慣的表現(xiàn)。在實踐上知道糾正不良習慣、建立良好習慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應的計劃并實踐。四、教學用具：多媒體平臺、本課教學課件五、班會過程（一）同學們好！什么是習慣呢？請全班同學們來做一個小小的游戲（兩掌相對，十指交叉。注意觀察大拇指的位置），這就是自然而又固執(zhí)的習慣。法國學者培根曾經(jīng)說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣?！痹~典上講，習慣是在長時間里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為、傾向或社會風尚?？梢姡晳T是一種

16、養(yǎng)成，是一種比較確定的思想和行為方式。初中三年，不僅是學習知識的階段，更是我們進入青春期獨立的人格逐漸形成的階段。最要緊的是養(yǎng)成好習慣?；蛘哒f，養(yǎng)成好習慣，克服壞習慣。（二）交流空間讓學生說自己的習慣，并在黑板上板書。學生發(fā)言后進行簡單的分類，分為行為習慣和學習習慣，并總結良好的和不良的。師：以自身的經(jīng)歷和體驗談談下面這些不良習慣的危害。1、早晨上學遲到的理由：“鬧鐘沒響”；“自行車壞了”；“看錯時間了”2、“兩操”遲到，跑操不好，不認真鍛煉。3、自習課玩耍，說小話，學習不專注。4、不認真看書復習，每天只是應付作業(yè)。5、隨地扔垃圾，不將廢棄物放入指定位置。6、值日、清潔勞動不認真，應付了事。小

17、組討論，學生發(fā)言。進行及時的引導和點評。在發(fā)言的過程中強調不良的和良好的習慣的影響，隨后引導學生思考怎樣糾正不良的習慣、建立良好的習慣。不良的習慣可能是我們成功路上的絆腳石，可能是我們人生之舟駛向成功彼岸的暗礁，可能是我們長途跋涉時鞋里的細沙。（三）作為一名中學生要養(yǎng)成哪些良好的習慣：良好的學習習慣。1、愛動腦筋，愛觀察，愛提問。2、有鉆研精神，喜歡獨立完成學習任務。3、善于集中精神，排除干擾。5、有一套適合自己的學習方法。6、經(jīng)常使用工具書、參考書。7、喜歡閱讀，有意識地拓寬知識面。8、今日事，今日畢。9、經(jīng)常與同學討論問題。良好的行為習慣：1、言語要文明，見面問聲好。友善共相處熱情禮相待。

18、“請”、“你好”、“對不起”、“謝謝”等文明用語應常掛嘴邊，不說污言穢語，不給別人起不文明的綽號。、衣著應端莊，儀態(tài)要規(guī)范。、領物取物，主動排隊，相互禮讓，井然有序。、他人宿舍，非請莫進；他人財物，未準莫取。、走道樓梯，人來人往，你謙我讓，主動留道。、弱小貧困，幫扶資助；殘疾病患，文明相待。、桌面墻面，莫亂涂畫；垃圾雜物，棄置有道。、進出校門，主動下車，微笑致意。、上課考試，休息時間，尊重他人，保持安靜。、升旗儀式，莊嚴肅穆，著裝整齊，端正嚴謹。教師歸納：以上這些良好的.習慣需要我們去培養(yǎng)和堅持，它們將為我們明天的成功奠基。（四）心靈體操同學們討了不良習慣的危害，了解了很多好的習慣和壞習慣，現(xiàn)在測試一下自己一天時間的利用率高不高看我的一天是怎么度過的？你利用了的課余時間？平均每節(jié)課多少分鐘后才能集中精神聽課？上課時發(fā)呆時間？自習課上閑聊、發(fā)呆時間？自習課上找、借東西所花時間？學習時間上課時間自習時間真正利用的課余時間發(fā)呆時間閑聊時間借東西時間。一天時間的利用率學習（工作）時間24小時。1、算算你的時間利用率高嗎？2、主要是什么習慣產(chǎn)生的影響？教師根據(jù)學生時間利用率的高低，和同學們共同探討怎樣提高時間的利用率。（五）糾正不良的學習習慣，建立良好的學習習慣的方法。已經(jīng)了解了很多好習慣和壞習慣以及對我們的影響，同學們商量看看有什么好辦法來改變自己的壞習慣，