一年級上冊數(shù)學(xué)講義-思維訓(xùn)練：第01講 法老的榮耀（解析版）全國通用

1、第01講法老的榮耀教學(xué)目標：1.認識量角器，掌握量角器使用的步驟和方法，并讀數(shù)；2.通過學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的觀察能力、分析能力和反應(yīng)力；3.培養(yǎng)學(xué)生獨立操作、思考的意識，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點：認識量角器；教學(xué)難點：掌握量角器的使用方法；教學(xué)過程：【環(huán)節(jié)一 學(xué)學(xué)樂】場景1： 小伙伴們在虎博士的帶領(lǐng)下，開始了一段穿越時空的旅行。咦？遍地的沙子、仙人掌、炎熱的天氣，這里就是神秘的國度埃及。小伙伴們正對著一座奇特的建筑指指點點，知識淵博的虎博士，清了清嗓子說：“這就是埃及最大的金字塔胡夫金字塔?！焙闷娴男茇埮峙?，輕輕地抓了抓腦袋問道：“虎博士，為什么埃及人要造金字塔，而且還要建那么高？”“金

2、字塔實際上是埃及法老的陵墓，那時候的人，將金字塔建的很高，是因為他們覺得離天堂更近?！被⒉┦垦a充道：“相傳，胡夫金字塔是10萬人，用了30年才建成的?！毙』锇閭凅@嘆于古人精確的測量和計算，想不明白他們到底是怎么辦到的，如果在現(xiàn)代，我們又可以使用什么樣的測量工具呢？【例1】比較下圖中角的大小，和身邊的小伙伴分享一下你是如何比較的呢？ 兔有一個神奇的工具，我們可以用到它哦！解析部分：1、結(jié)合場景解題過程如下：首先通過直接的比較，學(xué)生初步理解角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，為引入角的度量做鋪墊。接著認識量角器，讓學(xué)生觀察，初步認識量角器上的各部分名稱及作用，建立角的計量單位“度”和符號“” 。2、本題

3、的重點：理解角的大小與兩邊張開程度有關(guān)；3、本題的難點：認識量角器，掌握角的計量單位；4、對于新生給予的建議：重點讓學(xué)生掌握中心點位置、0刻度線；5、哈佛案例的體現(xiàn)：學(xué)生分組討論，嘗試動手操作，與教具互動；6、學(xué)習(xí)本題的必要性：為角的度量奠定基礎(chǔ)。參考答案：略?！揪毩?xí)1】將量角器各部分的名稱補充完整吧！ 參考答案：場景2： 聰明的兔，請來了古埃及第四王朝的法老胡夫，希望能夠利用現(xiàn)代的測量工具“量角器”幫助他的子民，解決一些角度測量的問題。他一邊向胡夫介紹量角器，一邊演示，胡夫會答應(yīng)兔的請求嗎？【例2】請你利用量角器，測量下圖中角的度數(shù)，并讀一讀。解析部分：結(jié)合場景解題過程如下：第一步：教師通過

4、演示講解角度測量的方法，如：a、點重合（量角器的中心點和你要量的那個角的頂點重合）；b、邊重合（量角器上的0刻度線和你要量的角的任意一條邊重合，要是不能重合，可以通過旋轉(zhuǎn)量角器，達到一條邊和0刻度線重合）；c、讀準數(shù)（讀數(shù)之前要看看角的另外一條邊對應(yīng)的是外刻度還是內(nèi)刻度）。 第二步：根據(jù)度量方法，教師讓學(xué)生嘗試自己進行測量，在實際操作中體會角度的大小，只與兩邊張開的程度有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。第三步：讓學(xué)生根據(jù)測量結(jié)果，正確讀數(shù)。2、本題的重點：掌握量角器的用法；3、本題的難點：讀數(shù)之前要看看角的另外一條邊對應(yīng)的是外刻度還是內(nèi)刻度；4、對于新生給予的建議：強化量角器的用法，通過延長邊的長度，發(fā)現(xiàn)

5、邊的長短不影響角度的大小。5、哈佛案例的體現(xiàn)：學(xué)生分組討論，并動手操作，自我探索，分享自己是如何測量的；6、學(xué)習(xí)本題的必要性：為學(xué)習(xí)角的大小、度量奠定基礎(chǔ)。家長版信息推送：1、家長可以讓學(xué)生說一說如何使用量角器；2、家長可以出一些角度測量的題目，讓學(xué)生解決，并讀數(shù)；參考答案：略?！揪毩?xí)2】量出鐘面上的時針與分針所成的角的度數(shù)。參考答案：略?！经h(huán)節(jié)二 樂淘淘】你能順利地走出金字塔的中心廣場嗎？終點起點終點起點教師可以將此圖打印出來讓學(xué)生利用量角器度量角度，最先完成且正確的獲得勝利。也可以讓學(xué)生給身邊的小伙伴制作逃跑路線，讓其測量。【歸納總結(jié)】場景3： 在寶貝們的努力下，胡夫終于接受了他們的幫助！我們一起來看看，他們用了哪些知識幫助了胡夫的子民呢？認識量角器；掌握使用量角器的方