我的學(xué)習(xí)動機(jī)-教案

1、一、授課理念動機(jī)是指激勵或推感人去行動以達(dá)到必定目的的內(nèi)在動因。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動和保持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它對學(xué)習(xí)活動有三種作用：（1）激起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；（2）將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo)；（3）保持、增強(qiáng)（或遏止、減弱）學(xué)習(xí)行為?？梢?，學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著特別重要的作用。學(xué)習(xí)動機(jī)作為一種內(nèi)部動力，擁有方向和大小兩個特色?！胺较颉笔侵笇W(xué)習(xí)目的，即為什么要學(xué)習(xí)；“大小”是指學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度。對于學(xué)習(xí)動機(jī)的心理健康教育課可以從這兩個方面去睜開。二、授課目的：）讓學(xué)生認(rèn)識什么是學(xué)習(xí)動機(jī)；）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，正確認(rèn)識自己為什么而學(xué)；）讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度對學(xué)習(xí)見效的影響。三、授課

2、要點(diǎn)：理解學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率的曲線關(guān)系。四、授課難點(diǎn)：商討如何調(diào)適自己優(yōu)秀學(xué)習(xí)動機(jī)。五、授課方式：）游戲法）談?wù)摲ǎ┲v解法）自我測試六、授課準(zhǔn)備：七、授課時間：1課時八、授課步驟：授課環(huán)節(jié)活動過程設(shè)計妄圖導(dǎo)入原來這個話題應(yīng)當(dāng)在開學(xué)的時候就和大家談?wù)摰?，可是我想斬釘截鐵經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對此的認(rèn)識必定更深刻。我的學(xué)習(xí)動機(jī)什么是學(xué)習(xí)動機(jī)？學(xué)習(xí)動機(jī)大搜尋4種學(xué)習(xí)動機(jī)：讓學(xué)生自我認(rèn)知感覺，1、正所謂念書讀壞腦，不如放牛前途好。真不知道我為什“為什么要學(xué)習(xí)”、“為么來上學(xué)，可是同齡的人都上學(xué)，我不上學(xué)又憂如怪怪的，什么而學(xué)習(xí)”。我爸媽必定要我來讀，不讀憂若有點(diǎn)對不起他們。、我不想考大學(xué)，念書沒意思

3、，讀職高就更沒出息就想混張文憑就好，那些沒念書還不是能賺大錢。、你們?nèi)槿嗣駥W(xué)習(xí)好了,我要為人民幣學(xué)習(xí)。賺大錢，開小車，住洋樓，養(yǎng)藩狗哇哈哈哈哈、只有學(xué)習(xí)好，同學(xué)才會看得起我。所以此次考試必定不行以考砸，排在后邊會被別人笑話的，那樣太丟人了。老師：以上四種學(xué)習(xí)動機(jī)，有兩種是弱的學(xué)習(xí)動機(jī)，有兩種是較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。你們對此有什么見解？請同學(xué)們想一精選游戲：反方向（動機(jī)強(qiáng)度）想，你為什么到達(dá)這個學(xué)校，為什么選擇計算機(jī)專業(yè)，此刻的學(xué)習(xí)動機(jī)是什么？（達(dá)成p49-50）采訪班級里最用功的同學(xué)和成績最好的同學(xué)和其他同學(xué)，比較下自己看有什么不一樣樣。感悟：不一樣樣的學(xué)習(xí)動機(jī)遇引起不一樣樣的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)見效，

4、相同地學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)見效可能來自不一樣樣的學(xué)習(xí)動機(jī)?？墒菍W(xué)習(xí)動機(jī)是不是越強(qiáng)就越好呢？請4位同學(xué)做一個游戲。游戲規(guī)則：當(dāng)老師喊一個口令時，同學(xué)們要做出一個動作，這個動作要與口令相反。如“左轉(zhuǎn)”，要做的動作倒是向右轉(zhuǎn)。要點(diǎn)：聲明假如表現(xiàn)不好將受處罰；在游戲過程中頻頻提示反應(yīng)稍慢的同學(xué)，并且有責(zé)備的表示（妄圖：使他的動機(jī)過強(qiáng)，越來越急，反而表現(xiàn)得更糟糕）。問被表示過的同學(xué)自己在想什么？想做好嗎？假如說用0表示不想、一般想、特別想這樣的程度變化的話，為自己選擇一個分值代表自己想的程度。參加游戲的其別人也要打分。最后得出動機(jī)水平中等的同學(xué)表現(xiàn)得更好一些。我們游戲的結(jié)果與一位心理學(xué)家用黑猩猩做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

5、不謀而合。剛才的游戲不行以反應(yīng)同學(xué)們的應(yīng)變能力，因?yàn)槔蠋煹恼Z言對同學(xué)們有很嚴(yán)重的攪亂，特別是表現(xiàn)不好的同學(xué)，老師向你道歉。伯奈的實(shí)驗(yàn)將黑猩猩關(guān)在籠子里，籠外掛有香蕉，籠內(nèi)放著棍棒。平時猩猩是會用棍棒取香蕉的，而作實(shí)驗(yàn)用的黑猩猩饑餓狀態(tài)不一，以進(jìn)食后2、6、12、24、36、48小時不等。實(shí)考證明，饑餓時間短，取食動機(jī)弱的黑猩猩，很簡單被沒關(guān)刺激攪亂而完不行取食的任務(wù)；饑餓時間長，取食動機(jī)強(qiáng)的黑猩猩，常常專注于食品而無論及棍棒，也難以達(dá)成任務(wù)；只有活動動機(jī)屬于中等強(qiáng)度的黑猩猩，活動效率最高，表現(xiàn)最靈活。實(shí)考證明，動機(jī)的強(qiáng)度與解決問題之間的關(guān)系是？試一試在坐標(biāo)圖頂用曲線表示它們之間的關(guān)系。明確了學(xué)習(xí)的目的，接下去就是讓學(xué)生理解怎樣的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度才是合適的，才能最有效的學(xué)習(xí)。精選結(jié)論：任務(wù)簡單，動機(jī)越強(qiáng)則效率越高，可是任務(wù)難時，中等程度的動機(jī)，效率最高。給“發(fā)動機(jī)”加油我們好似發(fā)動機(jī)，學(xué)習(xí)動機(jī)好似油，沒有油發(fā)動機(jī)就無法發(fā)測試學(xué)生自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)動，自然學(xué)習(xí)動機(jī)是需要激發(fā)的，此刻請你找一找哪些方法度，從而做出合適的調(diào)能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動機(jī)？（p51）整，更好的學(xué)習(xí)。1.明確自己的學(xué)習(xí)目的和意義。2.認(rèn)識自己的不足，明確努力的方向。3.給自己設(shè)定中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)