我的學習動機-教案

1、一、授課理念動機是指激勵或推感人去行動以達到必定目的的內(nèi)在動因。學習動機是直接推動和保持學生進行學習的內(nèi)部動力，它對學習活動有三種作用：（1）激起學生的學習行為；（2）將學生的學習行為引向某一特定目標；（3）保持、增強（或遏止、減弱）學習行為。可見，學習動機對學生的學習有著特別重要的作用。學習動機作為一種內(nèi)部動力，擁有方向和大小兩個特色?！胺较颉笔侵笇W習目的，即為什么要學習；“大小”是指學習動機的強度。對于學習動機的心理健康教育課可以從這兩個方面去睜開。二、授課目的：）讓學生認識什么是學習動機；）讓學生明確學習的目的，正確認識自己為什么而學；）讓學生認識學習動機的強度對學習見效的影響。三、授課

2、要點：理解學習動機與學習效率的曲線關(guān)系。四、授課難點：商討如何調(diào)適自己優(yōu)秀學習動機。五、授課方式：）游戲法）談?wù)摲ǎ┲v解法）自我測試六、授課準備：七、授課時間：1課時八、授課步驟：授課環(huán)節(jié)活動過程設(shè)計妄圖導入原來這個話題應(yīng)當在開學的時候就和大家談?wù)摰?，可是我想斬釘截鐵經(jīng)過兩個月的學習，同學們對此的認識必定更深刻。我的學習動機什么是學習動機？學習動機大搜尋4種學習動機：讓學生自我認知感覺，1、正所謂念書讀壞腦，不如放牛前途好。真不知道我為什“為什么要學習”、“為么來上學，可是同齡的人都上學，我不上學又憂如怪怪的，什么而學習”。我爸媽必定要我來讀，不讀憂若有點對不起他們。、我不想考大學，念書沒意思

3、，讀職高就更沒出息就想混張文憑就好，那些沒念書還不是能賺大錢。、你們?nèi)槿嗣駥W習好了,我要為人民幣學習。賺大錢，開小車，住洋樓，養(yǎng)藩狗哇哈哈哈哈、只有學習好，同學才會看得起我。所以此次考試必定不行以考砸，排在后邊會被別人笑話的，那樣太丟人了。老師：以上四種學習動機，有兩種是弱的學習動機，有兩種是較強的學習動機。你們對此有什么見解？請同學們想一精選游戲：反方向（動機強度）想，你為什么到達這個學校，為什么選擇計算機專業(yè)，此刻的學習動機是什么？（達成p49-50）采訪班級里最用功的同學和成績最好的同學和其他同學，比較下自己看有什么不一樣樣。感悟：不一樣樣的學習動機遇引起不一樣樣的學習行為和學習見效，

4、相同地學習行為或?qū)W習見效可能來自不一樣樣的學習動機?？墒菍W習動機是不是越強就越好呢？請4位同學做一個游戲。游戲規(guī)則：當老師喊一個口令時，同學們要做出一個動作，這個動作要與口令相反。如“左轉(zhuǎn)”，要做的動作倒是向右轉(zhuǎn)。要點：聲明假如表現(xiàn)不好將受處罰；在游戲過程中頻頻提示反應(yīng)稍慢的同學，并且有責備的表示（妄圖：使他的動機過強，越來越急，反而表現(xiàn)得更糟糕）。問被表示過的同學自己在想什么？想做好嗎？假如說用0表示不想、一般想、特別想這樣的程度變化的話，為自己選擇一個分值代表自己想的程度。參加游戲的其別人也要打分。最后得出動機水平中等的同學表現(xiàn)得更好一些。我們游戲的結(jié)果與一位心理學家用黑猩猩做實驗得出結(jié)論

5、不謀而合。剛才的游戲不行以反應(yīng)同學們的應(yīng)變能力，因為老師的語言對同學們有很嚴重的攪亂，特別是表現(xiàn)不好的同學，老師向你道歉。伯奈的實驗將黑猩猩關(guān)在籠子里，籠外掛有香蕉，籠內(nèi)放著棍棒。平時猩猩是會用棍棒取香蕉的，而作實驗用的黑猩猩饑餓狀態(tài)不一，以進食后2、6、12、24、36、48小時不等。實考證明，饑餓時間短，取食動機弱的黑猩猩，很簡單被沒關(guān)刺激攪亂而完不行取食的任務(wù)；饑餓時間長，取食動機強的黑猩猩，常常專注于食品而無論及棍棒，也難以達成任務(wù)；只有活動動機屬于中等強度的黑猩猩，活動效率最高，表現(xiàn)最靈活。實考證明，動機的強度與解決問題之間的關(guān)系是？試一試在坐標圖頂用曲線表示它們之間的關(guān)系。明確了學習的目的，接下去就是讓學生理解怎樣的學習動機強度才是合適的，才能最有效的學習。精選結(jié)論：任務(wù)簡單，動機越強則效率越高，可是任務(wù)難時，中等程度的動機，效率最高。給“發(fā)動機”加油我們好似發(fā)動機，學習動機好似油，沒有油發(fā)動機就無法發(fā)測試學生自己的學習強動，自然學習動機是需要激發(fā)的，此刻請你找一找哪些方法度，從而做出合適的調(diào)能激發(fā)自己的學習動機？（p51）整，更好的學習。1.明確自己的學習目的和意義。2.認識自己的不足，明確努力的方向。3.給自己設(shè)定中等難度的學習目標