98高考語(yǔ)文試題分析與導(dǎo)向研究

1、98高考語(yǔ)文試題分析與導(dǎo)向研究98高考語(yǔ)文試題繼續(xù)堅(jiān)持知識(shí)與才能并舉、以才能考察為主的方向，同時(shí)從材料的選取到試題的編制又都突出了傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、社會(huì)開(kāi)展和改革精神，具有鮮明的時(shí)代特征。與前幾年的試題比擬，今年有兩個(gè)明顯的變化：一是小題數(shù)量增加了3個(gè)，二是總體難度有了明顯的降低。這對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)特別是高中畢業(yè)班的語(yǔ)文復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。1.語(yǔ)音部分：一個(gè)小題第1題，2分?？疾於嘁糇衷诓煌~語(yǔ)中的讀音，難度系數(shù)為0.73難度系數(shù)由山東閱卷點(diǎn)提供，下同?！安?、解、塞、提都是常見(jiàn)的多音字，掌握多音字的讀音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底之一，即便不考也應(yīng)該重視。導(dǎo)向：常見(jiàn)多音字、形近字的讀音一定要準(zhǔn)確、扎

2、實(shí)地掌握，特別是要結(jié)合它們?cè)诓煌~語(yǔ)中的意義來(lái)掌握，不要單憑機(jī)械記憶。2.漢字部分：一個(gè)小題第2題，2分?？疾焱糇衷谠敿?xì)詞語(yǔ)中的使用，表達(dá)了字不離詞的特點(diǎn)，如“具備中的“具與“萬(wàn)事俱備中的“俱意義不同，用字也不同。該題的難度系數(shù)為0.62，說(shuō)明部分同學(xué)還沒(méi)有扎實(shí)掌握或缺乏辨析才能。導(dǎo)向：結(jié)合字義、詞義掌握同音字、形近字的字形，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解釋、會(huì)辨析、會(huì)使用。3.標(biāo)點(diǎn)部分：一個(gè)小題第10題，2分?？疾煺Z(yǔ)段中逗號(hào)、書(shū)名號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。題目提供的語(yǔ)段，內(nèi)容、層次都很明晰，很容易選擇，難度系數(shù)為0.92，影響了區(qū)分度。這部分的考察特點(diǎn)一是多種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的綜合考察

3、，二是突出了對(duì)文意的理解。導(dǎo)向：注意一般標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常規(guī)用法，也要注意其特殊用法。結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和斷句加標(biāo)點(diǎn)同等重要。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)重在應(yīng)用，特別是作文中的標(biāo)點(diǎn)更應(yīng)該重視。4.詞語(yǔ)部分：三個(gè)小題第3、4、5題，各2分，共6分。難度系數(shù)分別為0.67、0.60、0.78。分別考察了近義詞在詳細(xì)語(yǔ)境中的區(qū)別、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用、成語(yǔ)的意義和使用。這三個(gè)題的共同特點(diǎn)是都提供了時(shí)代感很強(qiáng)的詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，使詞語(yǔ)的考察具有很強(qiáng)的生命力，如企業(yè)改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、北大校慶等；同時(shí)也注意了所考察的詞語(yǔ)在生活中的使用頻率，如“望其項(xiàng)背、處心積慮、火中取栗、拭目以待等。導(dǎo)向：同義詞、近義詞、反義詞在詳細(xì)語(yǔ)境中的

4、辨析和運(yùn)用，特別是其意義和用法的細(xì)微差異。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表示的語(yǔ)意之間的關(guān)系以及根據(jù)語(yǔ)意關(guān)系辨析選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。成語(yǔ)的意義、用法、感情色彩以及成語(yǔ)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的靈敏運(yùn)用。詞語(yǔ)考察涉及面廣，形式靈敏，這就要求平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文復(fù)習(xí)在廣泛閱讀的根底上大量積累詞語(yǔ)，仔細(xì)揣摩用法，并通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練到達(dá)純熟運(yùn)用的程度。5.句子部分：三個(gè)小題第6、7、32題，共7分。其中辨析病句兩個(gè)小題：第6題2分，難度系數(shù)為0.25，主要考察語(yǔ)病辨析，因?yàn)?、D兩個(gè)選項(xiàng)迷惑性太強(qiáng)，超出了學(xué)生的語(yǔ)言分析才能，所以難度過(guò)高；第7題2分，難度系數(shù)為0.53，主要考察語(yǔ)言的歧義現(xiàn)象，難度適中。修改病句一個(gè)小題，第32題3分，難度系數(shù)為

5、0.80，要求學(xué)生刪除語(yǔ)句中重復(fù)的語(yǔ)言，難度比擬低。句子部分考察的特別是注重語(yǔ)義和語(yǔ)法分析，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感，突出準(zhǔn)確、明晰、簡(jiǎn)潔。導(dǎo)向：增強(qiáng)語(yǔ)言感受才能，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)義分析和語(yǔ)法分析，掌握常見(jiàn)病句類(lèi)型和修改方法，并通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練減少以致消滅語(yǔ)玻6.修辭部分：三個(gè)小題第8、9、33題，共8分。其中第8題2分，難度系數(shù)為0.78，考察句中語(yǔ)言的連接，根據(jù)上下文分句的構(gòu)造選擇語(yǔ)氣連接的短語(yǔ)；第9題2分，難度系數(shù)為0.85，考察句末分句的連接排列，以分句的邏輯關(guān)系為考察的重點(diǎn)；第33題4分，考察比喻句的運(yùn)用，難度系數(shù)為0.55，考察的形式是根據(jù)給定的本體和句式寫(xiě)出兩個(gè)比喻句。修辭考察的特點(diǎn)，一是重語(yǔ)言的修飾

6、，進(jìn)展修辭方法分析和應(yīng)用的考察；二是重語(yǔ)言的錘煉，進(jìn)展簡(jiǎn)明、連接、得體的考察。導(dǎo)向：修辭方法的學(xué)習(xí)要在辨析形式、理解作用的根底上注重運(yùn)用，特別是在寫(xiě)作訓(xùn)練中要有意識(shí)的使用常見(jiàn)的修辭方法。要有廣義修辭的思想，注意語(yǔ)言的修飾和錘煉，在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中力求做到簡(jiǎn)明、連接、得體。7.文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)部分：三個(gè)小題第11、12、13題，共6分。其中文學(xué)常識(shí)兩個(gè)小題：第11題2分，難度系數(shù)為0.68，考察作品、作家、時(shí)代國(guó)別及體裁的對(duì)應(yīng)關(guān)系；第12題2分，難度系數(shù)為0.65，考察文學(xué)體式特點(diǎn)和作家作品特點(diǎn)。文化常識(shí)一個(gè)小題，第13題2分，難度系數(shù)為0.50，考察了“九品中正制、國(guó)子監(jiān)、六部、干支等。試題特

7、點(diǎn)是文學(xué)常識(shí)題大多與教材有一定的聯(lián)絡(luò)，所以難度適中；文化常識(shí)題比擬偏，學(xué)生難以掌握或掌握了也沒(méi)有多少用途。導(dǎo)向：文學(xué)常識(shí)掌握的重點(diǎn)是與課文有聯(lián)絡(luò)的重要作家作品和一部分課外閱讀應(yīng)該接觸到的重要作家作品。文化常識(shí)掌握的重點(diǎn)是課文中出現(xiàn)過(guò)的有關(guān)稱(chēng)謂、歷法、職官、地理、科舉知識(shí)。8.名言名句部分：一個(gè)小題第31題，3分?？疾旃旁?shī)文名言名句的識(shí)記才能，題型與往年根本一樣要求上改為“只選三句，難度系數(shù)為0.80，偏易?？疾焯攸c(diǎn)仍是強(qiáng)調(diào)常見(jiàn)、常用、富有教育意義、貼近學(xué)生生活和時(shí)代感比擬強(qiáng)等方面。導(dǎo)向：積累一定量的名言名句包括初高中階段所學(xué)過(guò)的，理解它們的意義，并能在生活中和寫(xiě)作中靈敏運(yùn)用會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解釋、

8、會(huì)運(yùn)用。9.文學(xué)鑒賞部分：兩個(gè)小題第14、15題?，F(xiàn)代文閱讀中也有文學(xué)鑒賞的考察，此處不作分析，4分。第14題2分，考察了對(duì)一首唐詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，難度系數(shù)為0.92，偏易。第15題2分，考察了對(duì)詩(shī)句的賞析，難度系數(shù)為0.78，也不難。這部分的考察特點(diǎn)仍以正確理解和恰當(dāng)賞析為主。導(dǎo)向：中學(xué)階段，古詩(shī)文的閱讀應(yīng)擴(kuò)大范圍，增加閱讀量，豐富文學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)文學(xué)和文化修養(yǎng)。通過(guò)閱讀、背誦、分析，仔細(xì)揣摩、體會(huì)，進(jìn)步文學(xué)鑒賞才能。10.文言文閱讀部分：七個(gè)小題第16至22題，共20分。其中文言實(shí)詞兩個(gè)題：第16題2分，考察“靖、曳、覲、職在句中的意思，難度系數(shù)為0.47，略難；第18題3分，考察“故事、

9、全領(lǐng)袖、有司、春秋在文中的意思，難度系數(shù)為0.69。文言虛詞一個(gè)題，第17題3分，考察“以在句中的意義和用法，難度系數(shù)為0.54。句子翻譯兩個(gè)題：第19題和第20題，各3分，都是兩個(gè)短句的翻譯選擇，難度分別為0.95、0.41，差異比擬大。分析句間語(yǔ)義關(guān)系一個(gè)題，第21題3分，考察四個(gè)句子分句之間的關(guān)系，是新的考察點(diǎn)，學(xué)生比擬生疏，難度系數(shù)為0.39。內(nèi)容分析一個(gè)題，第22題3分，錯(cuò)項(xiàng)比擬明顯，難度系數(shù)為0.70。這一部分的考察特點(diǎn)，一是選材在課外，知識(shí)才能要求在課內(nèi)；二是實(shí)詞的掌握特別重要，既單獨(dú)設(shè)題，又在翻譯、內(nèi)容分析等題中起重要作用。導(dǎo)向：扎實(shí)有效的學(xué)好教材中的文言文，熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感

10、。積累一定量的文言實(shí)詞和常見(jiàn)的文言虛詞，掌握特殊句式的用法，進(jìn)步理解、分析和概括才能?？梢杂矛F(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確解釋和翻譯文言語(yǔ)句。選取部分難度適中、可讀性比擬強(qiáng)的課外文言短文反復(fù)閱讀，進(jìn)步自讀才能。11.科技說(shuō)明文閱讀部分：四個(gè)小題第23至26題，共10分。第23題2分，考察根據(jù)文意對(duì)概念的理解，難度系數(shù)為0.82；第24題2分，考察對(duì)文中重要句子的理解，難度系數(shù)為0.76；第25題3分，考察對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的分析，難度系數(shù)為0.70；第26題3分，考察信息的區(qū)分和挑選，難度系數(shù)為0.51。這一部分的考察特點(diǎn)，一是命題比擬穩(wěn)定，重在考察理解才能和分析才能；二是選材難度一般比擬大，科學(xué)術(shù)語(yǔ)比擬多，間隔

11、中學(xué)生的知識(shí)根底比擬遠(yuǎn)。導(dǎo)向：借助教材中的有關(guān)說(shuō)明文和課外選文進(jìn)展必要的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)借助上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)概念、詞語(yǔ)、句子的才能和分析內(nèi)容要點(diǎn)、構(gòu)造層次、思想觀點(diǎn)的才能。同時(shí)也要注意培養(yǎng)速讀、精讀、研讀的才能，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。12.社科類(lèi)文章閱讀部分：四個(gè)小題第27至30題，共20分。閱讀材料為一篇抒情散文?報(bào)秋?，與往年相比，降低了閱讀難度。第27題5分，主要考察對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，平均得分2.5，難度系數(shù)為0.50。第28題4分，考察對(duì)文章表達(dá)形式和作用的分析，平均得分3.2，難度系數(shù)為0.80。第29題8分，兩個(gè)小題都是考察語(yǔ)言的表現(xiàn)形式和作用，詳細(xì)說(shuō)是考察反復(fù)使用“便字和“領(lǐng)

12、缺的好處。該題出得巧，有深度，表達(dá)了閱讀考察的重和難點(diǎn)；該題平均得分2.4，難度系數(shù)為0.30，由此也可以看出學(xué)生在這方面的缺陷。第30題3分，為多項(xiàng)選擇題，主要考察對(duì)文章的分析和鑒賞，包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，平均得分1.60，難度系數(shù)為0.55。這一部分的考察特點(diǎn)，一是選文難度等于或略高于高中課文難度，便于考察學(xué)生的理解和分析才能；二是命題形式以主觀題為主，并且常常限定答題的字?jǐn)?shù)，便于考察學(xué)生的語(yǔ)言表述才能；三是經(jīng)常圍繞語(yǔ)言的內(nèi)涵、構(gòu)造的層次、表達(dá)的形式和技巧設(shè)題。導(dǎo)向：現(xiàn)代社科類(lèi)文章的閱讀要通過(guò)語(yǔ)言分析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的含義和特點(diǎn)，培養(yǎng)感受語(yǔ)言的才能。課內(nèi)閱讀是例子，要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言感知，突

13、出方法指導(dǎo)，探究閱讀規(guī)律。課外閱讀是學(xué)生獲得并進(jìn)步閱讀才能的必要途徑，一要擴(kuò)大閱讀范圍，二是精選層次較高的閱讀材料，三要對(duì)部分閱讀材料從字詞到語(yǔ)句、從內(nèi)容到形式進(jìn)展精要的評(píng)點(diǎn)、分析、鑒賞和評(píng)價(jià)。通過(guò)討論、答問(wèn)、填寫(xiě)等形式加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表述才能的訓(xùn)練，養(yǎng)成言之有據(jù)、善抓要點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言習(xí)慣。13.小作文部分：第34題，20分。題目是補(bǔ)寫(xiě)?媽媽只洗了一只鞋?，提供了作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，要求補(bǔ)寫(xiě)200字左右，并與上下文銜接。這道題既有較強(qiáng)的限制性指開(kāi)頭和結(jié)尾，又給學(xué)生提供了想象的空間，考察的是記敘和描寫(xiě)才能，但又沒(méi)有詳細(xì)限制，所以命題形式比擬好。抽樣結(jié)果，平均得分14.72分，難度系數(shù)為0.74。評(píng)

14、分標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容立意和情節(jié)和表達(dá)銜接和語(yǔ)言。多數(shù)學(xué)生能看出媽媽“只洗一只鞋是有意為之，目的是啟發(fā)教育小樂(lè)，所以補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容把握得好，有的設(shè)計(jì)還很巧妙。也有的把“只洗一只鞋看成偶爾事件，錯(cuò)解了命題者的意圖。小作文考察的特點(diǎn)，一是以單項(xiàng)才能考察為主，二是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，實(shí)用性比擬強(qiáng)。導(dǎo)向：作文訓(xùn)練要結(jié)合閱讀培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)寫(xiě)作才能，明確要求，掌握方法。要通過(guò)口頭作文、日記周記、讀書(shū)筆記、片斷練習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)才能、觀察才能、分析才能和書(shū)面表達(dá)才能。結(jié)合校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作才能。14.大作文部分：第35題，40分。題目是根據(jù)材料和要求，從“堅(jiān)韌我追求的品格“戰(zhàn)勝脆弱兩個(gè)題目中選

15、擇一個(gè)或另擬一個(gè)題目作文。與小作文一樣，既有限制材料、題目和要求，又有自由選擇題目、任意運(yùn)用表達(dá)方式等，合適不同地域和不同層次的學(xué)生作文。因?yàn)椴牧虾鸵蟊葦M明確，又貼近學(xué)生實(shí)際，所以跑題的作文比擬少。抽樣統(tǒng)計(jì)，平均得分28.75，難度系數(shù)為0.72。存在的問(wèn)題：從學(xué)生作文的內(nèi)容看，有的忽略了“自己的事例；有的明顯虛構(gòu)事例或機(jī)械照搬別人的事例，造成大量雷同。從表達(dá)方式看，部分作文表達(dá)和議論、描寫(xiě)和抒情等方式結(jié)合比擬自然、恰當(dāng)，但也有的通篇議論而沒(méi)有事例，或通篇記敘而缺乏內(nèi)涵的挖掘。從語(yǔ)言表達(dá)看，錯(cuò)別字、語(yǔ)病現(xiàn)象仍比擬常見(jiàn)。大作文命題的特點(diǎn)，一是限制與自由相結(jié)合，材料與要求比擬詳細(xì)，降低審題難度，便于學(xué)生把握和發(fā)揮；二是命題接近學(xué)生的心理和生活實(shí)際，便于學(xué)生選擇作文素材；三是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)突出了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的評(píng)價(jià)。導(dǎo)向：作文訓(xùn)練要引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注身邊的生活、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，包括思想、心理、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣以及社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，認(rèn)真觀察，勤于考慮，能記敘，能描寫(xiě)，能議論，有觀點(diǎn)，有思想，言之有物，持之有據(jù)。要重視語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，力求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)言流暢，標(biāo)