教學(xué)匯報(bào)材料

1、 /10張揚(yáng)課改風(fēng)帆彰顯學(xué)校特色引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展驚風(fēng)飄白日,光景西馳流。倏忽之間，我們迎來(lái)了滌故更新的2016。2015年，長(zhǎng)江路小學(xué)掀開了具有里程碑意義的一頁(yè)。我校從兒童立場(chǎng)出發(fā)，遵循“自然本真”教育理念，緊緊圍繞“立德樹人”的育人目標(biāo)，聚焦核心素養(yǎng)，以優(yōu)化育人方式為抓手、以提升教育質(zhì)量為目標(biāo)，全面探索素質(zhì)教育新模式。不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，是進(jìn)步的開始。2015，我們?cè)诜e極踐行中，以“四大舉措”為抓手，堅(jiān)持教學(xué)教研一齊抓，并不斷找尋著教學(xué)旨?xì)w：師生的共同發(fā)展。2015，我們是怎樣走過(guò)的呢？現(xiàn)將近來(lái)的教學(xué)教研工作的情況，擇其要點(diǎn)，匯報(bào)如下：一、打造“三自”課堂模式，深化課堂教學(xué)改革為了加快教師專業(yè)成長(zhǎng)、

2、全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的新局面，近年來(lái)，我校緊跟新課改步伐，提出“自然本真”課程理念，不斷完善和豐富“三自五要素”教學(xué)模式，提出了“著眼課堂教學(xué)改革，探索教學(xué)改革新路”的工作思路，全力推動(dòng)教科研質(zhì)量和現(xiàn)代教育的發(fā)展。（一）課堂教學(xué)改革基本要點(diǎn)詮釋課堂教學(xué)模式：兩段三自五要素。兩段：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段、探究學(xué)習(xí)階段。三自：課前自由預(yù)習(xí)、課中自主探索、課后自覺(jué)學(xué)習(xí)?！叭浴笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)方式的開放，即“自由、自主、自覺(jué)”，以新課程理念為指導(dǎo)，在基于學(xué)生、適合學(xué)科、順應(yīng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)時(shí)空，將課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地延伸，創(chuàng)造課內(nèi)外結(jié)合的自然本真的學(xué)習(xí)方式。課前自由預(yù)習(xí)。讓學(xué)生針對(duì)要學(xué)習(xí)的

3、新知識(shí)進(jìn)行自由預(yù)習(xí)，在此過(guò)程中教給學(xué)生閱讀教材的方法，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)；教給學(xué)生模仿中獲取技巧，讓他們?cè)谧晕艺J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我嘗試；教給學(xué)生仿生創(chuàng)造，讓他們?cè)谧晕腋兄幕A(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造。課內(nèi)自主探索。課內(nèi)探索把握四個(gè)立足點(diǎn)，提供有利于學(xué)生探索的支點(diǎn)，要利用知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)開展學(xué)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知和有效的情境的創(chuàng)設(shè)把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生的有效遷移；組織有利于學(xué)生獲取知識(shí)的探索活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得與理解；要有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的引領(lǐng)。教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)不只局限在課堂的說(shuō)上，也要有安靜深入

4、的思考、認(rèn)真投入?yún)⑴c和規(guī)范工整的書寫；要有課程開發(fā)意識(shí)，善于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合與重組，讓教材內(nèi)容呈現(xiàn)更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。課后自覺(jué)練習(xí)。主要是實(shí)踐與應(yīng)用，包括基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用和拓展實(shí)踐。五要素：自學(xué)、嘗試、探究、交流、實(shí)踐。（二）理論成果引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)模式在自然本真教學(xué)思想的指導(dǎo)下，自主性學(xué)習(xí)主要采取五個(gè)步驟，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)到課前、課內(nèi)和課后，即“試、引、交、悟、用”。“試”即學(xué)前嘗試主問(wèn)題引導(dǎo)自學(xué)。主要是學(xué)生自由嘗試性學(xué)習(xí)，也就是我們常說(shuō)的學(xué)生預(yù)習(xí)。以發(fā)現(xiàn)與分析問(wèn)題為視角，融合學(xué)習(xí)重點(diǎn)提煉成一個(gè)重要的問(wèn)題，用問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生開展感知性學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀課本的方法嘗試解決。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是突出學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

5、、突出學(xué)生自主性的重要環(huán)節(jié)，我們要充分相信學(xué)生，自由預(yù)習(xí)可以分這樣幾個(gè)階段進(jìn)行指導(dǎo)：一是指導(dǎo)課內(nèi)預(yù)習(xí)，課堂上以主問(wèn)題指導(dǎo)自學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題或探索性情境，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)自學(xué)；二是指導(dǎo)課外預(yù)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)前，布置學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，進(jìn)行嘗試性的自學(xué)；三是課前的自由預(yù)習(xí)。在學(xué)生養(yǎng)成良好的自由預(yù)習(xí)的習(xí)慣、掌握一定的預(yù)習(xí)方法并形成一定的預(yù)習(xí)能力后，我們就可把預(yù)習(xí)活動(dòng)完全放到課堂學(xué)習(xí)之前的課外時(shí)間，在課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)改為“自學(xué)展示或?qū)W情調(diào)查”，讓學(xué)生展示自我感知，交流自學(xué)方法，整理問(wèn)題與疑惑，為進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)做好知識(shí)的心理的準(zhǔn)備?！耙奔凑n堂引導(dǎo)遷移式學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。主要是課前基于學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上的老師

6、的引趣、引疑和引學(xué)。課堂教學(xué)開始后我們一般要做好兩個(gè)準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行的興趣。引導(dǎo)學(xué)生做好探索新知的知識(shí)準(zhǔn)備，新知識(shí)都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引伸發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生探索性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是用“七分熟”的舊知識(shí)自己學(xué)習(xí)“三分生”的新知識(shí)。為了使學(xué)生有可能通過(guò)自己的努力嘗試解決問(wèn)題，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索學(xué)習(xí)的條件，先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)，然后以舊引新，突出新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋪路架橋。這就是心理學(xué)上經(jīng)常說(shuō)的要把學(xué)生引到新知學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。“交”即課堂交流提綱式引導(dǎo)與交流。主要是師生的互動(dòng)與交流，包括學(xué)生與文本的交流、學(xué)生之間的交流、學(xué)生與老師的交流。以問(wèn)題研究與

7、解決為主要抓手，在師生合交流作中研究討論，在合作探究中解疑釋難，在問(wèn)題解決過(guò)程中獲得知識(shí)、方法與能力。課堂交流從信息源與信息接受端考慮可有“師生”，“生師”，“生生師”，“生師生”，“師生生”。課堂上可以有這樣幾個(gè)層次的交流形式：一是約用3分鐘左右的獨(dú)立思考后的同桌交流，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本問(wèn)題，促進(jìn)對(duì)基本知識(shí)的理解；二是約3分鐘的同桌交流后的小組交流，研究解決學(xué)習(xí)中的重要問(wèn)題，初步形成正確的認(rèn)知；三是約5分鐘的小組交流后的全班交流，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究與分析，促進(jìn)深入理解；四是約4分鐘的情況了解后的老師講解點(diǎn)撥，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，開展師生間的交流，讓學(xué)生在傾聽老師的講解中主動(dòng)構(gòu)建。

8、“悟”即體驗(yàn)感悟內(nèi)化式建構(gòu)與反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)深化過(guò)程，要有理解知識(shí)的感悟、掌握方法的體悟、形成思想的領(lǐng)悟。以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，讓學(xué)生將在自主活動(dòng)中獲得的認(rèn)知系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。一要做好重點(diǎn)知識(shí)的整理與建構(gòu)，課堂上我們可以通過(guò)結(jié)合板書引導(dǎo)總結(jié)、回顧知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程、反思學(xué)習(xí)方法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、完善學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力；二要做好關(guān)鍵點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)的辨別，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)節(jié)，為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解新知識(shí)，我們通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)后的改錯(cuò)題的練習(xí)是一種自我完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要方法?！坝谩奔淳毩?xí)運(yùn)用針對(duì)性的課堂練習(xí)。提高學(xué)生課后練習(xí)的自覺(jué)性就要努力做到：（1）讓練習(xí)注重?cái)?shù)

9、學(xué)與生活的聯(lián)系，要將知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，用一個(gè)個(gè)鮮活的生活事例喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題，增強(qiáng)知識(shí)獲得與應(yīng)用的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（2）練習(xí)要有能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的機(jī)會(huì)，要用有效、有趣、有針對(duì)性、有層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)。（3）練習(xí)要整合教材習(xí)題，調(diào)整課本練習(xí)順序，及時(shí)的組織鞏固性練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的理解。（4）要利用現(xiàn)代教學(xué)手段，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)習(xí)題，開拓學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的思維。（5）練習(xí)形式要多樣化，有口頭回答的、有動(dòng)筆書寫的、有操作活動(dòng)的，有課內(nèi)的作業(yè)指導(dǎo)、課后的練習(xí)要求。（6）積極的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的完成課

10、后的作業(yè)。二、抓實(shí)常態(tài)教研活動(dòng)，搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)我們把教學(xué)研究與教育科研有機(jī)整合，開展“以研促學(xué)、以思促研”的校本研修方式，根據(jù)教師的特點(diǎn)和科研能力，以課堂為陣地，以教研為依托，以“八化”為抓手，創(chuàng)設(shè)多途徑、多模式的常態(tài)教研活動(dòng)平臺(tái)，分層次開展形式多樣、豐富多彩的教研活動(dòng)，為全校教師搭建了專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)步入新的發(fā)展空間.課堂教學(xué)模式成熟化。圍繞創(chuàng)建“三自五步教學(xué)模式”開展各項(xiàng)具有針對(duì)性的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，踐行課堂教學(xué)的有效性。學(xué)校將“慧雅課堂教學(xué)模式”作為教學(xué)研究的立足點(diǎn)，做到“小切口，深研究”，力求“一事一議，一活動(dòng)解決一問(wèn)題”，整合出科學(xué)可行又有特色的慧雅課堂教學(xué)模式

11、。成立了“學(xué)科教學(xué)研討中心”，下設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教研組，提出了“113教研模式”即一個(gè)理論引領(lǐng)（思想前瞻的講座）；一個(gè)課例引導(dǎo)（成熟精品的課堂）；三個(gè)評(píng)價(jià)引航（真知灼見的評(píng)課）。通過(guò)近兩年的專題研討和教學(xué)實(shí)踐，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科分別取得了一些成功的課堂案例。英語(yǔ)學(xué)科根據(jù)年段特點(diǎn)，分別創(chuàng)建符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)模式。低年級(jí)采用“課前熱身游戲引入教授新知競(jìng)賽鞏固自由交際表演”游戲型教學(xué)模式；中年級(jí)采用“導(dǎo)入新授鞏固擴(kuò)展”主動(dòng)性課堂教學(xué)模式；高年級(jí)采用“課前活動(dòng)課中活動(dòng)課后活動(dòng)”“三環(huán)式”教學(xué)模式。創(chuàng)建慧雅課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)，已經(jīng)成為我們教務(wù)處每學(xué)期都必須開展的，同時(shí)又是重點(diǎn)打造的一個(gè)特色

12、活動(dòng)。今年一開學(xué)，教務(wù)處就安排好各科教研活動(dòng)的主題和上課人員。著重進(jìn)行“語(yǔ)文寫字教學(xué)研討”、“數(shù)學(xué)計(jì)算研討活動(dòng)”和“英語(yǔ)聽讀教學(xué)研討”。這樣的研討活動(dòng)不僅提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量，還為青年教師的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。.班子領(lǐng)導(dǎo)聽課跟蹤化。為強(qiáng)化“慧雅課堂教學(xué)模式”的管理，讓學(xué)校行政及時(shí)掌握教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)和教學(xué)能力，營(yíng)造學(xué)校良好的教研氛圍，促進(jìn)教學(xué)改革地深入和教學(xué)質(zhì)量地提高，每學(xué)年每學(xué)期我們都開展行政聽課活動(dòng)，集中安排教務(wù)處所有教干分多次深入課堂，了解一線教學(xué)情況。同時(shí)強(qiáng)化跟蹤，實(shí)行推門聽課制度，將教干聽課貫穿整個(gè)學(xué)年，并注重反饋，要求每位聽課的教干認(rèn)真記好聽課筆記，及時(shí)做好“聽課點(diǎn)評(píng)記錄”，最后與被聽課

13、老師進(jìn)行個(gè)別交流、指導(dǎo)，針對(duì)各科課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估與指導(dǎo)，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)“慧雅課堂教學(xué)模式”創(chuàng)建，促進(jìn)新進(jìn)教師與年青老師的專業(yè)快速成長(zhǎng)。同時(shí)著重做好“新進(jìn)教師”課堂教學(xué)把脈工作。針對(duì)最近幾年新進(jìn)教師多的特點(diǎn)，教務(wù)處分管主任每學(xué)期都分別逐一聽新進(jìn)老師的課，聽課后能及時(shí)與新進(jìn)教師交換意見，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓他們很快勝能任長(zhǎng)江路小學(xué)教學(xué)工作。.備課組教研常態(tài)化。對(duì)集體備課堅(jiān)持常抓不懈，作為教學(xué)研究活動(dòng)的根本，堅(jiān)持每周一次的集體備課制度，對(duì)所有備課組落實(shí)指定教室，統(tǒng)一時(shí)間。要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各備課組，利用每次教研活動(dòng)的第三節(jié)課時(shí)間集體備課活動(dòng)。集體備課要做到“四個(gè)

14、統(tǒng)一”、“四備”和“把握三個(gè)環(huán)節(jié)”，（“四個(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一授課內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試；“四備”即備教材、備教法、備學(xué)法、備如何運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；）“把握三環(huán)節(jié)”即確定好內(nèi)容；整理出共案；課堂教學(xué)實(shí)踐。教務(wù)處對(duì)集體備課計(jì)劃、公案?jìng)湔n稿、參備人數(shù)、活動(dòng)記錄以及活動(dòng)氛圍進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果作為期末考核的重要依據(jù)。繼續(xù)采用集體備課和組內(nèi)聽評(píng)課相結(jié)合制度，將集體備課與組內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)合二為一，增加活動(dòng)的實(shí)效性。.組內(nèi)聽評(píng)課制度化。完善組內(nèi)聽評(píng)課的制度，保證教研活動(dòng)效果。每學(xué)期均實(shí)行由教務(wù)處牽頭，按規(guī)定時(shí)間（原則上數(shù)學(xué)每周二上午，語(yǔ)文每周三上午、英語(yǔ)每周四上午）按要求進(jìn)行教研活動(dòng)，要求組

15、內(nèi)聽評(píng)課堅(jiān)持每?jī)芍馨才乓淮危鹘萄薪M自行安排好上課方案，報(bào)教務(wù)處備查。所有活動(dòng)，教務(wù)處全程督查，對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行檢查和通報(bào)，檢查結(jié)果作為期末考核的重要依據(jù)。.“青藍(lán)工程”程序化?！扒嗨{(lán)工程”已成為學(xué)校一項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)研究活動(dòng)，已經(jīng)實(shí)施了多年，并出臺(tái)了“青藍(lán)工程”量化細(xì)則制度，逐步實(shí)現(xiàn)程序化、規(guī)范化、制度化和可操作化?！扒嗨{(lán)工程”活動(dòng)借助縣教育局“青年教師啟航”活動(dòng)，通過(guò)開展匯報(bào)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，促動(dòng)了一批又一批的青年教師的成長(zhǎng)，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀教師。在活動(dòng)過(guò)程中，教務(wù)處加大過(guò)程管理力度，除師徒雙方主動(dòng)互相聽課外，還集中安排聽課。教務(wù)處檢查互聽情況，確保師徒完成學(xué)期初制訂的結(jié)對(duì)輔導(dǎo)

16、計(jì)劃。.觀摩學(xué)習(xí)促進(jìn)化。加大觀摩教學(xué)研究活動(dòng)力度，提升教學(xué)研究檔次。為更好地指導(dǎo)教師開展教研活動(dòng)，并掌握科學(xué)的方法，近幾年，教務(wù)處加大教師外出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究活動(dòng)觀摩的力度，先后安排教學(xué)一線老師外出觀摩省、市、區(qū)的教學(xué)研究活動(dòng)。每學(xué)期外出學(xué)習(xí)、觀摩的老師可達(dá)100多人次，覆蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等各個(gè)學(xué)科。.學(xué)校教研輻射化。近兩來(lái)，我校積極承擔(dān)和主辦各種區(qū)級(jí)以上的教研活動(dòng)，擴(kuò)大我校在市、區(qū)教學(xué)研究方面的知名度和影響力。近兩年學(xué)校承擔(dān)的市區(qū)級(jí)教學(xué)研究活動(dòng)有近10次之多，在這些活動(dòng)中，由于我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教務(wù)處準(zhǔn)備充分，定位較高，活動(dòng)起到了很好的示范引領(lǐng)作用

17、，得到了參加活動(dòng)的兄弟單位老師的高度贊揚(yáng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。通過(guò)承擔(dān)和參加形式多樣的交流研討活動(dòng)，讓其他學(xué)校老師指導(dǎo)我們學(xué)校的課堂文化。近兩年來(lái)，在全體老師共同努力和教務(wù)處全體人員共同奮斗下，教學(xué)教研工作受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)和充分肯定，我校老師參加各級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，捷報(bào)頻傳，有近20人次為縣教學(xué)研討活動(dòng)提供觀摩課或在優(yōu)課評(píng)比中獲優(yōu)異成績(jī)，有近10人次在市級(jí)優(yōu)課評(píng)比中，獲優(yōu)異成績(jī)，在灌南縣同類學(xué)校中成績(jī)突出。三、突出“兩項(xiàng)特色管理”，優(yōu)化教學(xué)管理水平我校堅(jiān)持管理創(chuàng)新，走管理扁平化、自主化之路，充分發(fā)揮管理效能。擴(kuò)大年級(jí)部、教研組等基層組織的自主權(quán)，強(qiáng)調(diào)自主、創(chuàng)新、特色相結(jié)合，突出“兩項(xiàng)特色

18、管理”，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理水平，鍛造一個(gè)個(gè)素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的個(gè)體，塑造一組組服務(wù)優(yōu)質(zhì)、管理精致的團(tuán)體，打造一塊塊形象優(yōu)美、特色鮮明的共同體。（一）強(qiáng)化常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為我們堅(jiān)信“管理出效益，管理出質(zhì)量”的管理理念，加強(qiáng)常規(guī)管理，努力搭建一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，為促進(jìn)教學(xué)教研工作的科學(xué)發(fā)展增添了動(dòng)力。首先嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。把課務(wù)執(zhí)行作為學(xué)校管理和實(shí)施的底線。（1）嚴(yán)格要求。開足、開齊課程，任何人不得隨意變更課表，不得隨意增加與削減課時(shí)總量；（2）制度保證。對(duì)于擠占挪用其他課程時(shí)間的，作為教學(xué)事故處理，納入期末教學(xué)質(zhì)量考評(píng)；（3）加強(qiáng)監(jiān)督。進(jìn)一步強(qiáng)化課務(wù)執(zhí)行情況的督查，堅(jiān)持每天至少兩次巡查，留有

19、記錄，每天對(duì)查課情況進(jìn)行匯總結(jié)，并在和雅園里表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真的老師，對(duì)教學(xué)組織不力、上課遲到等現(xiàn)象批評(píng)通報(bào)。另外狠抓教學(xué)“六認(rèn)真”的貫徹。始終把教學(xué)“六認(rèn)真”作為平時(shí)教學(xué)管理的主要抓手。首先對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”提出了“八字”管理要求：備課要“新”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，實(shí)踐要“多”，輔導(dǎo)要“勤”，考評(píng)要“真”，質(zhì)量要“高”。其次抓實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”過(guò)程管理。重點(diǎn)落實(shí)教研制度，著重進(jìn)行“三抓”：抓備課對(duì)二次備課要做到理念新、要有小組合作環(huán)節(jié)和學(xué)生實(shí)際活動(dòng)、要每課時(shí)加有精彩2分鐘的內(nèi)容，用我們新時(shí)代的事例來(lái)影響、感悟?qū)W生。在備課中還要突出重難點(diǎn)并有突破難點(diǎn)的方法。教后記次數(shù)要足、質(zhì)量要高

20、。抓上課牢固樹立質(zhì)量源于課堂的意識(shí)，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性，要求備教一致，推行隨堂聽課制度，對(duì)新進(jìn)教師課堂教學(xué)跟蹤指導(dǎo)，課后練習(xí)隨時(shí)檢查。在新教師的教學(xué)方式上遵守“低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、小步子、多活動(dòng)、求創(chuàng)新、快反饋”的原則。抓作業(yè)要求批改作業(yè)要及時(shí)、規(guī)范，適時(shí)采取補(bǔ)救措施，以最大化提高教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)布置要精選，注重針對(duì)性、功能性、層次性和新穎性；課堂作業(yè)要當(dāng)堂完成，課外作業(yè)量要嚴(yán)格控制，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。統(tǒng)一使用學(xué)校發(fā)放配套的練習(xí)和老師自制的試卷，任何班級(jí)禁止再選購(gòu)其它教輔資料。優(yōu)化隨堂練、周末練的使用，由各教研組長(zhǎng)把好命題關(guān)和審核關(guān)，并在練習(xí)上標(biāo)注試題來(lái)源。作業(yè)評(píng)講要采用集中講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)

21、相結(jié)合的方法，提高講評(píng)效率和效果。學(xué)校對(duì)教學(xué)六認(rèn)真即教學(xué)常規(guī)工作實(shí)行“月查制”。每學(xué)期，至少組織四次教學(xué)常規(guī)檢查，對(duì)照考核細(xì)則，逐項(xiàng)檢查。每次檢查后都認(rèn)真分析與總結(jié)，并召開專題會(huì)議，通報(bào)檢查結(jié)果，對(duì)于存在問(wèn)題，有的進(jìn)行個(gè)別交流，有的通過(guò)年級(jí)組進(jìn)行指導(dǎo)并限期改正，有效地促進(jìn)了教學(xué)常規(guī)的規(guī)范管理。（二）落實(shí)精細(xì)管理，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)管理的起點(diǎn)和歸宿是教師，管理的動(dòng)力和核心也是教師，我校堅(jiān)持人本主義的管理思想，努力做到：.師生學(xué)習(xí)小組化（1）桌椅的擺放遵循靈活性，由各班根據(jù)實(shí)際狀況，將全班學(xué)生劃分為6-8個(gè)學(xué)習(xí)小組，便于展開良性競(jìng)爭(zhēng)，便于實(shí)施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”的小組組合策略。（2）建立學(xué)習(xí)小組間合作

22、、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比，各組都有各組的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)，經(jīng)常性評(píng)比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵(lì)方法，改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數(shù)。.備課方式改變化我們積極引導(dǎo)教師從備課開始，從研究自己如何教向研究學(xué)生如何學(xué)轉(zhuǎn)變。新的備課要體現(xiàn)由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的思想，老師必須深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，全面整體的把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)探究的題，以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師還必須認(rèn)真研究學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。.課前精彩分鐘化我們?yōu)榱藢W(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并能延伸到課外去認(rèn)

23、真學(xué)習(xí)，采用了課前精彩2分鐘的小環(huán)節(jié)，既考察了學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的膽量與信心，讓他們能夠自主的發(fā)揮自己的能動(dòng)性，真正的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。.課前候課及時(shí)化為了保證課堂的正常教學(xué)，我們要求老師能夠提前幾分鐘到教室，維持教室的秩序，并要求學(xué)生做好下節(jié)課的一些準(zhǔn)備，規(guī)范老師的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。.古詩(shī)鈴聲督促化督促學(xué)生上課的鈴聲我們采取古詩(shī)鈴聲，這樣讓校園里充滿的古詩(shī)的味道。也能夠更好的讓學(xué)生朗朗上口，達(dá)到正常的教學(xué)目的。并且要求學(xué)生對(duì)這些古詩(shī)含義都能及時(shí)的了解，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。.課堂評(píng)價(jià)多元化為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我校著力

24、課堂教學(xué)改革的嘗試。評(píng)價(jià)課堂看“三個(gè)有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評(píng)價(jià)教師看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師自評(píng)。讓教師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生評(píng)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。督查組評(píng)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽課了解情況做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行，并采用教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生

25、自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。四、構(gòu)筑質(zhì)量監(jiān)控體系，助推教學(xué)質(zhì)量提升。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線。規(guī)范完善的管理體系是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，因此我校努力打造“四大”質(zhì)量管理體系：1規(guī)范教師批改體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)各年級(jí)批改內(nèi)容進(jìn)行了致劃分，對(duì)教師的批改數(shù)量、批改質(zhì)量、批改方法進(jìn)行全面監(jiān)控，做到嚴(yán)格執(zhí)行制度、細(xì)致分析問(wèn)題、落實(shí)有批有改。語(yǔ)文：語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)、課堂練習(xí)本、補(bǔ)充習(xí)題、伴你學(xué)、作文本、單元測(cè)試卷。數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題、伴你學(xué)、課堂練習(xí)本、單元測(cè)試卷、隨堂練習(xí)。英語(yǔ)：補(bǔ)充習(xí)題、伴你學(xué)、單元測(cè)試卷、聽寫本。只要老師有布置就有批改，學(xué)校將進(jìn)行隨機(jī)抽查和月底集中檢查，檢查

26、時(shí)與批改教師面對(duì)面交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正，月末對(duì)總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，月期末進(jìn)行批改展示，評(píng)比優(yōu)秀批改教師?；顒?dòng)中規(guī)范了教師的批改，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。、優(yōu)化質(zhì)量檢測(cè)體系，夯實(shí)學(xué)生的基本能力。除參加縣統(tǒng)一進(jìn)行的期中期末測(cè)試外，學(xué)校還將舉行隨機(jī)調(diào)研。隨堂測(cè)試是針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)抽查，以檢測(cè)教師的課堂教學(xué)重難點(diǎn)落實(shí)情況。語(yǔ)文：寫字達(dá)標(biāo)、閱讀能力測(cè)試、寫作、積累（課內(nèi)：?jiǎn)卧械娜辗e月累、名優(yōu)課文篇章；課外：古詩(shī)詞、美文）。數(shù)學(xué)：口算、筆算、思維拓展、動(dòng)手能力、解決應(yīng)用能力。英語(yǔ)：口語(yǔ)、單詞默寫、句型、聽力、閱讀能力。各?？茖?shí)行隨堂檢測(cè)和月末考核方式，抽取相應(yīng)比例學(xué)生記錄成績(jī)，評(píng)比等級(jí)。各科月考以單元綜合測(cè)試為主。.完善主題評(píng)比體系，提高教師的教學(xué)效率。三月份開展了“教學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)真抓”主題評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)中進(jìn)一步督促了全體教師對(duì)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的重視，提高