幸福搭石課件

1、Word - 7 -幸福搭石課件 幸福搭石課件 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。下面是收拾的幸福搭石課件，歡迎大家閱讀！ 原文閱讀我的故鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪,五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友，來(lái)來(lái)去去，必需脫鞋挽褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，故鄉(xiāng)的人們會(huì)按照水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，根據(jù)二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。搭石，構(gòu)成了故鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。假如別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)責(zé)備這

2、里的人懶散。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺(jué)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)往返，直到愜意了才肯離去。故鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是自然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才簡(jiǎn)單保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能驟然止步。假如前面的人驟然止步，后面的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕盈的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)普通的美感。常常到山里的人，也許都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：假如有兩個(gè)人面向面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手暗示，讓

3、對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。如果遇上老人來(lái)走搭石，衰老人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所固然的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感?！窘滩慕庾x】課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)劇烈地感染著同學(xué)的心，激活他們和善的人性美，使他們彌漫為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是搭石于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。選編本課的意圖，一是讓同學(xué)從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體味到其中的人性美;二是學(xué)習(xí)從不起眼的事物中發(fā)覺(jué)美、感觸美。教學(xué)的重難點(diǎn)是體味是怎樣利用平庸的事

4、物讓我們感觸到美的?！窘虒W(xué)任務(wù)】1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)山洪暴發(fā)、間隔、懶散、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所固然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感觸鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看、生動(dòng)描寫(xiě)的辦法，培養(yǎng)留心觀看、專(zhuān)心感觸的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，理解課題1、揭題，讀題：搭石?讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，書(shū)不厭百回讀2、請(qǐng)學(xué)生們自由朗讀課文，要求： 碰到帶拼音的字多讀幾遍，自己開(kāi)頭讀得不順的地方多讀幾遍。 并想想什么是搭石?3、溝通： 讀詞語(yǔ)，由生字組成的詞語(yǔ)。 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)什么是搭石?理解脫鞋綰褲。 句子： 讀一句你覺(jué)得最難讀的句子

5、，說(shuō)說(shuō)為什么。 讀一句你覺(jué)得最難理解的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。 讀一句你認(rèn)為讀得最好的句子，說(shuō)說(shuō)讀得好在哪。 讀一句你不理解的句子，說(shuō)說(shuō)哪里不懂。 讀一讀你認(rèn)為本文的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)為什么。二、順學(xué)而導(dǎo)，形成專(zhuān)題讀重點(diǎn)句：展示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美妙情感。讀后說(shuō)說(shuō)理解。它為什么也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美妙情感呢?三、自主研讀，互動(dòng)溝通1、自由閱讀24自然段，深化鄉(xiāng)親們的美妙情感：自主閱讀理解體味同桌溝通概括歸納感情朗讀。2、全班溝通自己的理解：讀所劃內(nèi)容說(shuō)理解概括歸納出鄉(xiāng)親們的美妙情感。全班學(xué)生溝通互動(dòng)、評(píng)議，有感情地朗讀。其次自然段：理解責(zé)備、懶散，感觸鄉(xiāng)親們助

6、人無(wú)私和故鄉(xiāng)純正鄉(xiāng)風(fēng)民風(fēng)。想象畫(huà)面的同時(shí)想一想：老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣?在選擇合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做?愜意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?溝通各自想象的畫(huà)面，體味老人的心靈美，再利用有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。第四自然段：感觸鄉(xiāng)親們謙讓、尊老的美妙情感。朗讀理解，假如、如果的用詞。尊老聯(lián)系愛(ài)幼，綻開(kāi)想象：假如(要是)小孩子來(lái)過(guò)搭橋。溝通，再有感情地朗讀，進(jìn)一步體味鄉(xiāng)親們謙讓、尊老愛(ài)幼的美妙情感。第三自然段，這里有一段話(huà)寫(xiě)得很美，讓我們起來(lái)感觸： 請(qǐng)學(xué)生們自由讀文，想一想哪里讓你感觸到了美感?溝通感觸。 看前半句：這美好的音樂(lè)中，僅僅惟獨(dú)踏踏的聲音嗎?讓同學(xué)綻

7、開(kāi)聯(lián)想。人們的歡聲笑語(yǔ)、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲 這首美好的樂(lè)曲中，主旋律是腳踏搭石的踏踏聲，但是還有許多另外的聲音，這是一首什么曲呀?(交響樂(lè)、合奏曲、協(xié)奏曲。)這首曲子是在人們上工、下工時(shí)演奏的，它演奏的是一首怎樣的歌呢?(一首勤勞的贊歌、一首生活的贊歌。) 帶著我們的感觸，有感情地朗讀，師生評(píng)議。 讀后半句，放手讓體味：這讓人以美感的畫(huà)中，除了漾漾清波和綽綽的人影外還有什么呢?還有哪些顏色呢? 這又是一這幅怎樣的畫(huà)卷?(是一幅晨出或是暮歸的畫(huà)卷。) 從這幅畫(huà)卷中、從這首贊歌中你感觸到了鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥拿烂钋楦心?研究溝通。(鄉(xiāng)親們熱愛(ài)生活的美妙情感。)四、小結(jié)全文，提高情感1、利用我們的專(zhuān)心體味，朗讀體味，我們感觸到了鄉(xiāng)親們互相謙讓?zhuān)ゾ椿ブ?，尊老?ài)幼、熱愛(ài)生活的情感，那么鄉(xiāng)親們的美妙情感僅僅是這些嗎?研究溝通。2、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美妙情感。3、溝通學(xué)習(xí)體味：學(xué)習(xí)辦法上：抓重點(diǎn)句深化理解課文文章語(yǔ)言上：柔美的描寫(xiě)文章寫(xiě)法上：以小見(jiàn)大、以物喻人學(xué)習(xí)從不起眼的事物中發(fā)覺(jué)美、感觸美4、再一次帶給對(duì)鄉(xiāng)親們深深的敬意(懷念)朗讀全文。四、練習(xí)延長(zhǎng)，拓展情感1、摘錄文中的好句子。2、引