省小學(xué)語文教學(xué)素養(yǎng)大賽觀摩心得說課有感

1、 觀 說 課 有 感 周 霞 這次觀看說課比賽，對于我來說真是受益匪淺。不僅開闊了眼界，而且學(xué)到了很多教學(xué)方式方法方面的經(jīng)驗，還接觸到了一些新的教學(xué)策略和比較有效的課堂教學(xué)模式，為我今后的課堂教學(xué)點(diǎn)亮了明燈。 比賽中每一位說課者對自己的課可謂精雕細(xì)琢。對于教材作了深入的分析和研究，對于教材所處的地位，對于編者意圖都了如指掌，對于自己的教學(xué)流程精心設(shè)計。當(dāng)他們運(yùn)用準(zhǔn)確、純熟、流暢且富有感情的語言侃侃而談的時候，當(dāng)他們把敘述性語言、論理性語言以及課堂教學(xué)性語言，用控制自如的不同力度和不同動態(tài)，神情并茂地表達(dá)出來的時候，給聽者的不僅是說課的具體內(nèi)容，而且是一種藝術(shù)享受， 每一堂說課都猶如一場演出的濃

2、縮精華均凝聚于此。在眾多說課老師提出的教學(xué)理念中，讓我感觸最深的是玉門市李詠梅老師嘗試的“271高效課堂模式”。此教學(xué)模式遵循從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)原則。總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心，以目標(biāo)性、針對性、高能性為特點(diǎn)，以促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變，即變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法，使學(xué)生動起來、課堂活起來、教學(xué)效果好起來、師生負(fù)擔(dān)減下來為目的，包括預(yù)習(xí)、互動、測評三大模塊的課堂教學(xué)“271法則”。 所謂“271法則”即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。 該課堂模式在一節(jié)課的前十分鐘,教

3、師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流。每組派一名代表(每節(jié)課輪流),提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題,教師對各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵性評價。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時,又要保證整個過程時間控制在十分鐘以內(nèi)。課堂中段30分鐘,教師針對各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的教學(xué)設(shè)計,對學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解。此間盡可能地讓學(xué)生回答，教師盡量減少或完全不涉及教材內(nèi)容的陳述，并及時對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價。充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。課堂后段5分鐘,要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點(diǎn)。

4、并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題，教師根據(jù)問題的難易度酌情解答，或請學(xué)生回答。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài),大大提高了課堂效率。成果測評是課堂效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此活動可以是在學(xué)習(xí)小組成員間的相互測評，可以是教師事先設(shè)計問卷，也可以是學(xué)生在自主協(xié)作學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并向老師提出，由老師就各組共性的問題，結(jié)合自己的教學(xué)目的來歸納提升。在此基礎(chǔ)上，各小組成員進(jìn)一步復(fù)習(xí)整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。未弄懂的問題以及新發(fā)現(xiàn)的問題，再進(jìn)行組內(nèi)交流匯總，由組員輪流抄寫在小組專用本子上，交老師批閱或進(jìn)行小組間交流、解決。由于許多簡單的知識在預(yù)習(xí)和新授課時已經(jīng)解

5、決，所以為了進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識，老師只需要針對本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)選擇習(xí)題，少而精地布置一些強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生以書面作業(yè)的形式按時交上，老師逐一批改。不管是課后對知識的梳理還是作強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè)學(xué)生都很主動。這從側(cè)面也反映了學(xué)生在高效率的課堂上收獲很大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性被充分調(diào)動起來。 “271課堂教學(xué)法則”打破了教育的單向傳授形式，打破了教師壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)天性的課堂霸權(quán)，真正把課堂還給了學(xué)生。使得學(xué)生在靈動與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果，切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，實現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的最大優(yōu)化。 總之，“271課堂教學(xué)模式”的優(yōu)點(diǎn)很多，但對教師的要求也響應(yīng)的提高了。要想課堂上做到因材施教，游刃有余，課下教師就需要搜集更多適合教材、學(xué)生的教育、教學(xué)資料和相