小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級上冊一分?jǐn)?shù)乘法《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計 省賽獲獎

1、第3課時 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第 3-4 頁例 4 、“試一試”、課堂活動第 2-4 題,第 6 頁練習(xí)一第 9 題、第 11 題。【教學(xué)目標(biāo)】1. 理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。2. 在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握分?jǐn)?shù)乘的方法。3. 交流經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重、難點】1. 掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。2. 理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,每位學(xué)生準(zhǔn)備一張長 15cm 、寬 10cm 的長方形紙?！窘虒W(xué)過程】一、激趣引入教師:中秋節(jié)到了，小華一家4人在家分月餅，爸爸說“小華，我出題考考你，我們每人吃這個月餅的，我們4人一共吃了多少？”小華不以為然地說“

2、這還不容易，4= ?！卑职钟终f“再出一題，如果答對了，我的那一份也給你。我讓你先吃這個月餅的的，你應(yīng)該吃這個月餅的幾分之幾？”小華答不上來，急得抓耳撓腮。教師:同學(xué)們你知道小華吃了多少月餅嗎? 讓我們帶著這個問題走進分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。二、探究新知1.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義(1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。(2)初步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。( 3 )引出課題。教師:這道分?jǐn)?shù)乘法算式和我們之前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法算式有什么區(qū)別?師生共識:這是一道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的乘法算式。我們今天就一起探討分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。(板書課題:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù))2.探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法(4)交流方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面兩個算式,想一想:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計算?

3、在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,進行小組交流。在交流中歸納總結(jié)計算方法:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,用分母相乘的積作分母。教師:學(xué)習(xí)這些知識后,前面故事中小華吃了多少月餅的問題,你會解決了嗎? 該怎樣列式,如何計算?學(xué)生獨立列式并計算,教師巡視,了解學(xué)生計算情況。完成后選擇計算過程不同的學(xué)生上臺展示。讓學(xué)生評價 3 位同學(xué)的計算過程。通過交流后得出:能約分的要先約分,然后再乘。3.小結(jié)教師:我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的乘法,你能完整地總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法嗎?結(jié)合學(xué)生的交流,小結(jié)計算方法:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,用分母相乘的積作分母。能約分的,先約分再乘。(板書)三、鞏固練習(xí)1.教科書第

4、4 頁“試一試”學(xué)生獨立完成,老師巡視。教師強調(diào):分?jǐn)?shù)連乘,可以同時將幾個分?jǐn)?shù)進行約分,再將約分后的分?jǐn)?shù),按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法計算。同時提醒沒有約分的同學(xué)要先約分,再乘。2.教科書第 4 頁課堂活動第 2-3 題學(xué)生動手操作,獨立完成,集體訂正,并交流是怎樣做的。四、達(dá)標(biāo)反饋1.計算下面各題2.在 里填“ ”“ ”或“= ”3.問題解決五、課堂小結(jié)教師:這節(jié)課你有什么收獲? 你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?六、布置作業(yè)教科書第 6 頁練習(xí)一第 9 ,11 題。七、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。教學(xué)反思：1、以大家喜歡的吃月餅導(dǎo)入,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的展開奠定基礎(chǔ),同時又復(fù)習(xí)了已學(xué)知識,激活了新知的生長點。最后引出新的數(shù)學(xué)問題,給計算教學(xué)增添了魅力。2、通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù),自然過渡到新課的教學(xué)中。3、給學(xué)生搭建了一個獨立思考、合作交流的平臺。通過學(xué)生動手操作、思考、交流等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的推理過程,理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,實現(xiàn)了教學(xué)難點的突破和教學(xué)重點的落