小學數(shù)學人教五年級上冊小數(shù)除法例題《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學設(shè)計

1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學設(shè)計 汪 小 蛾教學內(nèi)容：教材第24頁例1。教學目標 1.知識與技能：使學生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理；掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法并能正確的進行計算；2.過程與方法：在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的類推能力、分析能力和抽象概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀：使學生體驗所學知識與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，能應(yīng)用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗,培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。教學重、難點教學重點：引導學生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教學過程: 復習引入1、填空（1）里面含有3

2、5個( ). (2)里面含有（ ）個百分之一。（3）里面含有7個（ ）。（4）里面含有（ ）十分之一。2、豎式計算 2244= 844=學生完成后集體訂正，讓學生說一說2244這道題是怎樣算的，學生一邊回答一邊板書豎式。 師：同學們對整數(shù)除法的計算方法掌握的很好，這節(jié)課我們就用同學們掌握的這些知識來學習新知識。(引導學生回憶整數(shù)除法的計算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1，O占位。）二、創(chuàng)設(shè)情境。導入：同學們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，瞧，王鵬就堅持每天晨跑，身體可棒呢！（出示教材第24頁情境圖）讓學生先說

3、一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息找出數(shù)學問題。三、探索新知（一）引出問題通過觀察課件：王鵬計劃4周跑步。引出問題：王鵬每天堅持晨練，他平均每周應(yīng)跑多少千米？（學生活動：讓學生獨立分析題目的條件和問題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式。）列出算式：4=提問：為什么用除法計算呢？（因為是把總路程平均分成4份，求每份是多少，所以用除法計算。） 引導學生理解：小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法的意義是相同的。師：這里的除法和前面學的除法比，有什么不同呢？ 引導學生說出原來學的是整數(shù)除法，現(xiàn)在是用小數(shù)除以整數(shù)。師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題-小數(shù)除以整數(shù)。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）（二）估計計算結(jié)果提

4、問：同學們，我們已經(jīng)根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式，現(xiàn)在請大家動動腦筋估算一下，4的商大概是多少？（學生活動：小組討論。）引導學生分析：引入兩個參照數(shù)20，24，從204=5和244=6兩個算式，幫助學生理解4的商是大于5小于6的。（三）探究計算方法提問：請同學們想一想：被除數(shù)是小數(shù)該怎么算呢？請大家先獨立思考，再把自己的意見在小組交流一下。并記錄在小組討論學習記錄表上（教師活動：學生獨立思考和小組討論時，給予必要的指導。）師：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法。 【學情預設(shè)：估計學生的計算方式有：（1）把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到原來的10倍，再計算，但這樣在算到2244

5、0時要遇到小數(shù)除法的問題，所以學生仍然不會做；（2）把千米化成22400米，再計算。】教師可以隨學生的回答作以下板書。千米=22400米224004=5600(米)5600米=(千米)師：這樣可以算出結(jié)果，但是計算時有什么感覺？ 生：這樣做太麻煩了。 師：下面我們一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。 指導學生列出豎式后，教師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點后面的4，問學生：這樣的計算會嗎？學生算出來后，提問：這個余下的2表示什么呢？ 生：表示2個一。 這時把蓋住的紙揭去，并且把小數(shù)點后面的“4”寫在“2”的后面，問學生：這個24又表示什么呢？ 學生討論后回答：表示24個十分之一。 師：用2

6、4個十分之一除以4，每份應(yīng)該是多少呢？ 生：每份是6個十分之一。 師：怎樣在商上面表示6個十分之一呢? 生：在“6”的前面點上小數(shù)點。追問：這樣計算正確嗎？ 教師隨學生的回答板書師：用這種方法計算的結(jié)果和把千米化成米計算的結(jié)果相同嗎？說明了什么？ 生：說明這道題的結(jié)果是正確的。請同學們利用估算結(jié)果進行初步檢驗并借助小數(shù)乘法進行準確檢驗。師：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點是對齊的。 師：和我們前面準備題中的2244比，你發(fā)現(xiàn)4與2244哪些地方相同？哪些地方不同？（學生討論） 學生討論后回答：小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法的計算方法基本相同，不同的是在做

7、4時，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？引導學生討論出：整數(shù)除法的方法除；計算時，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。2 452 06 2 452 06 2 4 0 2 4770 85 602 81 62 81 611 61 2.0 071 1 28 008 005抽生口答，說說你是怎樣想的？三、課堂鞏固練習，掌握算法 1.算一算，比一比，兩道題的計算方法哪些地方相同？哪些地方不同？423 91143 14（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）相同：計算方法 不同：商的小數(shù)點的處理筆算下面各題2 14 注意觀察計算時應(yīng)該注意什么？ （整數(shù)部分除完后商應(yīng)該點上小數(shù)點，然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。）列豎式計算。4= 6= 15=四、暢談收獲，自我評價師：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？通過學習，你學會了什么？收獲了什么？你還想學小數(shù)除法計算的什么內(nèi)容？師總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們學習了小數(shù)除以整數(shù)，在計算時一定要注意（強調(diào)）每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。筆算的方法是1、緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數(shù)比除數(shù)小、個位上有余數(shù)要與十分位落下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。2、明確每求每一位商要經(jīng)過除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來