小學數(shù)學人教六年級上冊圓教案

1、人教版六年級上冊數(shù)學圓的認識教學設計圓的認識教材分析： 本課是圓的認識,由直線圖形到曲線圖形的學 習。教材安排了很多活動，使學生通過折一折、畫一畫、量一量等操作認識圓、 圓心、半徑和直徑以及半徑和直徑的關系的基本特征，在此基礎上使學生掌握圓規(guī)畫圓的方法。通過對圓的認識，培養(yǎng)學生抽象概括能力， 發(fā)展學生的空間觀念。 學情分析：復習以前學過的平面圖形，找出圓和之前學的平面圖形有哪些不一樣，讓學生對圓有初步的認識，并從生活中找到各種不同的物體上的圓，使學生更加容易認識圓和了解圓。教學目標：1讓學生感受圓在生活中的應用，體會圓形物體的美，激發(fā)學 生學習數(shù)學的興趣。 2初步學會用圓規(guī)畫圓；3通過組織學生

2、折、畫、量、等活動，發(fā)現(xiàn)并掌握圓的特征，理解在同一個圓內直徑與半徑的關系； 4培養(yǎng)學生解決實際問題能力，發(fā)展學生空間觀念。 教學重點：感知并了解圓的基本特征，認識圓的各部分名稱。 教學難點：掌握同圓或等圓內直徑和半徑的關系。理解圓的半徑的含義及作用。教學過程： 復習引入，揭示主題。 1、同學們，我們以前學過哪些平面圖形？根據(jù)學生回答出示課件，今天我們一起來認識一個新的平面圖形，圓，這個平面圖形和我們之前學習過的平面圖形有哪些不一樣？根據(jù)學生回答，引導學生發(fā)現(xiàn)圓的概念，圓是平面內由曲線組成的封閉圖形。今天我們這節(jié)課就來學習圓的認識。板書課題“圓的認識”。 探索新知。1、初步感知圓：學生觀察課本第

3、 57 頁的主題圖，提問：同學們，現(xiàn)在請大家認真觀察主題圖（出示課件），看誰在這幾幅圖上找到的圓多？學生匯報。你在生活中哪里還看到過圓？學生說，你們在生活中找到了圓，老師也從生活中找到了一些物體上有圓（出示課件）2、試著畫圓：你們有什么辦法把這些物體上的圓取到作業(yè)本生呢？試一試，學生動手畫，老師巡視。說說你是怎么畫的？學生匯報（車輪、 井蓋、杯蓋.）對，我們可以借用生活工具來畫圓，還可以用圓規(guī)畫圓。（出示課件4）動手發(fā)現(xiàn)。3、工具畫圓，數(shù)學課堂中，圓規(guī)是畫圓的專用工具，首先我們來認識圓規(guī)（出示課件），介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法，引導學生自學用圓規(guī)畫圓，并小結出畫圓的步驟和方法。 交流為什么

4、都是用圓規(guī)畫圓，有的圓大有的圓??？（出示課件）教師小結：針尖對應的點確定圓的位置，兩腳的距離決定圓的大小。4、認識圓各部分的名稱：我們學會了畫圓，現(xiàn)在強大家翻到書的58頁，同學們自學圓上各部分的名稱，學生自學后匯報學習情況，接著（出示課件），之后做個小練習，檢驗自學情況。（出示課件），重點講解哪些線段不是半徑和直徑的原因。我們已經知道了圓上各部分的名稱，那么我們一起來研究一下他們有什么特征？請同學拿出準備好的圓，動手折一折，畫一畫、量一量，標出圓心、半徑、直徑，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課件）折過幾次后，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生動手試一試，小組合作交流說發(fā)現(xiàn)。觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點的

5、距離都相等）板書：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。（用 字母 d 表示）過圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長短，你發(fā) 現(xiàn)了什么？一個圓畫多少條直徑？（無數(shù)條）在同圓或等圓內，所有的直徑都相等。直徑與半徑的關系 （1）通過剛才對圓形紙片的折、量、畫，同學們再來觀察一下 你們畫出的直徑和半徑，看看它們之間存在著什么樣的秘密？ （2）說說你的發(fā)現(xiàn)（在同圓或等圓中，一條直徑的長度相當于 兩條半徑的長度，一條半徑的長度等于一條直徑的長度的一半，直徑 長度是半徑長度的兩倍）。如果將它們之間的關系用字母來表示，應該怎么表示呢？ （d=r+r，d=2r，r=1/2d） 課堂小結，回顧知識 1、通過今天這節(jié)課得學習，你對圓有了哪些新認識？鞏固練習1填空。2判斷。板書設計： 圓的認識圓心 （O） 確