《我的理想》教案3篇

1、 我的理想教案3篇 一、嘗摸索疑激活思維 抱負(fù)是一個(gè)神圣而又迷人的字眼。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)過(guò)，世上最歡樂(lè)的事，莫過(guò)于為抱負(fù)而奮斗。親愛(ài)的同學(xué)們，你的抱負(fù)是什么呢?讀讀流沙河的抱負(fù)吧，或許對(duì)你把握人生航向，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)有肯定的指導(dǎo)作用。 1.仔細(xì)讀一讀，理清本詩(shī)的思路，把握本詩(shī)的構(gòu)造。 2.認(rèn)真想一想，聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)受，揣摩本詩(shī)的思想內(nèi)容，理解本詩(shī)的主旨。 3.細(xì)致品一品，體會(huì)本詩(shī)形象化的語(yǔ)言，領(lǐng)悟本詩(shī)詩(shī)句深刻的含義和精妙的比方。 4.相互說(shuō)一說(shuō)，你樹(shù)立了怎樣崇高而遠(yuǎn)大的抱負(fù)，并為之而奮斗的? 二、自主學(xué)習(xí)學(xué)法建議 1.建議同學(xué)們通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，探究本詩(shī)的脈絡(luò)。探究本詩(shī)的

2、脈絡(luò)，先要明白各節(jié)大意，然后把相近的歸并在一起，才簡(jiǎn)單討論清晰，探討明白 2、3兩節(jié)相近，可以用抱負(fù)的歷史意義來(lái)概括。 4、5、6、7相近，可以用抱負(fù)的人格意義來(lái)概括。 8、9、10、11相近，可以用抱負(fù)的人生意義來(lái)概括?？梢?jiàn)，全詩(shī)主要贊揚(yáng)抱負(fù)的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開(kāi)頭一節(jié)總說(shuō)抱負(fù)的意義，最終一節(jié)鼓舞人們樹(shù)立抱負(fù)，為抱負(fù)而奮斗。 這樣合并概括，全詩(shī)的脈絡(luò)就一目了然： 歷史意義(2.3) 抱負(fù)的意義(1) 人格意義(4.5.6.7) 鼓舞人們樹(shù)立抱負(fù)，并為之奮斗(12) 人生意義(8.9.10.11)總-分-總 2.建議同學(xué)們精讀課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)受，依據(jù)自己的直

3、接閱歷與間接閱歷，探究詞句的含義。 本課是一首哲理詩(shī)，其詩(shī)句含義非常深刻，要仔細(xì)揣摩，反復(fù)品嘗，細(xì)致探究，悟出真諦。 首先，我們要學(xué)會(huì)在品析某詩(shī)句時(shí)擅長(zhǎng)提出的問(wèn)題。這些問(wèn)題要有針對(duì)性、探究性，便于理解。如對(duì)詩(shī)句寂寥里的歡樂(lè)，歡樂(lè)里的酸辛的理解，我們可以提出寂寥里怎么有歡樂(lè)?歡樂(lè)里怎么又有酸辛?等問(wèn)題進(jìn)展探究。 其次，對(duì)詩(shī)句的理解要聯(lián)系生活實(shí)際，不能停留在詩(shī)句的外表，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，理解詩(shī)句所隱藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯(lián)系古今胸懷抱負(fù)、為抱負(fù)而奮斗的志士的例子，也可以結(jié)合自己親身經(jīng)受或耳聞目睹的事例來(lái)理解：境況雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢;究竟有時(shí)遭誤會(huì)，因而歡樂(lè)之中確定有酸辛。

4、 3.建議同學(xué)們品讀本課美麗的詩(shī)句，并背誦下來(lái)，以加強(qiáng)自己的語(yǔ)言積存。如本詩(shī)的第三節(jié)，我們要領(lǐng)悟其精妙的比方，揣摩珍寶鏈脊梁骨的喻意;體會(huì)動(dòng)詞使用的精致，探究貫串照的深刻含義。 三、典例剖析潛能開(kāi)發(fā) 例1以下詩(shī)句，哪些句子是比方，哪些句子是擬人?世界上總有人拋棄了抱負(fù)，但抱負(fù)卻從不拋棄任何人。給罪人新生，抱負(fù)是還魂的仙草;喚浪子回頭，抱負(fù)是慈祥的母親。 思路分析此題考察的是修辭手法。因此要扣住比方和擬人的特點(diǎn)，留意兩者之間的區(qū)分。 答案比方：抱負(fù)是還魂的仙草抱負(fù)是慈祥的母親擬人：抱負(fù)卻從來(lái)不拋棄任何人喚浪子回頭例2聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)抱負(fù)既是一種獲得，抱負(fù)又是一種犧牲這一詩(shī)句的含義。 思路

5、分析此題慎考察的是對(duì)詩(shī)句的理解。理解詩(shī)句含義盡量要全面，聯(lián)系實(shí)際盡量要是自己親身體驗(yàn)的，要反復(fù)揣摩，還可以與同學(xué)溝通。 答案樹(shù)立抱負(fù)，擁有信念，擁有為抱負(fù)而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。 例3讀以下詩(shī)句，請(qǐng)寫(xiě)幾句賞析的文字。 抱負(fù)開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果;抱負(fù)發(fā)芽，榆楊會(huì)有濃陰。請(qǐng)乘抱負(fù)之馬，揮鞭從今起程;路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。 此題考察的是詩(shī)句賞析。對(duì)這類題目，同學(xué)們可以從不同的賞析角度動(dòng)身，任選一個(gè)角度，想一想，議一議，做一做。 1.從修辭的角度，爭(zhēng)論一下運(yùn)用這種修辭手法的好處。 2.從詩(shī)句內(nèi)容的角度，分析其深

6、刻的內(nèi)涵。 3.從詩(shī)人情感的角度，想一想，抒發(fā)了什么感情。 4.從自己實(shí)際的角度，體驗(yàn)一下詩(shī)句的作用。 我的抱負(fù)教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己心中美妙的愿望。 指導(dǎo)幻想通過(guò)努力是可以實(shí)現(xiàn)的。 有對(duì)美妙生活的憧憬。 活動(dòng)預(yù)備： 繪畫(huà)筆、紙;觀賞故事神筆馬良。 活動(dòng)過(guò)程： 1、通過(guò)提問(wèn)的方式引出主題。 教師：小朋友，你們做過(guò)夢(mèng)嗎?在夢(mèng)里你夢(mèng)見(jiàn)了什么?你喜愛(ài)這個(gè)夢(mèng)嗎?(讓幼兒先與同伴溝通，然后在集風(fēng)光前談?wù)勛约旱膲?mèng)。) 2、引導(dǎo)幼兒思索并爭(zhēng)論：夢(mèng)是真的嗎?夢(mèng)能變成真的嗎? 鼓舞幼兒大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，允許幼兒有不同的見(jiàn)解和看法。 3、通過(guò)爭(zhēng)論故事中的內(nèi)容，讓幼兒理解含義，感受幻想成真

7、。 神筆馬良這個(gè)故事告知我們什么?(夢(mèng)通過(guò)努力是可以變成現(xiàn)實(shí)的。) 4、組織幼兒爭(zhēng)論：我的抱負(fù)。 教師：馬良通過(guò)自己的努力，最終使自己的幻想變成了現(xiàn)實(shí)。小朋友的心里有什么樣的幻想?你想怎么做?怎么來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的幻想? 鼓舞幼兒大膽敘述自己的幻想，并說(shuō)說(shuō)如何去做。 小結(jié)：你們的幻想都很好玩，從現(xiàn)在起，只要大家都努力學(xué)本事，懂得很多學(xué)問(wèn)和道理，將來(lái)長(zhǎng)大后就能為大家多很多事情，為社會(huì)做奉獻(xiàn)，你們的幻想才能實(shí)現(xiàn)。 5、連續(xù)活動(dòng)： 引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己的美妙的幻想。 幼兒繪畫(huà)我的抱負(fù)，請(qǐng)幼兒介紹自己的幻想，并講幼兒的作品布置在墻上，供幼兒與同伴溝通，或講給爸爸媽媽聽(tīng)。 我的抱負(fù)教案3 【教學(xué)目標(biāo)】

8、 1、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際力量。在口語(yǔ)交際中要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方，還要急躁傾聽(tīng)、進(jìn)展評(píng)價(jià)。 2、使學(xué)生熟悉到樹(shù)立抱負(fù)的重要性并樹(shù)立良好的抱負(fù)觀。激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為抱負(fù)而努力奮斗的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在口語(yǔ)交際中連續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，并使學(xué)生理解“抱負(fù)”的含義與樹(shù)立良好的抱負(fù)觀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 使學(xué)生明確并樹(shù)立崇高的抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為抱負(fù)而努力奮斗的情感。 【課前預(yù)備】 1、收集一些名人從小就樹(shù)立起崇高抱負(fù)的事例。 2、收集有關(guān)抱負(fù)方面的名人名言 【教具預(yù)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 課前談話： 1、溝通名人名言。(課前我布置大家收集有

9、關(guān)抱負(fù)的名人名言，我們來(lái)共享一下彼此的所獲吧。) 2、什么是抱負(fù)呢?(你們擅長(zhǎng)收集、樂(lè)于表達(dá)、專于傾聽(tīng)，真棒!高教師還讓同學(xué)們創(chuàng)編一句自己的名言，答復(fù)什么是抱負(fù)這個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)公布自己的名言!) 師：說(shuō)得真好!教師堅(jiān)信十幾二十年后，你們所說(shuō)的肯定會(huì)有被收入名人名言錄里的。是啊，抱負(fù)是人們對(duì)將來(lái)的美妙憧憬和追求，是人生奮斗的目標(biāo)、導(dǎo)航的燈塔!每個(gè)人都有自己美妙的抱負(fù)，接下來(lái)讓我們走進(jìn)今日的口語(yǔ)交際課一起來(lái)暢談自己的抱負(fù)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、板書(shū)課題。(板書(shū)課題) 2、課件出示：懷揣幻想啟航片段，你的抱負(fù)和他們一樣嗎?假如不同，你的抱負(fù)又是什么呢? 3、閉目靜思，暢想抱負(fù)。請(qǐng)閉上眼睛，靜

10、思“長(zhǎng)大后，我要成為一名”，請(qǐng)睜開(kāi)你光明的雙眸，堅(jiān)決的把你的的抱負(fù)喊出來(lái)吧! 指名說(shuō)、同桌再說(shuō)、大聲對(duì)自己說(shuō)。 二、暢談抱負(fù)，明確目標(biāo) 1、談名人的抱負(fù)。 (1) “趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”(課件) 這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的的抱負(fù)。正是這樣美妙的向往，這樣樸實(shí)無(wú)華的抱負(fù)火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的抱負(fù)是崇高的。 (2)為中華之崛起而讀書(shū)。(課件出示) 88年前13歲的周恩來(lái)，語(yǔ)驚人，掌聲四起。我們不會(huì)遺忘周恩來(lái)為實(shí)現(xiàn)他的抱負(fù)而刻苦讀書(shū)的歷歷往事： 圖書(shū)館，他用心致志，如饑似渴;旅行途中，他爭(zhēng)分奪秒，不知疲乏; “大江

11、歌罷掉頭東”，他東渡日本，為的是尋求救國(guó)救民的真理; 他遠(yuǎn)涉重洋，赴法勤工儉學(xué)，為的正是中華之崛起 讀書(shū)，他不滿意于學(xué)校，他投身社會(huì)，深入群眾，向工人學(xué)習(xí); 讀書(shū)，他不滿意于國(guó)內(nèi)，他放眼世界，投身巴黎公社，洋為中用 讀書(shū)，周恩來(lái)不僅把握了豐富的學(xué)問(wèn)，為以后的革命工作打下了豎實(shí)的根底，也讓他找到了救國(guó)救民的真理，更堅(jiān)決了他的共產(chǎn)主義信念。 “志當(dāng)存高遠(yuǎn)。”有了遠(yuǎn)大的抱負(fù)就有了恒久的精神動(dòng)力。名人的抱負(fù)是那么的崇高，那種奮斗精神永久鼓勵(lì)著我們。 2、小組溝通：每個(gè)人都有自己心慕已久的抱負(fù)，你為什么會(huì)有這樣的抱負(fù)?抱負(fù)的種子在你心中生根了，你預(yù)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢?趕快把你的想法告

12、知你的學(xué)習(xí)伙伴吧，溫馨提示：盡量把意思表達(dá)清晰，做到有中心、有條理?！?】自己的抱負(fù)是什么?【2】為什么會(huì)有這樣的抱負(fù)?【3】為實(shí)現(xiàn)這一抱負(fù)，我現(xiàn)在該怎么做同時(shí)，傾聽(tīng)的同學(xué)要專注，準(zhǔn)時(shí)提出問(wèn)題，讓你的伙伴說(shuō)好他的抱負(fù)。 3、你們滔滔不絕，暢談抱負(fù)，感染了教師，我也想談?wù)勎业谋ж?fù)，可以嗎? “師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻處煟易畲蟮谋ж?fù)就是事業(yè)有成，桃李滿天下。我國(guó)古代訓(xùn)練家孔子有弟子三千，其中得意門(mén)生七十二人，是事業(yè)有成的典范。近代、現(xiàn)代也有不少赫赫出名的訓(xùn)練家，像蔡培元、李大釗、陶行知、葉圣陶、呂叔湘等。當(dāng)代的自然也不少，像我們的武校長(zhǎng)就是其中的一位。作為一個(gè)一般教師的我，我喜愛(ài)自己從事的

13、訓(xùn)練職業(yè)，喜愛(ài)我的學(xué)生，并全身心地投入到其中!我付出，我充實(shí)，我工作，我歡樂(lè)。就這樣一干就是22個(gè)春秋，我教出了一批批優(yōu)秀的學(xué)生，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，如今，我教過(guò)的學(xué)生早已遍布大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，我也因此獨(dú)享桃李滿天的喜悅。這就是我為之奮斗了二十二年的抱負(fù)，它不宏大也諱言崇高，但這卻是我這個(gè)一般的人民教師樸實(shí)的抱負(fù)，它陪伴我走過(guò)了二十幾年風(fēng)風(fēng)雨雨，還必將陪伴我連續(xù)走下去，直到我離開(kāi)三尺講臺(tái)的那一天! 4、你受到什么啟發(fā)了?有什么建議送給教師嗎? (1)講真話、表真情。 (2)有中心、有條理。 (3)態(tài)度自然、大方。 (4)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 三、分組溝通，推選代表。 1、接下來(lái)我們搞個(gè)演講賽，評(píng)比“小小演講家”。有信念中選嗎?那就先在小組里溝通，對(duì)比以上目標(biāo)評(píng)比出組內(nèi)“小小演講家”參與全班競(jìng)選。溫馨提示：說(shuō)者(1)講真話、表真情。(2)有中心、有條理。(3)態(tài)度自然、大方。(4)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽(tīng)者：(1)仔細(xì)傾聽(tīng)賜予回應(yīng)。(2)樂(lè)觀思索提出建議。 2、小組溝通評(píng)議推舉選手。 四、多層互動(dòng)，抒發(fā)激情 1、看到了我們每個(gè)小組都在緊急的備戰(zhàn)，為自己的選手出謀劃策，競(jìng)賽立刻開(kāi)頭，留意：本組其他同學(xué)為拉拉隊(duì)員，用自己喜愛(ài)的方式為選手加油助威，其他小組分別推選一名評(píng)委參與評(píng)議。哪個(gè)小組的“小小演講家”情愿參賽。 2、學(xué)生演講，