《大自然的語言》的教案三篇

1、 大自然的語言的教案三篇大自然的語言的教案 篇1 【教學(xué)目的】 1、品嘗生動、形象的語言。 2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點。 【學(xué)習(xí)重點】 1、品嘗生動、形象的語言。 2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點。 【教學(xué)難點】 品嘗生動、形象的語言。 【教學(xué)課時】 兩課時。 【教學(xué)過程及步驟】 第一課時 教學(xué)要點 品嘗生動形象的語言。 學(xué)習(xí)過程 一、課前寫話、引入新課 請學(xué)生描寫當(dāng)每天氣。并請學(xué)生發(fā)言。 二、學(xué)習(xí)課文第1、2、3段品嘗語言 研讀第1自然段： 1、在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說。 學(xué)生思索，爭論，溝通。 明確： 春天“冰雪溶化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”; 夏天“植物孕育果實”; 秋天“

2、果實成熟”，“葉子慢慢變黃”，“簌簌落下”; 冬天昆蟲“銷聲匿跡”，處處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。 2、我們學(xué)過多詩句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能寫出描寫這四個季節(jié)的一兩季詩句。 參考： 春天幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。 夏天稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 秋天晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。 冬天千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是這樣，以它獨特的語言和我們溝通，只要仔細(xì)傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。板書課題。 3、你覺得哪些詞語精確生動地寫出了季節(jié)特點？請學(xué)生思索，爭論，溝通。自由發(fā)言。 參考： “萌”字精確地反映了草木開頭生長的狀

3、態(tài); “次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息; “慢慢”，準(zhǔn)確地表達了葉子枯黃的過程; “簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺; “載”，即布滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度; 研讀其次自然段： 1、學(xué)生齊讀第2 段。 提問：課文中寫道：“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。” 這句話：也可以改作：“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又似乎在大自然在示意要趕快種谷子;布谷鳥唱了，也似乎大自然在督促要趕快割麥插禾?！?請學(xué)同們看看這兩句話有什么區(qū)分，你認(rèn)為哪句好，為

4、什么？ 學(xué)生思索，爭論，溝通 區(qū)分：第一句只運用擬人的修辭方法;其次句采納排比、擬人的修辭方法。 認(rèn)為第一句好，句子形式有變化，活潑。其次句子整齊美。 研讀第3段： 請一學(xué)生朗讀，思索：什么是物候？什么是物候?qū)W？ 爭論明確： 物候“這些自然現(xiàn)象，我國古代人民稱它為物候。” 物候?qū)W“利用物候?qū)W問討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)進展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W?！?我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W學(xué)問，為什么不用 “簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題，而用“大自然的語言”為題呢？ 學(xué)生思索，爭論，溝通。 明確：以“大自然的語言”為題，顯得新奇別致，引人入勝。而另兩顯得呆板、乏味。 三、練筆：二選一 1、把你課所寫

5、的短文進展再加工。別忘了運用一些修辭方法。（如比方、擬人、排比） 2、從下邊詞語中任選五個寫一段話。 清醒 冰雪溶化 草木萌發(fā) 銷聲匿跡 周而復(fù)始 花香鳥語 草長鶯飛 翩然歸來 風(fēng)雨載途 大自然的語言的教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會9個生字，認(rèn)讀4個生字。 2、理解課文內(nèi)容，通過感情朗讀，使同學(xué)領(lǐng)會大自然語言的奇妙，激發(fā)同學(xué)探究大自然語言的興趣。 3、仿照詩歌寫一段話。 教學(xué)重點： 指導(dǎo)朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么。 教學(xué)難點： 發(fā)覺詩歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，仿寫詩歌。 課前預(yù)備： 1、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。 2、觀看大自然，搜集有關(guān)“大自然語

6、言”的資料。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，提醒課題 同學(xué)們，語言是人類最重要的溝通工具。但并不是只有人類才有語言，大自然中也有許多奇異的語言，讓俺們一起走進大自然，去傾聽，去發(fā)覺吧。 板書課題。 二、初讀課文，整體感知 1、請同學(xué)們翻開書本，讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，留意讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。 2、檢查讀音狀況，同學(xué)開火車讀（每人讀一小節(jié)）。 3、請同學(xué)們再讀讀課文，想想課文中哪幾個小節(jié)詳細(xì)寫了大自然的語言。 4、指名答復(fù)。 5、大家一起把這幾小節(jié)讀一讀吧。 6、教師在網(wǎng)上下載了兩張圖片，大家看看。（課件出示“三葉蟲”化石；“喜馬拉雅山脈”圖片并介紹。） 7、請同學(xué)們自由讀課文，想想哪

7、一些大自然的語言你以前就懂了；哪一些語言你還不懂，就看看課文的插圖，想象、做一做動作、也可以在紙張上畫一畫，把它讀懂。（足夠的時間讓同學(xué)去感悟） 8、誰來說說，哪一些語言是你以前就懂了；哪一些語言你是怎樣讀懂的。 9、你們覺得大自然的語言怎么樣？ 同學(xué)答復(fù)，師板書：妙不行言 10、俺們怎樣才能讀懂這些妙不行言的語言呢？ 同學(xué)答復(fù)，師板書：觀看考慮 11、指導(dǎo)朗讀 俺們讀懂了，并且知道怎樣才能讀懂這些妙不行言的語言，心情肯定很快樂吧。請同學(xué)們想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能讀出詩歌的韻律，讀出感情。先讀一讀，再把你認(rèn)為讀得最好的那一小節(jié)讀給同桌聽。 誰來把你讀得最好的讀給大家聽聽。說說為什么要這樣讀。 三、

8、回歸整體，拓展延長 1、齊讀課文。 2、你們平常肯定是個擅長觀看、勤于考慮的人，說說你還發(fā)覺了那些大自然的語言。 3、依據(jù)自身知道的大自然的語言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一小節(jié)小詩。 大自然的語言的教案 篇3 一、導(dǎo)入。 師出示：黃葉紛紛落下的 圖片，請學(xué)生觀看，思索看到這張圖片，你想到了什么？ 生：秋天到了 師：是的秋天到了，大自然用它自己的語言告知我們秋天到了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)大自然的語言。 師：現(xiàn)在教師要考考大家的記憶力，教師范讀課文，學(xué)生傾聽。誰記得這首詩描繪了幾種大自然的語言。 生：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石 師：出示圖片（白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三

9、葉蟲化石）。那么大自然用這些語言和我們說什么了呢？ 二、自由讀文。 師：請自由讀課文，邊讀邊劃邊想大自然用這些語言和我們說什么了呢？然后和同桌一起完成填空題。 出示填空： 白云飄得高高告知我（ ）。 螞蟻搬家告知我們（ ）。 蝌蚪在水中游告知我（ ）。 大雁往南飛告知我們（ ）。 大樹的年輪告知我們（ ）。 魚鱗上的圓圈告知我（ ）。 三葉蟲的化石告知我（ ）。 生：讀、劃、想、與同桌溝通填空。 三、指文。 師:哪種大自然的語言你最感興趣，就把哪個小節(jié)多讀幾遍。遍讀邊想，你從中讀懂了什么？該怎樣讀呢？ 生：讀。 師：誰情愿把自己喜愛的小節(jié)讀聽。 生：我喜愛飄得高高的白云。我讀聽。 師：教師聽出

10、來了，你把“天上的”突出讀了為什么這么讀呢？ 生：我認(rèn)為這個詞可以突出大自然的奇異，所以- 師：誰還有不同的理解，你想用哪個詞表現(xiàn)你的理解。 生： 師:是的，白云是大自然的語言。那么，你還見過什么樣的云？你知道它們告知我們什么嗎？ 生：- 師（出示超級連接地課件）：彩云。我們經(jīng)過觀看，又發(fā)覺了這么奇異的大自然的語言。那么你還知道那些預(yù)示著天氣變化的大自然的語言呢？你也能像一樣寫一段嗎？ 出示：你看那（ ）， 這就是大自然的語言： （ ）， 明天準(zhǔn)是（ ）。 生：觀看圖片，仿寫。 師：經(jīng)過觀看思索我們熟悉了天氣的語言，那么季節(jié)的語言好玩嗎？誰喜愛，讀聽一聽。 生：- 師：抓住詞語來表達你對語言的興趣，很好！春天和秋天都用他的語言和我們溝通，那么夏天和冬天有語言嗎？你也能像一樣寫一段嗎？ 生:- 師:你還喜愛那一小節(jié)，讀聽。 生:我覺得大樹和魚鱗很 有意思。 師：想看一看嗎？出示“年輪”和“魚鱗”圖片。 生：觀看，談感受。 師：大自然真得很奇異，它們用它們特有的語言，和我們溝通。 要是馬虎大意我們還真就不能發(fā)覺。還有那一小節(jié)你最感興趣？ 生：“三葉蟲”化石？ 師:出示圖片和資料介紹。 四、默讀。 師：請快速掃瞄一遍課文，然后用你的話概括大自然用它的語言都告知我們什么了？ 生：天氣變化、季節(jié)更替、年齡大小、地質(zhì)變化。 師：請你用自己的語言描繪一下大自