《烏鴉喝水》教案5篇

1、 烏鴉喝水教案5篇烏鴉喝水教案 篇一 一、烏鴉反哺導(dǎo)入： 1師：小朋友，咱們來比一比誰的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。 生：復(fù)述。 師：評價。 師：烏鴉媽媽老了，誰來幫忙媽媽了？是她的寶寶啊。 師：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。把這兩個句子連成一句說，再來一次。 生： 生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。 師：你們覺得小烏鴉怎么樣??？ 生：小烏鴉很愛他的媽媽。 生：我還知道他很孝順。 師：補充得真好，關(guān)懷長輩就是孝順的表現(xiàn)。 二、圖片激趣，熟悉烏鴉 師：【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛剛聽句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長得什么樣？ 生：它黑黑的。 師：是啊，烏鴉

2、渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁?！窘處熯呎f，邊板書“烏鴉”。】 師：誰來和小烏鴉打招呼?。?學(xué)生開火車讀詞語。學(xué)生讀詞語很洪亮，有的學(xué)生還說“烏鴉，你好！” 3師：這堂課，我們連續(xù)要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是烏鴉喝水?！窘處熯呎f，邊板書“喝水”?！?師：在烏鴉喝水這個故事里，我們又會熟悉一只怎樣的烏鴉呢？ 三、初讀課文，認(rèn)讀字音： 請翻開書106頁13課烏鴉喝水。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù)，這則故事共有幾個自然段，給每個自然段標(biāo)上序號。 先給課文標(biāo)上自然段，再把課文讀兩遍。留意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許教師點

3、點頭。其次遍讀完了，把書放下，坐端正。 學(xué)生自由朗讀課文?！窘處熝膊?，指導(dǎo)學(xué)生的讀書姿態(tài)，并用肢體語言鼓舞孩子仔細(xì)讀書，一遍一遍讀書?！繉W(xué)生讀完一遍，紛紛沖教師點頭，得到教師的回應(yīng)后，又興致勃勃地開頭讀其次遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特殊端正，盼望被教師觀察。教師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表揚他情愿等待自己的小伙伴。 四、再讀課文，隨文識字：聯(lián)系實際你有沒有口渴的狀況，比方上完體育課。 第一句話：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。比擬“渴”、“喝”。 （熟悉處處、找）。想象一下會去哪些地方找水喝。（樹林、田野、花園、井邊等等），這就是處處。找東西要用手，所以“找”是提手旁。查找、找到。 師：范讀

4、，生練讀句子。 生合：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。 2師：烏鴉處處找啊找，教師也來幫他找。留意看，教師是怎么做的？【教師把右手遮在眼睛上方?！孔罂纯矗铱纯?，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來幫烏鴉找。全部小朋友都感動得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。這個動作變成文字，就是古時候的“看”字。【教師出示：古漢字“看”?！楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時候的字演化來的。 3師：它觀察了什么呢？【電腦出示一個裝了半瓶水的瓶子。】 生：它觀察了水。 師：水裝在哪里？ 生：水裝在一個瓶子里。師：瓶子里的水多嗎？ 生：只有半瓶水。 師：小朋友看，這個瓶子的

5、瓶口還特殊小呢！【教師在圖片上示意“哪里是瓶口”。】學(xué)生看懂了瓶口，有的孩子還點點頭。 師：【電腦出示一組詞語：一個瓶子，半瓶水，瓶口小】誰會讀？留意瓶是后鼻韻。 師：這么多小朋友想讀??！那先請全部男生讀，再請女生讀。 學(xué)生分男、女生讀詞組。 4師：烏鴉好不簡單找到水，偏偏喝不著，真是焦急啊！【電腦出示課文的第三句話：怎么辦呢？】 生1：怎么辦呢？學(xué)生讀得漸漸的，還作出思索的表情。 師：我聽出來了，你在替烏鴉焦急呢！ 生2：怎么辦呢？學(xué)生讀得很高很快，還忍不住跺腳。 師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來。 生合：怎么辦呢？學(xué)生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。 5師：后來，烏鴉有沒有想出

6、方法呢？他究竟有沒有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的其次自然段。 學(xué)生自由朗讀課文的其次自然段。 6師：烏鴉想出方法了嗎？ 生：想出來了。 師：你來讀讀這句話?！倦娔X出示課文的第四句話：烏鴉觀察旁邊有很多小石子，最終想出方法 來了?！浚ㄊ煜づ赃?、很多、方法） 7師：小烏鴉想出了什么方法？它是怎么做的呢？小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。（出示最終一段課文）（熟悉放進(jìn)、上升） 學(xué)生同桌相互讀課文。教師準(zhǔn)時發(fā)覺做的好的同桌，以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí)，要相互看著對方，在別人讀完后，還要學(xué)會用適宜的動作和語言進(jìn)展評價。 師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴?！窘處熡米约旱氖种甘疽?/p>

7、烏鴉的嘴巴。】小烏鴉怎么做的呢？留意看?！窘處熌M烏鴉的動作把石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！?師：你看到了什么？ 生：瓶子里的水漸漸上升了。 師：你真了不起！你讀懂了課文中一個詞語的意思，還能用自己的語言把它說出來。課文里哪個詞語是漸漸的意思啊？ 生合：慢慢。 師： “慢慢”，也就是漸漸的意思。 師：瓶子里的石子漸漸變多了，瓶子里的水慢慢上升了。 8師：就這樣，烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉快樂啊！咱們把這一段連起來讀讀。學(xué)生讀書連貫，而且有些語句能帶感情朗讀。 9、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？提醒道理。 這是一只遇到困難能認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的烏鴉。 道理：說明白做任何事情，都要開動腦筋，想方法，才能

8、獲得勝利。 10、出示生字卡片，考察學(xué)生生字認(rèn)讀狀況。 11、在這一課，我們學(xué)習(xí)了幾個量詞。一只烏鴉一個瓶子一顆石子（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：只、石） 五、整體把握，了解大意： 1、課題是烏鴉喝水，找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語，把它畫下來，讀一讀。 2、這真是一只聰慧的烏鴉，我覺得咱們班小朋友比他好聰慧，要想喝到水，除了放石子，還有別的方法嗎？ 烏鴉喝水教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“烏，鴉”等9個字。會寫7個字。 2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。 3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想方法喝水-喝著水了”這一系列變化過程。能用“慢慢”說句子。 4、明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道

9、理。 教學(xué)重點：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。 教學(xué)難點：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。 課前預(yù)備：投影片，瓶子，小石子。 教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：教師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？ （小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事） 2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還非常聰慧得意呢，今日我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。 3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，學(xué)生用自己喜愛的方法記住這三個字。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。 2、教師范讀。 3、學(xué)生答復(fù)：課文寫了關(guān)于烏鴉的什

10、么事？ 4、對教師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好預(yù)備。 4、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。 5、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況，然后匯報。 三、再讀課文，感悟內(nèi)容。 1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。 2、指名讀，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。 3、通過剛剛的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？ （學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容） 4、想方法：假如烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？ 四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 學(xué)習(xí)三個獨體字“石、烏、辦”留意“辦”字的兩個點的書寫。 其次課時 一、朗讀課文 二、實踐活動 1、探

11、究活動。 2、分小組進(jìn)展，合作完成烏鴉喝水的小試驗。 爭論：你發(fā)覺了什么？ 體會“慢慢”一詞的含義。 3、比一比，看誰想的方法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)展演示。 三、識字寫字 1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。 2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。 它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。浚ê人枰每?，口渴需要水，渴字是三點水旁） 3、小結(jié)：我們通過形近字比擬識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個方法學(xué)習(xí)其它生字嗎？ 4、學(xué)生匯報。 四、寫字指導(dǎo)。 1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)章：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。 2、找一找，哪幾個字寫的時

12、候是從左到右？ 3、這幾個字的構(gòu)造有什么一樣的地方？ 4、學(xué)生進(jìn)展書寫練習(xí)。 烏鴉喝水教案 篇三 一、導(dǎo)言 誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？ 烏鴉雖然樣子不美，歌聲不動聽，可它很聰慧，今日我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰慧的烏鴉。 二、指導(dǎo)看圖。 大家先一幅一幅認(rèn)真看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉觀察瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。） 三、讀課文 圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？ 1、同學(xué)自己輕聲讀課文。 2、指名分自然段朗讀課文，訂正讀音。 四、逐段對比圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。 1、讀第一自然段 教師寫誕生字，學(xué)生認(rèn)讀，并

13、組上詞 khzho 渴了喝水找水 讓學(xué)生留意“找”是卷舌音 渴：是想喝水，所以是三點水旁。 喝：用嘴喝，所以是口字旁。 2、看第一幅圖，讀其次自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？留意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有方法時自己問自己，也是自己在想方法。 3、讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉觀察小石子，就想出方法來了。） 認(rèn)讀生字詞。 Pngxbnf 旁邊很多方法 結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。 很多：許多。 方法：烏鴉觀察石子，就想出怎么做能喝到水。 4、看其次、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什

14、么？ （烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水上升了，烏鴉就喝著水了。） 認(rèn)讀生字。 go 上升 看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。 上升：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位上升了。 五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。 烏鴉喝水教案 篇四 一、設(shè)計意圖 “分工合作、共同完成、組間溝通、共享才智“。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的時機，有利于幼兒主體性得到最大的表達(dá)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、相互溝通的根底上進(jìn)展的。在科學(xué)探究活動中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。 烏鴉喝水故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中參加石子

15、可使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去試驗過，假如瓶子里的水量太少了，那么即使參加石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個故事，并發(fā)覺烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計了該科學(xué)活動-烏鴉喝水。 盼望學(xué)生在時間過程中注意小組間的分工合作，共同完成。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知道有水的瓶子中參加石子、沙子可以使水位上升。 2、探究如何讓瓶子里的水位上升。 3、通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。 4、學(xué)習(xí)小組合作探究，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂趣。 5、通過觀看，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。 6、能夠畫出不

16、同外形的小石頭，并探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。 教學(xué)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備： 課件烏鴉喝水、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆 教師材料：演示文稿 三、教學(xué)重難點 1、小組合作探究，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。 2、小組合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。 3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動腦筋，想出解決為題的方法。 4、幼兒能夠畫出不同外形的小石頭，并單獨探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探究，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。 四、教學(xué)過程 活動流程： 看課件導(dǎo)入用石子試驗探究沙子試驗探究比擬試驗

17、結(jié)果有什么不同得出結(jié)論畫出不同外形的小石頭試驗總結(jié) （一）開頭局部 1、觀看課件前半段，熟識故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下： 一年夏天，太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最終的掙扎?？炜匆恢粸貘f在處處找水喝呢！可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，由于他的嗓子渴得快冒煙了。“不行，我得找到點水喝，要不然我會渴死的“烏鴉站在枯樹枝上，對自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，連續(xù)向前飛去，盼望能找到一點兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它觀察前面有一個發(fā)亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏

18、鴉快樂極了，便立即飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，預(yù)備痛痛快快地喝水。但是，認(rèn)真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長，烏鴉的嘴根本夠不著，“怎么辦呢“烏鴉急得團團轉(zhuǎn)。 教師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？ 學(xué)生：沒有教師：你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎？ 2、學(xué)生們猜想并記錄烏鴉喝水的方法 （1）將小朋友們分成5個小組，小組爭論，相互說說自己想出的方法，并讓其中一個小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫出來。 （2）每組選一名幼兒述說本組的爭論結(jié)果。 3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的方法烏鴉很焦急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼

19、來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原來高了一些?！坝蟹椒恕盀貘f大叫起來。烏鴉很快就叼來了很多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點一點地漸漸向上升。最終，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉終于可以喝到水了。它可快樂了，由于這水是它用才智換來的。 教師：小朋友們，烏鴉喝到水了嗎？ 學(xué)生：喝到了。 教師：它是采納什么方法喝到水的呢？ 學(xué)生：把石頭放到水瓶里，誰就上升了，這樣就能喝到水了。 教師：烏鴉聰慧嗎？ 學(xué)生：聰慧。 教師：那么以后你們在生活中遇到了問題，要不要也像烏鴉一樣，要勤

20、于思索。 學(xué)生：要！ 教師：小朋友，你們真聰慧，那么接下來，我們就要用試驗來證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。 （二)根本局部(通過試驗，發(fā)覺問題） 1、幼兒以小組合作方式進(jìn)展探究“如何喝到水“ （1）教師提出探究要求：每組派兩個小朋友中選材員去選擇不同材料進(jìn)展試驗，并將多余的材料放回原處，大家觀看瓶里的水位有沒有上升，試驗勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺上，一名記錄員要將試驗結(jié)果與原先的猜想是否全都做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做試驗匯報。 在小組合作探究中，幼兒先要自行安排角色， 消失幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。 （2）幼兒小組合作進(jìn)展探究，教師以噪音掌握員的身份巡回

21、指導(dǎo)。 （3）每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)展敘述(4)評比最正確合作小組。 2、探究烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒有關(guān)系。 教師：小朋友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做試驗。 教師安排任務(wù)，每組分三個瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小組內(nèi)合作，參加石子看看水是否能到瓶口（烏鴉能喝到水），并在相應(yīng)的紙上做好記錄，參加石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。 （1）用石子進(jìn)展試驗，并記錄幼兒分組試驗，教師觀看指導(dǎo)，試驗完成后溝通試驗結(jié)果教師：試驗后，你們發(fā)覺了什么？ 學(xué)生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。

22、 教師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢？ 學(xué)生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。 （2）用沙子進(jìn)展試驗，并記錄教師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會有什么新的發(fā)覺？ 還是三個不同水量的瓶子，小朋友們分組進(jìn)展試驗，做并做好試驗記錄。教師觀看指導(dǎo)，試驗后進(jìn)展?fàn)幷摗?教師：這次你發(fā)覺了什么？ 3個瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎？ 學(xué)生：都能喝到。 （3）比照兩次試驗結(jié)果的不同教師：在水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，但是放入沙子后，卻可以喝到水，這是為什么呢？我們現(xiàn)在來爭論這個問題教師在幻燈片上放著石子和沙子的積累圖，并現(xiàn)場積累石子和砂子，幫忙孩子們理解，由于

23、石子和沙子的大小不一樣，將它們積累在一起，其中的縫隙就不同，石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子里參加石子后，烏鴉還是喝不到水，而砂子之間的縫隙小，參加沙子后烏鴉就能喝到水了。 教師：我們先將這些砂子和石子，像幻燈片上的一樣積累在一起。 學(xué)生們開頭小組為單位地積累石子和砂子。 教師：你們觀看所積累的石子和砂子，看看有什么不一樣？ 學(xué)生：開頭嘰嘰喳喳爭論教師：你們說對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里參加石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。參加沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。 在比擬兩次試驗結(jié)果的不同點時，要盡量先讓

24、小朋友們表達(dá)自己的”想法，發(fā)覺其中的隱秘，由于讓他們充分地表述活動閱歷能幫忙幼兒建構(gòu)肯定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。 （4）總牢固驗教師：小朋友們，當(dāng)我們遇到困難時，不要焦急，要像烏鴉一樣開動腦筋，總會想出方法解決的，而且，有時候方法還不止一個呢！ 教師小結(jié)，通過試驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里參加石子就可以了，還得看水量的多少以及參加的是石子還是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后參加石子后，烏鴉才能喝到水。 （三）完畢局部-畫出不同外形的小石頭幼兒處于大班這個階段，對全部的新奇事物都很感興趣，趁著剛剛做試驗時的熱乎勁，以故事的形式導(dǎo)入，更能夠調(diào)動他們繪畫的積極性

25、。引導(dǎo)幼兒積極主動的參加活動，在玩中學(xué)習(xí)，通過在瓶子里面畫小石頭，涂上不同的顏色，學(xué)習(xí)一些簡潔的繪畫學(xué)問和技巧。讓幼兒單獨探究，瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看，是為了訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。盡最大努力讓幼兒在整個活動中體會到繪畫的樂趣。 教師：（指著剛剛做試驗的裝滿石子的瓶子）小朋友們，瓶子里的不同顏色的石頭，好看嗎？ 學(xué)生：好看！ 教師：那我們用不同顏色的比將他們畫到紙上，好嗎？看誰畫的好看。 教師提前預(yù)備了許多繪畫紙，紙上已經(jīng)畫出了瓶子，并畫上水的痕跡，小朋友們手中沒人有一張，每個小組有一盒不同顏色的蠟筆，讓小朋友們自己對著剛剛做試驗的瓶子進(jìn)展繪畫，畫完后小朋友們自己爭論看誰畫得最好

26、看。 繪畫完畢后，重新擺放里面的石頭，直到小朋友們認(rèn)為最好看的擺放方時，并探討怎么擺放比擬好看。 教師總結(jié)：看來，在平常的生活中我們要勤于思索，遇到問題，要去想想，找到解決問題的方法。 五、教學(xué)反思 在活動中，要以幼兒為主體，要營造一個良好的探究環(huán)境，以小組合作的方式，讓幼兒積極參加，體驗與同伴合作、溝通的樂趣。通過此次活動，我覺得在學(xué)生活動中，教師要供應(yīng)給幼兒充分活動空間和材料，給他們足夠的思索空間，適時表揚他們的發(fā)言，提升他們對活動的興趣，這是幼兒主體性得到最大的表達(dá)。在這種活動環(huán)境中，能夠促進(jìn)幼兒積極思維、主動溝通，共同共享大家不同的閱歷，而對于探究中產(chǎn)生的各種猜測正確與否并不重要，教師

27、應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)覺，有勝利的體驗。教師和幼兒之間要相處好，教師要盡可能融入到孩子們的生活中，幼兒之間也要相處好，成為相互合作的伙伴關(guān)系。教師要通過各種形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，增加自主性，使他們成為學(xué)習(xí)的仆人。 六、教學(xué)延長 教師完畢后，教師總結(jié)了今日所做的試驗，還要留給小朋友們幾個任務(wù)，讓他們回家后和爸爸媽媽一起做試驗完成。 1、通過往瓶子里放東西，同樣多的水，放哪些東西烏鴉能喝到水，放那些東西，烏鴉又喝不到水。 2、在往瓶子里放石頭的過程中，怎樣擺放，才能使得更好看。 3、在家里試著畫畫水瓶，并畫出你覺得擺放著石頭最好看的瓶子。 烏鴉喝水教案 篇五 教

28、學(xué)目標(biāo)： 1創(chuàng)設(shè)輕松開心的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，熟悉“烏、鴉”等9個生字。 2學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培育閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。 3引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克制困難，解決問題。在文本根底上，適當(dāng)進(jìn)展思維拓展訓(xùn)練。 教學(xué)預(yù)備：瓶子、小石子、詞卡、課件。 教學(xué)過程： 一、猜謎語引入，朗讀課文 1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥。 2、對，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們連續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請一個學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰聽得最認(rèn)真） 3、教師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、慢慢、小石子、一個一個地”等。 4、師生湖動猜詞嬉戲，考察字詞識記效果。 （師只讀詞語但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生依據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀） 二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解 1出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。 （1）課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來仔細(xì)讀讀。說說你知道了什么。 （2）體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“處處”的根底上，借機引導(dǎo)學(xué)